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摘要：“教学做合一”为现代主要的教育理论方法，作为教育思想核心，将其应用到教学改革中，能达到良好的教学效果。文章中，通过中职平面设计教学实际情况的分析，将“教学做合一”作为指导，以促进教学意义的获取。
关键词：“教学做合一”；中职；平面设计；教学
在现代时代发展下，对平面设计行业的人员需求量大，给设计人员的专业素质也提出更高要求。在中职学校内，加强对社会技能型人才的积极培养，需要保证新教学理念的渗透，促进职业和技术之间的结合。还要将就业作为目标，确保在高素质、高技术人员培养下，符合新时期的发展需求。“教学做合一”的提出，重点强调了以“做”为核心，要求教师和学生通过教学模式的应用，对实践教学充分应对，以达到平面设计教学的改革和发展。
一、教学观念的转变
促进教学理念的转变和更新，教师认清当前的发展形势。基于传授的知识转变为能力培养，并参与到社会实践中，对存在的教学内容详细分析和掌握。在实际设计中，作为主要的创意因素，保证教师创新能力的提升十分必要[1]。实际上，学生的创新能力也更为缺乏，针对这种情况，为了给予转变，需要教师认识到学生创新能力提升的重要性。在实际教学过程中，教师可以引导学生积极参与到实践中动手操作，使他们加强学习，促使理论和实践水平的提升，在教学中，达到知识和行业技术之间的有效衔接。在具体教学过程中，教师需要做出充分的市场调研工作，掌握市场的实际动态、行业情况等，也要对学生的当前发展现状积极调查，并指引学生参与到广告公司、图文输出中心、印刷厂等单位进行锻炼。也可以让学生担任企业的设计人员，保证自身创新意识的提升。结合现代社会的实际发展特点，不仅要学习先进技术，也要促使教学内容更先进。积极听取单位提出的意见和建议，可以适当的对教学内容教学创新，加强实践教学点的有效调整。也要对传统的教学方式优化改善，激发学生的学习兴趣，保证学生的积极参与。教师在对基础知识进行讲解的时候，也要介绍一些有关的创意案例，如：名片、门面招牌、广告宣传海报、包装设计等方面，在这些案例介绍中，引导学生了解创意和制作过程，保证学生自信心的提升，在这种情况下，学生不仅能增强自身兴趣，促使自身想象能力的提升，也能为学生创新能力的提升提供有效的执行条件。也可以将“教学做合一”应用其中，要在教学中良好的发展效果，需要执行“做上学”和“做上教”方式，针对素质教育要求，达到理念的渗透和发展，保证整体教学工作的优化发展[2]。
二、学生自学和实践能力的提升
对学生的自学能力和实践能力进行培养十分必要。在具体执行条件下，可以在两个方面来完善。第一，中职学校联系多个方面的平面设计企业，让学生深入到实践工作中[3]。工作中，对设计人员的工作详细分析和学习，逐渐试着接触，在能够掌握客户自身需求条件下，能独立的为客户设计作品。在这种情况下，学生结合具体情况，将达到一些技术的学习。比如：喷绘、印刷等技术。该教学是课堂教学和社会实践的结合应用，为主要的教学方式，能引导学生深入到现场中，在促使自身眼界更宽广的条件下，也能对各个制作工艺做出详细分析，研究具体的价格区间，以获取最新的设计形式。学生结合自身理念和手段，能为消费者设计出符合的作品，促使产品符合市场发展需求，达到整体的个性化发展。也要引导学生学习课本和课堂上没有的知识，确保他们获得更多自信[4]。第二，加强校企合作，专业教师也要积极参与到项目设计中，并在实践教学中，根据项目的工作流程、项目的设计任务等，引导学生参与到整个过程中，促进整体的设计、修改和审核，保证各个过程的完成。教师在该项目实施中，为了促进教学任务的形成，在合理的教学模式下，加强对学生的有效培养。因为学校学习的技能和企业的要求是相似的，能确保工作效率的提升。在企业中，教师已经不再是主导，而是帮助学生参与到活动中，促进工作作用的发挥和实现。在教学中，也要将“做”作为中心，引导学生积极思考，对其详细操作，加强对实践工作的认识。因为在实践工作中才能检验真理，将其作为主要途径十分必要。在实际教学中，教师要对学生的分析能力和问题解决能力进行培养，尤其是面对的计算机处理问题，能一定条件下，能获取新的知识，也能提高自身技能[5]。
三、学生创业园的设立
