一位好教师，不但会教书育人，而且要身正为范，做学生的榜样。随着社会的发展和进步，新时期的教师必须具备“三心二艺”，否则难当教育重任。
　　一是平凡心。在教师这一岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有舒适和安逸的生活。教师的工作性质是属于以群体和他人为中心的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。因此，在当下纸醉金迷、追名逐利的社会氛围里，教师要淡泊名利、洁身自好，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。当然，教师希望自己超越平凡，能有所建树的愿望是好的，但毕竟能如愿的只是极少数人，绝大多数教师注定将平凡地度过一生。
　　二是事业心。好教师应该热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生。因为，真正的教育是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐趣和幸福感是职业道德的源泉，是教师工作的内在动力，同时也是教师善待学生的根本支柱。教师应该具有无私奉献的精神，但绝不能因此把学生成才与教师成长对立起来，实际上，学生成才与教师成才是双向的，相辅相成的。教师成才是学生成才的基础和前提，正所谓名师出高徒。毁灭自己，不是照亮别人的必要条件，教师职业应当是可以让学生成长成才的职业，也是可以让教师自己有所作为的职业。教师在自己的工作岗位上找到了兴趣和热爱，他的工作才能做得有声有色，风生水起。
　　三是责任心。一位教师只要有了高度的责任心，他的一切工作就能做得好、做得细，才不会因为自己的疏忽大意造成工作中的失误。做负责任的教育者，实为职责所系。只要教师有了高度的责任心，让他去教育学生，他绝不会因为自己的急躁情绪而与学生翻脸；让他去做教学工作，他一定会兢兢业业，克难奋进，时刻想着自己的学生，尽一切努力去认真钻研教材，细心品味教学，把难以理解的问题用通俗易懂的方法告诉学生，让学生在学习时不感到吃力；让他去做班主任工作，他会像学生的父母一样，细致入微地体贴学生、关爱学生，学生有什么困难，都会慷慨解囊，学生有什么疾苦，都会伸出援助之手，为学生解决燃眉之急，真正做到想学生之所想，急学生之所急；不管孩子学习怎么差，孩子多难教育，教师都会尽力去体谅他们、帮助他们、教育他们。
　　四是教学技艺。教学技艺即教学技能，是教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。教学技艺是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新具有积极的作用。教学技艺对外表现为成功地、创造性地完成既定的教学任务，卓有成效地达到教学目的和获得有效的教学方法；对内表现为保证完成教学任务的知识、技巧、心理特征和个性特征的功能体系，是教师的个性、创造性与教学要求的内在统一。教学技艺是教师职业个性品格和专业修养外化的表象，是教学能力的重要标志。教师要想形成自己的教学风格，达到艺术化教学的水平，就必须遵循教学技艺发展的规律，在熟练掌握教学技艺的基础上，不断探索、不断创新。
　　五是教育艺术。教学艺术就是教师在施教过程中遵照教育法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、调控等手段，充分发挥教育情感的功能，为取得最佳教育效果而施行的一套独具风格的创造性活动。一个教师光有知识储备是不行的，还要讲究教育的艺术，正如陈景润是优秀的数学家却当不好数学教师一样，教学艺术具有创造性和表演性，教育手段的新颖性、灵活性能解决各种复杂问题，教师独特的人格魅力使其具有吸引学生的魔力。教师机智幽默的语言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑话等表演手段，使教育教学充满生机，乐趣无穷。
　　总之，做一名好教师必须时刻以“三心二艺”的标准来衡量自己，加强自身修养，使自己具有高尚的职业道德，只有这样，才能以坚定的信念去激励学生刻苦奋斗，以高尚的情操去陶冶学生的心灵，以巨大的力量去鼓舞学生好好学习，天天向上。