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【摘要】在当前这个由应试教育向素质教育过渡的关键时期，老师在初中政治教学的课堂上，应該对教学资源进行最大程度的利用。时事热点内容和思想政治教学活动有着密不可分的关系，所以老师在教学中应该以时事热点内容为切入点，活跃课堂学习气氛，激发学生的互动能力，这样才能进一步提升政治教学质量，为新课改内容的深入奠定一个扎实的基础来。
【关键词】时事热点 ； 初中政治 ； 教学运用 ； 探究
【中圖分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0232-02
在理论上，时事热点内容主要可以分为两类：一类是指国内外在近期时间所发生的重大事件；另一类则是指中国共产党和中国政府，在当前阶段所发布的基本路线和重大方针政策。在初中政治教学的课堂上，引入时事政治的内容，主要就是指通过国内外重大事件与党和国家重大路线方针政策的教学，帮助学生对当前社会的热点内容进行透视，并把握住整个时代的主要特征内容。为了强化老师的教学手段，本文通过对时事热点在初中政治教学中的主要运用内容展开探究，希望能起到一些积极的参考作用。
1.时事热点在初中政治教学中的运用原则
1.1开放性原则
在引入时事热点进行教学的时候，老师要具备一定的开放性认识，这个内容主要可以体现为两点：一是对于时事热点的选材，老师要具有开放新的认识，对那些能够帮助学生进行思想认识的新闻内容、网络事件，都可以将其引入到课堂上来，丰富老师的教学内容，拓宽学生的知识面；二是老师对于学生的教学引导，也要具有开放性的认识，鼓励学生就自己的学习认识，进行大胆的发言，活跃课堂学习氛围。
1.2多样性原则
多样性原则的内容，一方面是对时事热点的引入形式，老师既要从教材内容入手，同时也可以和学生的学习心理相融合，对思想政治教学的内容，展开进一步的深化；另一方面，则是老师在对这些时事热点进行展示的时候，可以利用多媒体演示，同时也可以利用戏剧情境表演的方式来帮助学生进行认识和学习，加深学生的学习印象，进一步将教学多样化的知识特点突显出来，完善学生的理解程度。
1.3主题性原则
当然，在政治内容的教学中，由于课堂教学时间有效，老师也应该明确主题性的教学原则，这样才能对课堂教学效率进行提升。在利用时事热点进行政治教学引导的时候，老师要在既定的教学目标之上，为学生整理出学习的主题性内容来，这样学生在对时事热点内容进行认识的时候，能够有个较为明确化的方向，更利于学习质量的提升。
2.时事热点在初中政治教学中的运用方法
2.1创设教学情境
在初中政治教学的课堂上，对于时事热点的运用情况，老师不妨采用创设教学情境的方法，激发出学生的学习兴趣，这样也更能加深学生的学习印象。例如在对“承担责任，服务社会”这个章节的内容进行学习的时候，老师就不放利用当前社会热点——“摔倒的老人应不应该扶”的热点新闻，在课堂上创设出相应的活动情境来。通过由学生所扮演“老人”和“路人”的角色进行故事内容的推进。老师顺势在这个过程中，为学生明确“责任”内容，并对“我对谁负责，谁对我负责”，以及“不言代价与回报”的内容进行更为深入化的认识，弘扬主旋律内容，帮助学生养成正确的生活态度。
2.2进行小组讨论
在政治学习的过程中，老师也应该积极调动学生对时事热点的敏感程度，鼓励他们将社会热点内容和实际生活，进行有效的拓展联系。在实际的教学过程中，老师不妨让学生以座次的方式编成小组，然后就一些时事热点内容，展开有效的讨论和互动。像“如何防治孩子辍学”、“剥虾难住小学生，如何根植教育富贵病”等问题，都可以让学生联系相应的政治教育理论内容，在小组中展开有效的讨论和互动；当然，在学生完成讨论学习之后，老师可以让每个小组派出一名代表学生，来对自己小组的讨论结果进行说明和归纳。在这个过程中，如果有别的小组出现了不同的学习意见，那么老师也可以组织一场简单的“辩论会”，用来听取学生彼此间的学习意见。
2.3展开有效总结
当然，任何教学活动都离不开必要的总结手段，这一点在政治教学的课堂上也不例外。在引入时事热点内容的同时，对于教学效率，也会产生一些必然的影响，所以老师在此基础之上，应该帮助学生对时事热点内容进行更为深入的认识，总结出相应的理论内容来。这项内容可以从两个方面来进行：第一是老师通过教材上所提供的案例，来帮助学生对当前社会上所存在的时事热点内容进行归纳，并总结出其之间的联系和关系；第二是老师就考试情况，可以从所讲述的时事热点中，总结出相应的考试要点来，帮助学生从出题人视角方面，对这些热点内容进行更为深入的思考。
3.结语
总而言之，在初中政治教学的课堂上，时事热点的内容，能够对老师的教学，起到有效的引导和拓展，老师应该把握住学生的学习心理，结合实际的教学情况，为学生思想政治学习的认识，加入更多实际化和理想化的思考。
参考文献
[1]吴玉兰.时事热点在初中政治教学中的运用[J].考试周刊，2017，（39）：163.
