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摘要： 学校体育是素质教育的重要组成部分，本文通过对学校体育教学内容、形式和特点的阐述，进一步探讨了学校体育在素质教育前提下对学生进行思想品德教育的重要性及可行性，倡议广大体育工作者在学校体育教育中应重视思想品德教育。
关键词： 思想品德教育 学校体育 作用 重要途径
思想品德教育是素质教育的重要内容，它不仅是德育的任务，还是体育的任务，在全面教育中很难截然分开。在学校教育中，往往寓德育于体育之中。体育教学在向学生传授知识、技能和培养能力的过程中能影响学生的思想感情，培养学生的意志和性格特征，对学生世界观的形成起积极的作用。事实证明，体育是完美人生及完善个性的重要手段。
1.学校体育具有思想品德教育的作用
1.1学校体育的内容。
学校体育以它丰富多彩的活动内容吸引着学生。通过体育活动进行思想教育，符合青少年的年龄特征。在体育教学中学生对任何一项运动技术的掌握，都要经过一个复杂的实践过程，在这个过程中必须付出较大的体力和进行积极的思维。学生在练习中会产生很多的生理反应，有疲劳感、疼痛感、酸胀感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。在此情况下，学生需要以坚强的意志克服一系列的心理障碍。特别是结合各种不同运动项目的特点和要求，能较全面地实现对青少年的思想品德和个性的培养。例如，田径运动对培养学生勇敢顽强、不畏艰难、坚忍不拔的精神，具有突出的教育作用；集体性的球类项目，对培养其组织纪律性、集体主义精神和机智灵敏的应变能力，都具有显著的作用；体操、武术等项目，则更有利于培养其沉着、机智、果断和自控能力等。从上可以看出，不同的运动项目，可以培养各种意志品质。
1.2学校体育的形式。
学校体育活动的基本形式多以集体为单位（如班集体、锻炼小组、代表队等），儿童和青少年绝大多数都有较强的上进心、好奇心和活泼好动等心理特征，一般都乐于参加集体体育活动。在体育课上，课堂常规要求课前整队，向教师报告人数；练习要排队并按照一定的顺序进行，要爱护场地、器材，对同学要进行保护帮助等，这些严密的组织和严格的纪律，都蕴涵着生动的道德教育因素，有助于提高学生对自己行为的责任感，学会正确处理个人与集体、自由与纪律的关系，形成服从命令与听从指挥的习惯，养成团结互助、遵守纪律等优良品质。
1.3学校体育的特点。
学校体育活动经常采用竞赛、评比和奖励优胜等方法，比如全校运动会、班级单项比赛、课间操评比等，这些方法本身对学生就具有教育意义。竞赛能激励青少年力争上进、奋勇拼搏的竞争精神，评比能使学生比较容易地意识到个人的努力程度将影响集体的荣誉，而集体的荣誉又会给每个成员以激励，因而有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感。体育比赛对优胜者的奖赏，能给青少年带来精神上的满足和感情上的愉快，激发他们锻炼身体和发展才能的愿望。
2.学校体育是思想品德教育的重要途径
2.1学校体育能提高学生的抵抗力。
教育是培养、塑造人的过程，学生的道德意识和行为表现，是培养、塑造的自然反映。在学校体育中，只要教师一贯坚持严格教学、严格要求、严格教育，就会获得良好的行为效果。学校体育作为一种对学生进行教育的手段，对于防止和矫正学生的不良品德，教育犯有过失的学生，有其显著的作用。造成学生品德不良的原因是多方面的，客观上有家庭的、环境的、社会的不良影响和教育工作不当等原因。从学生个人来讲，品德不良的心理因素有缺乏正确的道德观念，受错误的个人欲望和要求所驱使；意志薄弱，道德观念不能战胜不合理的需要；不良行为习惯的作用；受错误的道德观或道德逻辑所支配等。学校体育在克服上述客观原因方面，能以各种健康文明的体育活动充实学生的课余生活，防止社会上各种不良观念对学生的影响，抵制精神污染。体育活动还可以提高学生辨别是非的能力，提高学生自身的抵抗力。
2.2学校体育能培养学生的集体荣誉感，转变学生。
学校体育能正确培养学生的自尊心和集体荣誉感。学生自尊心的表现是个人希望得到集体和社会尊重的情感，在自尊心的基础上可以培养学生的集体荣誉感。集体荣誉感是爱国主义的因素之一，是推动人们互相团结、创立功勋的一种力量，也是人们克服个人缺点和错误的内部动力。对于经常犯有严重过错的学生，由于过多地受到指责惩罚而缺乏自信心、自尊心，因而也更缺乏集体荣誉感。然而，犯有各种过错的学生又往往是精力充沛、活泼好动的，学校体育能把他们吸引到体育运动中，把他们争强好胜的个性导入合理的、有一定约束的运动竞赛中。体育竞赛有一定的规则，违反了要受到教育和惩罚，这对于培养学生约束自己行为的自觉性有显著的效果。教育实践的经验证明：学生在争取集体荣誉的过程中，能体验到作为集体成员的一种尊严，从而培养他们的自尊心和形成集体荣誉感。有一些学校里，全校知名的“调皮大王”经过各种批评教育甚至处分都不能奏效，却能在运动场上找到让他们受教育的课堂，有的甚至转变成德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
以上说明了学校体育提供了对学生进行思想品德教育的有利条件和可能性，如能充分利用，就能使可能性变为现实性，但同时也必须看到，体育运动总伴随着激烈的竞争和对抗，因此，如果教育工作抓得不紧，就会出现动作粗野、故意伤人、个人主义等毛病，这是必须引起足够重视的。另外，在体育运动中所培养的思想品德要迁移到日常生活中去，也需要做大量的引导和教育工作。因此作为学校的体育教育者，应充分意识到体育对学生思想品德教育的有利方面，进行积极诱导，使学生得以全面发展。
