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摘要：综合素质是指一个人的道德修养、知识水平和各种能力等方面的综合素养。全面提高学生的综合素质是高职高专类学校贯彻党的教育方针和促进学生全面发展的最根本的教育目标。本文通过介绍量化考核的组成、流程和主要作用，分析阐述了量化考核在提高学生综合素质方面的积极作用。
关键词：量化考核；考核流程；综合素质
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0266-02
一、量化考核的情况介绍
大庆职业学院石油工程系量化考核工作是自2007年9月开始至今已经实施5年多了。该量化考核以学院的发展目标（建设石油特色、国内一流、国际水准的国家级职教名校）和人才培养目标（培养“铁人式”高素质技能型人才）为指引，确定了“用铁人精神铸魂，用量化考核塑型”的学生工作理念。以《大庆职业学院学生管理制度》为主要依据，把学生在学习及其日常表现情况进行“量化”，使学生管理工作依据量化考核结果、科学化和规范化，增加了学生工作的可操作性和对学生的指导作用。量化考核成为学生工作实施的一项重要手段。几年来，通过量化考核工作的实施，学生能够严格按照《大学生行为规范》来约束自我言行，避免被扣分；能够参加各项健康文体活动，在其中积极表现，争取加分。这一加一减，其结果涉及到先优评比、组织发展、学生干部选聘和奖助学金的获得，在学生成长发展过程中发挥了正确的导向作用。
二、量化考核的三个组成部分
1.《量化考核细则》。通过系党政联席会，依据《大庆职业学院学生管理制度》结合系部具体实际而制定。时间跨度从学生入学开始到毕业离校；内容涵盖从起床、出操、上课、自习到就寝。归纳其特点是“细而全”。
2.操行情况通报。为了增强表扬和批评的时效性，在教学楼大厅设立了操行情况通告板，当日检查情况当日公布；班级周考核情况降序排名；月考核情况公示后存档；学期考核情况通过《致家长一封信》向学生家长汇报。这些做法，对表现优秀的同学及时表扬鼓励，对表现不好的同学给予了及时的提醒；强调了个人表现与集体荣誉之间的关系；加强了学校与家长的沟通，让家庭教育在学校延续。
3.量化考核数据库。量化考核数据库覆盖全系在籍学生，既有按学期、学年排名，又有按年级、专业排名。最终排名=学习成绩×70% 操行考核×30%。
三、量化考核主要作用
1.帮扶教育。对排名靠后的学生，辅导员根据情况制定相应计划，结队子帮扶教育。
2.就业推荐。①企业少、用工少时，按量化从高到低推荐企业所需人数的1.5倍供企业面试，低的进不去，没机会。②企业多、用工多时，按量化从高到低每次放20人进到双选会现场进行双选，低的后进去，机会小。
3.评优评先。优秀学生干部、三好学生等推选先进工作都按量化排名进行。
4.奖助学金评定。①奖学金评定时，学习成绩排名必须在额定获奖人数的前1.5倍才有参评资格，然后按量化从高到低选出额定获奖学生。②防止学习成绩低、操行非常高、量化排在前面的学生得到奖学金，③防止学习成绩高、操行非常低、量化排在后面的学生得到奖学金。
5.学生干部队伍建设。①向院学工部、院团委推荐学生干部时参照量化，这种作法也得到了院学工部、院团委的认可和支持。②系学生会、团总支调整、纳新、换届依据量化，要求学生干部无违纪、量化在班级前30%。
四、量化考核过程中的几点体会
1.要全面，发挥导向作用。量化考核共设两大项18小项，考核着学生德、智、体、美、劳各个方面。通过量化考核引导学生该做什么，约束学生不该做什么，所以在对优秀学生培养、普通学生引导、特长学生发掘、后进学生转化等方面都有重要的导向意义。量化考核引导后进学生转化的典型案例：石油工程技术07-305班王某某，入学后经常旷课、夜不归寝、打台球、上网吧，在量化考核过程中发现这种情况后，党支部、辅导员、家长、班级学生齐动员，结队子对其进行帮教，一方面加强管理，一方面积极引导。在帮教过程中，他的量化考核从扣分到不扣分再到加分，学习成绩也有了稳步上升，毕业时与大庆晟凯毛纺厂签订了就业协议，现已成为生产骨干。
2.要真实，奖惩有据可依。量化考核依照《大庆职业学院学生管理制度》和《量化考核细则》合情合理进行加减分，让量化考核有据可依。通过日常检查记录存档、结果学生确认、反馈辅导员、数据添加批注、量化专人录入等方式使得量化考核结果有资料可查、透明公开、真实可靠，同时设立学生量化考核督导小组，系部书记亲自挂帅，定期审核。