[2]张金辉. 巧用时事热点 促进效率提升——浅议初中政治教学中时事热点的渗透[J]. 考试周刊，2017，（13）：161.
[3]潘彦杰.试析时事热点在初中政治教学中的应用[J/OL]. 学周刊，2016，（26）：59-60.
【关键词】时事热点 ； 初中政治 ； 教学运用 ； 探究
【中圖分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0232-02
在理论上，时事热点内容主要可以分为两类：一类是指国内外在近期时间所发生的重大事件；另一类则是指中国共产党和中国政府，在当前阶段所发布的基本路线和重大方针政策。在初中政治教学的课堂上，引入时事政治的内容，主要就是指通过国内外重大事件与党和国家重大路线方针政策的教学，帮助学生对当前社会的热点内容进行透视，并把握住整个时代的主要特征内容。为了强化老师的教学手段，本文通过对时事热点在初中政治教学中的主要运用内容展开探究，希望能起到一些积极的参考作用。
1.时事热点在初中政治教学中的运用原则
1.1开放性原则
在引入时事热点进行教学的时候，老师要具备一定的开放性认识，这个内容主要可以体现为两点：一是对于时事热点的选材，老师要具有开放新的认识，对那些能够帮助学生进行思想认识的新闻内容、网络事件，都可以将其引入到课堂上来，丰富老师的教学内容，拓宽学生的知识面；二是老师对于学生的教学引导，也要具有开放性的认识，鼓励学生就自己的学习认识，进行大胆的发言，活跃课堂学习氛围。
1.2多样性原则
多样性原则的内容，一方面是对时事热点的引入形式，老师既要从教材内容入手，同时也可以和学生的学习心理相融合，对思想政治教学的内容，展开进一步的深化；另一方面，则是老师在对这些时事热点进行展示的时候，可以利用多媒体演示，同时也可以利用戏剧情境表演的方式来帮助学生进行认识和学习，加深学生的学习印象，进一步将教学多样化的知识特点突显出来，完善学生的理解程度。
1.3主题性原则
当然，在政治内容的教学中，由于课堂教学时间有效，老师也应该明确主题性的教学原则，这样才能对课堂教学效率进行提升。在利用时事热点进行政治教学引导的时候，老师要在既定的教学目标之上，为学生整理出学习的主题性内容来，这样学生在对时事热点内容进行认识的时候，能够有个较为明确化的方向，更利于学习质量的提升。
2.时事热点在初中政治教学中的运用方法
2.1创设教学情境
在初中政治教学的课堂上，对于时事热点的运用情况，老师不妨采用创设教学情境的方法，激发出学生的学习兴趣，这样也更能加深学生的学习印象。例如在对“承担责任，服务社会”这个章节的内容进行学习的时候，老师就不放利用当前社会热点——“摔倒的老人应不应该扶”的热点新闻，在课堂上创设出相应的活动情境来。通过由学生所扮演“老人”和“路人”的角色进行故事内容的推进。老师顺势在这个过程中，为学生明确“责任”内容，并对“我对谁负责，谁对我负责”，以及“不言代价与回报”的内容进行更为深入化的认识，弘扬主旋律内容，帮助学生养成正确的生活态度。
2.2进行小组讨论
在政治学习的过程中，老师也应该积极调动学生对时事热点的敏感程度，鼓励他们将社会热点内容和实际生活，进行有效的拓展联系。在实际的教学过程中，老师不妨让学生以座次的方式编成小组，然后就一些时事热点内容，展开有效的讨论和互动。像“如何防治孩子辍学”、“剥虾难住小学生，如何根植教育富贵病”等问题，都可以让学生联系相应的政治教育理论内容，在小组中展开有效的讨论和互动；当然，在学生完成讨论学习之后，老师可以让每个小组派出一名代表学生，来对自己小组的讨论结果进行说明和归纳。在这个过程中，如果有别的小组出现了不同的学习意见，那么老师也可以组织一场简单的“辩论会”，用来听取学生彼此间的学习意见。
2.3展开有效总结
当然，任何教学活动都离不开必要的总结手段，这一点在政治教学的课堂上也不例外。在引入时事热点内容的同时，对于教学效率，也会产生一些必然的影响，所以老师在此基础之上，应该帮助学生对时事热点内容进行更为深入的认识，总结出相应的理论内容来。这项内容可以从两个方面来进行：第一是老师通过教材上所提供的案例，来帮助学生对当前社会上所存在的时事热点内容进行归纳，并总结出其之间的联系和关系；第二是老师就考试情况，可以从所讲述的时事热点中，总结出相应的考试要点来，帮助学生从出题人视角方面，对这些热点内容进行更为深入的思考。
3.结语
总而言之，在初中政治教学的课堂上，时事热点的内容，能够对老师的教学，起到有效的引导和拓展，老师应该把握住学生的学习心理，结合实际的教学情况，为学生思想政治学习的认识，加入更多实际化和理想化的思考。
参考文献
[1]吴玉兰.时事热点在初中政治教学中的运用[J].考试周刊，2017，（39）：163.
[2]张金辉. 巧用时事热点 促进效率提升——浅议初中政治教学中时事热点的渗透[J]. 考试周刊，2017，（13）：161.
[3]潘彦杰.试析时事热点在初中政治教学中的应用[J/OL]. 学周刊，2016，（26）：59-60.