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【摘 要】兴趣是最好的老师，是创新的源泉。改进化学习题教学，激发学习兴趣；改进实验，提高效果，培养学习兴趣；自制教具，增补实验，激发学习兴趣；另外：开展丰富多彩的课外活动也是延伸学习兴趣的有效途径。
【关键词】中学化学 培养兴趣 策略
兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它是认识和探索某种事物需要的基础，是推动人们去认识事物、探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。兴趣是最好的老师，是创新的源泉，没有兴趣的强制性学习，例如：频繁的考试、繁重的作业、马拉松式的复习等是一种低效率的学习，其结果将会扼杀学生学习的欲望和创造性思维的发展。特别是在应试教育向素质教育转轨的关键时刻，培养和发展学生的学习兴趣，挖掘非智力因素，使学生乐学、会学、善学，就显得尤为重要。
化学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，几年来，笔者采取了以下做法：
一、改进化学习题教学，激发学习兴趣
众所周知，课堂教学是实施素质教育的主渠道，而习题教学又是课堂教学中不可缺少的环节，为使学生从枯燥无味的大量习题中解脱出来，采取精选习题、改编习题的方法，使学生在灵活多变的习题教学中，获得兴趣。设置一题多解、多题一解、讨论式习题、探索式习题、实用型习题等。
例1：人的胃液里含有少量盐酸，可以帮助消化。但盐酸过多会使人得胃酸过多的疾病（烧心），可选用哪些物质作为治疗胃酸过多的药物?此时，让学生广开思路，多角度思维，广泛发表意见，可以出现以下答案：①用NaOH；②用生石灰；③用Al（OH）3；④用CaCO3；⑤用Fe；⑥用Na2CO3；⑦用NaHCO3；⑧用水。组织学生分析、辨误（从略）。
例2：某烧碱固体中混进了少量杂质，杂质是下列情况中的一种：①NaCl；②Na2S04；③NaCl和Na2S04共存。请设计一个合理的实验方案来确认杂质是何物？
鼓励学生大胆发表见解，说错了也不要批评。把学生们的方案归类并板书在黑板上（从略），然后依据青少年好胜性强，喜欢怀疑、争辩、敢于发表意见的特点，组织学生进行讨论、鉴别，对设计的实验方案进行辩误、驳谬，教师可以适时引导和点拨，这不仅使成功者体验到了喜悦，失误者也找到了不足，使学生增强了求知欲，产生了学习兴趣，同时发展了学生的独立性和创造性。
二、改进实验，提高效果，培养学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，它不同于其他学科的显著特点是存在着丰富的生动有趣的化学现象，因此重视实验，让学生把学到的化学知识与实验事实进行生动的结合，体验认识的乐趣，是培养学习兴趣的有效方法。因此教师不但要认真做好教材中的演示实验和学生实验，而且要改进教材中某些实验的不足，进一步提高实验效果。例如，对“电解水”实验的改进，不仅大大提高电解速率，而且增大了实验的可见度和可信度。对“测定空气中氧气含量”的改进，对“气体发生器”的改制等，均收到了极好的实验效果。
三、自制教具，增补实验，激发学习兴趣
初中化学教材介绍NaOH固体必须密封保存，否则会变质时，没有安排实验，CO2与NaOH反应时无明显现象，学生难于相信。笔者教学时补做了“喷泉”实验，现象明显、有趣，课堂气氛活跃，使学生学习兴趣大增。又如，教材中介绍酸碱盐溶液导电的原因时，既无演示实验又无图示，学生只能想象，为使微观世界宏观化，抽象问题形象化、直观化，笔者自制了“离子移动演示器”，使学生清楚地看到通电后溶液中的离子做定向移动的情景。我们还充分利用电教手段来弥补实验的不足，自制了电教软片来演示四种基本反应类型的不同等等，来活化学生的兴趣。
另外，创造条件尽量把演示实验改为学生实验，使学生有更多动手操作的机会，苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指头上。”让学生亲自去体验、去感受、去探索、去发现、去创造，并从中获得乐趣，获得信心、获得成功、受到教育、得到发展。例如：“质量守恒定律”的教学中，笔者将传统的演示实验改为学生实验，学生学习情绪高昂，充分体现了学生是学习的主体，发挥了学生的主动性和积极性，收到了很好的效果。
四、开展丰富多彩的课外活动是延伸学习兴趣的有效途径
1．组建课外化学兴趣活动小组。帮学生做“魔棒点灯”、“睛雨花”、“雨落叶出红花开”、“烧不坏的手帕”、“捉迷藏”等趣味实验以及自制土仪器做一些家庭小实验。
2．组织化学展览、化学园地黑板报。
3．组织参观石灰厂、氮肥厂、造纸厂、水泥厂、电池厂等，进行实地考查，使学生深深知道化学与社会、化学与环保、化学与生活密切相关，化学无处不在，无时不有，进一步认识到学化学的重要性，进而延伸和深化学生兴趣。