关键词： 思想品德教育 学校体育 作用 重要途径
思想品德教育是素质教育的重要内容，它不仅是德育的任务，还是体育的任务，在全面教育中很难截然分开。在学校教育中，往往寓德育于体育之中。体育教学在向学生传授知识、技能和培养能力的过程中能影响学生的思想感情，培养学生的意志和性格特征，对学生世界观的形成起积极的作用。事实证明，体育是完美人生及完善个性的重要手段。
1.学校体育具有思想品德教育的作用
1.1学校体育的内容。
学校体育以它丰富多彩的活动内容吸引着学生。通过体育活动进行思想教育，符合青少年的年龄特征。在体育教学中学生对任何一项运动技术的掌握，都要经过一个复杂的实践过程，在这个过程中必须付出较大的体力和进行积极的思维。学生在练习中会产生很多的生理反应，有疲劳感、疼痛感、酸胀感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。在此情况下，学生需要以坚强的意志克服一系列的心理障碍。特别是结合各种不同运动项目的特点和要求，能较全面地实现对青少年的思想品德和个性的培养。例如，田径运动对培养学生勇敢顽强、不畏艰难、坚忍不拔的精神，具有突出的教育作用；集体性的球类项目，对培养其组织纪律性、集体主义精神和机智灵敏的应变能力，都具有显著的作用；体操、武术等项目，则更有利于培养其沉着、机智、果断和自控能力等。从上可以看出，不同的运动项目，可以培养各种意志品质。
1.2学校体育的形式。
学校体育活动的基本形式多以集体为单位（如班集体、锻炼小组、代表队等），儿童和青少年绝大多数都有较强的上进心、好奇心和活泼好动等心理特征，一般都乐于参加集体体育活动。在体育课上，课堂常规要求课前整队，向教师报告人数；练习要排队并按照一定的顺序进行，要爱护场地、器材，对同学要进行保护帮助等，这些严密的组织和严格的纪律，都蕴涵着生动的道德教育因素，有助于提高学生对自己行为的责任感，学会正确处理个人与集体、自由与纪律的关系，形成服从命令与听从指挥的习惯，养成团结互助、遵守纪律等优良品质。
1.3学校体育的特点。
学校体育活动经常采用竞赛、评比和奖励优胜等方法，比如全校运动会、班级单项比赛、课间操评比等，这些方法本身对学生就具有教育意义。竞赛能激励青少年力争上进、奋勇拼搏的竞争精神，评比能使学生比较容易地意识到个人的努力程度将影响集体的荣誉，而集体的荣誉又会给每个成员以激励，因而有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感。体育比赛对优胜者的奖赏，能给青少年带来精神上的满足和感情上的愉快，激发他们锻炼身体和发展才能的愿望。
2.学校体育是思想品德教育的重要途径
2.1学校体育能提高学生的抵抗力。
教育是培养、塑造人的过程，学生的道德意识和行为表现，是培养、塑造的自然反映。在学校体育中，只要教师一贯坚持严格教学、严格要求、严格教育，就会获得良好的行为效果。学校体育作为一种对学生进行教育的手段，对于防止和矫正学生的不良品德，教育犯有过失的学生，有其显著的作用。造成学生品德不良的原因是多方面的，客观上有家庭的、环境的、社会的不良影响和教育工作不当等原因。从学生个人来讲，品德不良的心理因素有缺乏正确的道德观念，受错误的个人欲望和要求所驱使；意志薄弱，道德观念不能战胜不合理的需要；不良行为习惯的作用；受错误的道德观或道德逻辑所支配等。学校体育在克服上述客观原因方面，能以各种健康文明的体育活动充实学生的课余生活，防止社会上各种不良观念对学生的影响，抵制精神污染。体育活动还可以提高学生辨别是非的能力，提高学生自身的抵抗力。
2.2学校体育能培养学生的集体荣誉感，转变学生。
学校体育能正确培养学生的自尊心和集体荣誉感。学生自尊心的表现是个人希望得到集体和社会尊重的情感，在自尊心的基础上可以培养学生的集体荣誉感。集体荣誉感是爱国主义的因素之一，是推动人们互相团结、创立功勋的一种力量，也是人们克服个人缺点和错误的内部动力。对于经常犯有严重过错的学生，由于过多地受到指责惩罚而缺乏自信心、自尊心，因而也更缺乏集体荣誉感。然而，犯有各种过错的学生又往往是精力充沛、活泼好动的，学校体育能把他们吸引到体育运动中，把他们争强好胜的个性导入合理的、有一定约束的运动竞赛中。体育竞赛有一定的规则，违反了要受到教育和惩罚，这对于培养学生约束自己行为的自觉性有显著的效果。教育实践的经验证明：学生在争取集体荣誉的过程中，能体验到作为集体成员的一种尊严，从而培养他们的自尊心和形成集体荣誉感。有一些学校里，全校知名的“调皮大王”经过各种批评教育甚至处分都不能奏效，却能在运动场上找到让他们受教育的课堂，有的甚至转变成德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
以上说明了学校体育提供了对学生进行思想品德教育的有利条件和可能性，如能充分利用，就能使可能性变为现实性，但同时也必须看到，体育运动总伴随着激烈的竞争和对抗，因此，如果教育工作抓得不紧，就会出现动作粗野、故意伤人、个人主义等毛病，这是必须引起足够重视的。另外，在体育运动中所培养的思想品德要迁移到日常生活中去，也需要做大量的引导和教育工作。因此作为学校的体育教育者，应充分意识到体育对学生思想品德教育的有利方面，进行积极诱导，使学生得以全面发展。