【摘 要】
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“双减”政策的施行，对小学阶段的作业设计有了更高的要求。小学数学是一门抽象性较强的学科，过去传统的作业设计主要是通过反复练习来推动能力的发展，这种类型的作业会让学生陷入较重的作业负担中，且无法保障学习的效果。结合当前的背景，小学数学教师在作业的设计中不仅要注重有效性，还要注重灵活性，尽可能地降低学生的作业负担，注重启发学生的思维。本文结合教学实践，探讨了小学数学作业设计的有效性。
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“双减”政策的施行，对小学阶段的作业设计有了更高的要求。小学数学是一门抽象性较强的学科，过去传统的作业设计主要是通过反复练习来推动能力的发展，这种类型的作业会让学生陷入较重的作业负担中，且无法保障学习的效果。结合当前的背景，小学数学教师在作业的设计中不仅要注重有效性，还要注重灵活性，尽可能地降低学生的作业负担，注重启发学生的思维。本文结合教学实践，探讨了小学数学作业设计的有效性。
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