培养和发展学习兴趣是一项系统工程，是时代发展的需要，是素质教育的需要，是教育工作者长期研究和探索的课题。
（陕西神木中学；719300）
【关键词】中学化学 培养兴趣 策略
兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它是认识和探索某种事物需要的基础，是推动人们去认识事物、探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。兴趣是最好的老师，是创新的源泉，没有兴趣的强制性学习，例如：频繁的考试、繁重的作业、马拉松式的复习等是一种低效率的学习，其结果将会扼杀学生学习的欲望和创造性思维的发展。特别是在应试教育向素质教育转轨的关键时刻，培养和发展学生的学习兴趣，挖掘非智力因素，使学生乐学、会学、善学，就显得尤为重要。
化学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，几年来，笔者采取了以下做法：
一、改进化学习题教学，激发学习兴趣
众所周知，课堂教学是实施素质教育的主渠道，而习题教学又是课堂教学中不可缺少的环节，为使学生从枯燥无味的大量习题中解脱出来，采取精选习题、改编习题的方法，使学生在灵活多变的习题教学中，获得兴趣。设置一题多解、多题一解、讨论式习题、探索式习题、实用型习题等。
例1：人的胃液里含有少量盐酸，可以帮助消化。但盐酸过多会使人得胃酸过多的疾病（烧心），可选用哪些物质作为治疗胃酸过多的药物?此时，让学生广开思路，多角度思维，广泛发表意见，可以出现以下答案：①用NaOH；②用生石灰；③用Al（OH）3；④用CaCO3；⑤用Fe；⑥用Na2CO3；⑦用NaHCO3；⑧用水。组织学生分析、辨误（从略）。
例2：某烧碱固体中混进了少量杂质，杂质是下列情况中的一种：①NaCl；②Na2S04；③NaCl和Na2S04共存。请设计一个合理的实验方案来确认杂质是何物？
鼓励学生大胆发表见解，说错了也不要批评。把学生们的方案归类并板书在黑板上（从略），然后依据青少年好胜性强，喜欢怀疑、争辩、敢于发表意见的特点，组织学生进行讨论、鉴别，对设计的实验方案进行辩误、驳谬，教师可以适时引导和点拨，这不仅使成功者体验到了喜悦，失误者也找到了不足，使学生增强了求知欲，产生了学习兴趣，同时发展了学生的独立性和创造性。
二、改进实验，提高效果，培养学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，它不同于其他学科的显著特点是存在着丰富的生动有趣的化学现象，因此重视实验，让学生把学到的化学知识与实验事实进行生动的结合，体验认识的乐趣，是培养学习兴趣的有效方法。因此教师不但要认真做好教材中的演示实验和学生实验，而且要改进教材中某些实验的不足，进一步提高实验效果。例如，对“电解水”实验的改进，不仅大大提高电解速率，而且增大了实验的可见度和可信度。对“测定空气中氧气含量”的改进，对“气体发生器”的改制等，均收到了极好的实验效果。
三、自制教具，增补实验，激发学习兴趣
初中化学教材介绍NaOH固体必须密封保存，否则会变质时，没有安排实验，CO2与NaOH反应时无明显现象，学生难于相信。笔者教学时补做了“喷泉”实验，现象明显、有趣，课堂气氛活跃，使学生学习兴趣大增。又如，教材中介绍酸碱盐溶液导电的原因时，既无演示实验又无图示，学生只能想象，为使微观世界宏观化，抽象问题形象化、直观化，笔者自制了“离子移动演示器”，使学生清楚地看到通电后溶液中的离子做定向移动的情景。我们还充分利用电教手段来弥补实验的不足，自制了电教软片来演示四种基本反应类型的不同等等，来活化学生的兴趣。
另外，创造条件尽量把演示实验改为学生实验，使学生有更多动手操作的机会，苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指头上。”让学生亲自去体验、去感受、去探索、去发现、去创造，并从中获得乐趣，获得信心、获得成功、受到教育、得到发展。例如：“质量守恒定律”的教学中，笔者将传统的演示实验改为学生实验，学生学习情绪高昂，充分体现了学生是学习的主体，发挥了学生的主动性和积极性，收到了很好的效果。
四、开展丰富多彩的课外活动是延伸学习兴趣的有效途径
1．组建课外化学兴趣活动小组。帮学生做“魔棒点灯”、“睛雨花”、“雨落叶出红花开”、“烧不坏的手帕”、“捉迷藏”等趣味实验以及自制土仪器做一些家庭小实验。
2．组织化学展览、化学园地黑板报。
3．组织参观石灰厂、氮肥厂、造纸厂、水泥厂、电池厂等，进行实地考查，使学生深深知道化学与社会、化学与环保、化学与生活密切相关，化学无处不在，无时不有，进一步认识到学化学的重要性，进而延伸和深化学生兴趣。
培养和发展学习兴趣是一项系统工程，是时代发展的需要，是素质教育的需要，是教育工作者长期研究和探索的课题。
（陕西神木中学；719300）