新一轮的课堂教育改革明确指出:音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才,而应面向全体学生,使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益.其实,音乐课是孩子们喜爱的课程,在学校里,聪明漂亮的孩子人人爱,在音乐艺术的天地里,他们是“宠儿”,而另外一些音乐接受能力不强、节奏感差、音准反应不灵敏的学困生,他们在音乐活动中,他们往往表现出不愿参与、不愿合作的情绪.与“宠儿”相比,“丑小鸭”更需要得到老师的关爱,作为音乐教师要多审度自己的音乐课堂,不应视这些“丑小鸭”为“弃儿”,千方百计设法让“沉渊”于音乐之外的“丑小鸭”重新成为音乐爱好的追求者.对于音乐学困生,教师该如何给予更多的关注,让他们在音乐课堂中展示自我,在音乐中找到自我,以下是笔者在音乐教学中如何转化音乐学困生的一些浅见.