在中职学校中，为学生设立创业园，能为实践教学工作提高方便。在创业园内，平面设计公司具备更好的设备，促使电脑、打印机和扫描仪等设备配置的提升，能保证校内外平面设计项目的形成，将其引入到课程教学中，也能达到整体的进步和发展。学生和教师积极参与进去，能保证教学实践过程更完善。专业部门可以聘请一些专业的平面设计人员，并将其作为指导，参与到平面设计企业中开展讲座。教师也可以作为公司的设计人员，明确现代社会的发展需求，保證教学内容具备更高的先进性和实用性。学生可以作为公司的学徒，掌握先进知识，保证设计工作的优化完成。在创业园实训基地，职业教育的“教学做合一”具备更大特点，在整体上，可以实现多个方面的结合。如：教室和公司合一，是将创业园平面设计公司作为教室。实现学生和学徒合一，能在平面设计中，作为技能的学习者和作品的设计者。也要达到教师和师傅之间的结合，教师不仅为理论知识的传授者，还是创业园平面设计的指导者。促进理论和实践的结合，打造一体化项目，在一定任务下，促进学生专业知识学习，在学生能够完成作业的条件下，也能设计出符合的作品。达到教学和科研的结合，将学校的科研项目做为教学内容，在学生和教师的共同完成下，达到人才的积极培养，保证服务的多样化开展[6]。
总结：
在平面设计教学中，教师需要参与到实践中，为了提高学生的核心竞争力，需要为其提出多个途径。基于“教学做合一”实践教学理念的提出，要对当前教学中的问题充分解决，需要保证平面教学水平的提升，加大力度促进素质教育理念的推进，保证教学工作的深刻改革，促使其工作意义的发挥。未来的设计人员，要具备自信和丰富的经验以及独特的眼光和品味，敢于面对复杂的设计形式。也要在工作中不断学习和思考，促进设计作品更优秀，达到整体的创新发展。也要确保设计人员思维方式和生活方式的更新，积极参与到社会中，达到教与学的结合，以促进平面设计课程的积极发展。
参考文献：
[1]程欢."教学做合一"在中职平面设计教学改革的应用探析[J].山西青年，2017（10）：172.
[2]沈燕."教学做合一"在中职平面设计教学改革的应用探析[J].新课程研究（职业教育），2010（6）：73-74.
[3]万兰平.基于"教学做合一"的中职计算机平面设计专业人才培养方案的研究[J].江苏科技信息，2015（29）：1-2.
[4]赖凌雁.中职平面设计教学改革的应用探析[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（5）：197.
[5]王贵存."教学做合一"在中职数学教学中的应用研究[J].教师，2017（34）：51.
[6]肖永刚.“教学做合一”思想在中职《模拟电子技术》课程教学中的应用[J].职业技术教育，2016（29）：36-39.
关键词：“教学做合一”；中职；平面设计；教学
在现代时代发展下，对平面设计行业的人员需求量大，给设计人员的专业素质也提出更高要求。在中职学校内，加强对社会技能型人才的积极培养，需要保证新教学理念的渗透，促进职业和技术之间的结合。还要将就业作为目标，确保在高素质、高技术人员培养下，符合新时期的发展需求。“教学做合一”的提出，重点强调了以“做”为核心，要求教师和学生通过教学模式的应用，对实践教学充分应对，以达到平面设计教学的改革和发展。
一、教学观念的转变
促进教学理念的转变和更新，教师认清当前的发展形势。基于传授的知识转变为能力培养，并参与到社会实践中，对存在的教学内容详细分析和掌握。在实际设计中，作为主要的创意因素，保证教师创新能力的提升十分必要[1]。实际上，学生的创新能力也更为缺乏，针对这种情况，为了给予转变，需要教师认识到学生创新能力提升的重要性。在实际教学过程中，教师可以引导学生积极参与到实践中动手操作，使他们加强学习，促使理论和实践水平的提升，在教学中，达到知识和行业技术之间的有效衔接。在具体教学过程中，教师需要做出充分的市场调研工作，掌握市场的实际动态、行业情况等，也要对学生的当前发展现状积极调查，并指引学生参与到广告公司、图文输出中心、印刷厂等单位进行锻炼。也可以让学生担任企业的设计人员，保证自身创新意识的提升。结合现代社会的实际发展特点，不仅要学习先进技术，也要促使教学内容更先进。积极听取单位提出的意见和建议，可以适当的对教学内容教学创新，加强实践教学点的有效调整。也要对传统的教学方式优化改善，激发学生的学习兴趣，保证学生的积极参与。教师在对基础知识进行讲解的时候，也要介绍一些有关的创意案例，如：名片、门面招牌、广告宣传海报、包装设计等方面，在这些案例介绍中，引导学生了解创意和制作过程，保证学生自信心的提升，在这种情况下，学生不仅能增强自身兴趣，促使自身想象能力的提升，也能为学生创新能力的提升提供有效的执行条件。也可以将“教学做合一”应用其中，要在教学中良好的发展效果，需要执行“做上学”和“做上教”方式，针对素质教育要求，达到理念的渗透和发展，保证整体教学工作的优化发展[2]。
