【摘 要】
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“先教后学”是在教师本位的传统教育中形成的以“传递—接受”为根本特征的教学模式.在这种教学模式下,学生学习的积极性、主动性和创造性受到压抑,存在着诸多弊端,不利于学
【机 构】
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来安县水口镇中心学校,安徽 滁州,239231
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“先教后学”是在教师本位的传统教育中形成的以“传递—接受”为根本特征的教学模式.在这种教学模式下,学生学习的积极性、主动性和创造性受到压抑,存在着诸多弊端,不利于学生的发展和创新型人才的培养,很难解决课堂教学中的低效或无效的问题.教育信息化迫切需要教育变革,“班班通”环境下的有效学习方式,是信息技术与教育深度全面融合的结果,是对传统的教学方式的颠覆,是教育改革的一场革命,它能够有效地克服“先教后学”教学模式的诸多弊端,实现真正意义上的自主学习、合作学习、探究学习和个性化学习,促进学生的发展.
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