二、学生自学和实践能力的提升
对学生的自学能力和实践能力进行培养十分必要。在具体执行条件下，可以在两个方面来完善。第一，中职学校联系多个方面的平面设计企业，让学生深入到实践工作中[3]。工作中，对设计人员的工作详细分析和学习，逐渐试着接触，在能够掌握客户自身需求条件下，能独立的为客户设计作品。在这种情况下，学生结合具体情况，将达到一些技术的学习。比如：喷绘、印刷等技术。该教学是课堂教学和社会实践的结合应用，为主要的教学方式，能引导学生深入到现场中，在促使自身眼界更宽广的条件下，也能对各个制作工艺做出详细分析，研究具体的价格区间，以获取最新的设计形式。学生结合自身理念和手段，能为消费者设计出符合的作品，促使产品符合市场发展需求，达到整体的个性化发展。也要引导学生学习课本和课堂上没有的知识，确保他们获得更多自信[4]。第二，加强校企合作，专业教师也要积极参与到项目设计中，并在实践教学中，根据项目的工作流程、项目的设计任务等，引导学生参与到整个过程中，促进整体的设计、修改和审核，保证各个过程的完成。教师在该项目实施中，为了促进教学任务的形成，在合理的教学模式下，加强对学生的有效培养。因为学校学习的技能和企业的要求是相似的，能确保工作效率的提升。在企业中，教师已经不再是主导，而是帮助学生参与到活动中，促进工作作用的发挥和实现。在教学中，也要将“做”作为中心，引导学生积极思考，对其详细操作，加强对实践工作的认识。因为在实践工作中才能检验真理，将其作为主要途径十分必要。在实际教学中，教师要对学生的分析能力和问题解决能力进行培养，尤其是面对的计算机处理问题，能一定条件下，能获取新的知识，也能提高自身技能[5]。
三、学生创业园的设立
在中职学校中，为学生设立创业园，能为实践教学工作提高方便。在创业园内，平面设计公司具备更好的设备，促使电脑、打印机和扫描仪等设备配置的提升，能保证校内外平面设计项目的形成，将其引入到课程教学中，也能达到整体的进步和发展。学生和教师积极参与进去，能保证教学实践过程更完善。专业部门可以聘请一些专业的平面设计人员，并将其作为指导，参与到平面设计企业中开展讲座。教师也可以作为公司的设计人员，明确现代社会的发展需求，保證教学内容具备更高的先进性和实用性。学生可以作为公司的学徒，掌握先进知识，保证设计工作的优化完成。在创业园实训基地，职业教育的“教学做合一”具备更大特点，在整体上，可以实现多个方面的结合。如：教室和公司合一，是将创业园平面设计公司作为教室。实现学生和学徒合一，能在平面设计中，作为技能的学习者和作品的设计者。也要达到教师和师傅之间的结合，教师不仅为理论知识的传授者，还是创业园平面设计的指导者。促进理论和实践的结合，打造一体化项目，在一定任务下，促进学生专业知识学习，在学生能够完成作业的条件下，也能设计出符合的作品。达到教学和科研的结合，将学校的科研项目做为教学内容，在学生和教师的共同完成下，达到人才的积极培养，保证服务的多样化开展[6]。
总结：
在平面设计教学中，教师需要参与到实践中，为了提高学生的核心竞争力，需要为其提出多个途径。基于“教学做合一”实践教学理念的提出，要对当前教学中的问题充分解决，需要保证平面教学水平的提升，加大力度促进素质教育理念的推进，保证教学工作的深刻改革，促使其工作意义的发挥。未来的设计人员，要具备自信和丰富的经验以及独特的眼光和品味，敢于面对复杂的设计形式。也要在工作中不断学习和思考，促进设计作品更优秀，达到整体的创新发展。也要确保设计人员思维方式和生活方式的更新，积极参与到社会中，达到教与学的结合，以促进平面设计课程的积极发展。
参考文献：
[1]程欢."教学做合一"在中职平面设计教学改革的应用探析[J].山西青年，2017（10）：172.
[2]沈燕."教学做合一"在中职平面设计教学改革的应用探析[J].新课程研究（职业教育），2010（6）：73-74.
[3]万兰平.基于"教学做合一"的中职计算机平面设计专业人才培养方案的研究[J].江苏科技信息，2015（29）：1-2.
[4]赖凌雁.中职平面设计教学改革的应用探析[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（5）：197.
[5]王贵存."教学做合一"在中职数学教学中的应用研究[J].教师，2017（34）：51.
[6]肖永刚.“教学做合一”思想在中职《模拟电子技术》课程教学中的应用[J].职业技术教育，2016（29）：36-39.