3.要长久，贵在持之以恒。量化考核结果当日常检查、当日公布、资料存档、量化录入、公示月上墙这些工作繁乱多杂，要做到常年如一日，确实困难，但不坚持，量化形同虚设，为了管理工作更上层次，所以必须坚持。
4.要落实，认真兑现承诺。就业推荐、评优评先、奖助学金评定等具体工作要坚持以量化考核结果为参照。把所说变成所做，所做依照所说，兑现量化承诺，保持量化考核政策的连续性，把这种作法固化下来，形成规律，让学生信量化、让学生服量化，从而引起学生足够重视，使量化考核成为学生管理工作的重要手段。
5.要公正，敢于面对压力。许多人看到量化考核有用，往往在就业推荐、奖助学金评定中找关系、走后门，但学管办都顶着压力一一拒绝，辅导员既没权利，也不敢为。因为量化考核结果都已存档，月考核结果都公示上墙，做到了众所周知，从而让关系不灵、后门不通。
以上就是石油工程系实施量化考核中的一些作法和体会，因本人水平有限，难免存在认识不到，体会不深之处，必将在今后的工作中加以改进。
参考文献：
[1]陈立民.高校辅导员理论与事务[M].北京：中国言实出版社，2006.
[2]黄晓波.学生工作专业化系统与辅导员核心能力构建[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[3]郑永廷，张再兴.《高校辅导员专业化丛书》（1—12册）[M].北京：人民出版社，2010.
[4]杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京：高等教育出版社，2006年.
[5]王传中，朱伟.辅导员工作指南[M].武汉：武汉大学出版社，2009.
作者简介：佟伟琪（1981-），男，中共党员，大学本科学历，毕业于东北石油大学石油工程专业，现为大庆职业学院石油工程系学管办干事，政工员。
关键词：量化考核；考核流程；综合素质
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0266-02
一、量化考核的情况介绍
大庆职业学院石油工程系量化考核工作是自2007年9月开始至今已经实施5年多了。该量化考核以学院的发展目标（建设石油特色、国内一流、国际水准的国家级职教名校）和人才培养目标（培养“铁人式”高素质技能型人才）为指引，确定了“用铁人精神铸魂，用量化考核塑型”的学生工作理念。以《大庆职业学院学生管理制度》为主要依据，把学生在学习及其日常表现情况进行“量化”，使学生管理工作依据量化考核结果、科学化和规范化，增加了学生工作的可操作性和对学生的指导作用。量化考核成为学生工作实施的一项重要手段。几年来，通过量化考核工作的实施，学生能够严格按照《大学生行为规范》来约束自我言行，避免被扣分；能够参加各项健康文体活动，在其中积极表现，争取加分。这一加一减，其结果涉及到先优评比、组织发展、学生干部选聘和奖助学金的获得，在学生成长发展过程中发挥了正确的导向作用。
二、量化考核的三个组成部分
1.《量化考核细则》。通过系党政联席会，依据《大庆职业学院学生管理制度》结合系部具体实际而制定。时间跨度从学生入学开始到毕业离校；内容涵盖从起床、出操、上课、自习到就寝。归纳其特点是“细而全”。
2.操行情况通报。为了增强表扬和批评的时效性，在教学楼大厅设立了操行情况通告板，当日检查情况当日公布；班级周考核情况降序排名；月考核情况公示后存档；学期考核情况通过《致家长一封信》向学生家长汇报。这些做法，对表现优秀的同学及时表扬鼓励，对表现不好的同学给予了及时的提醒；强调了个人表现与集体荣誉之间的关系；加强了学校与家长的沟通，让家庭教育在学校延续。
3.量化考核数据库。量化考核数据库覆盖全系在籍学生，既有按学期、学年排名，又有按年级、专业排名。最终排名=学习成绩×70% 操行考核×30%。
三、量化考核主要作用
1.帮扶教育。对排名靠后的学生，辅导员根据情况制定相应计划，结队子帮扶教育。
2.就业推荐。①企业少、用工少时，按量化从高到低推荐企业所需人数的1.5倍供企业面试，低的进不去，没机会。②企业多、用工多时，按量化从高到低每次放20人进到双选会现场进行双选，低的后进去，机会小。
3.评优评先。优秀学生干部、三好学生等推选先进工作都按量化排名进行。
4.奖助学金评定。①奖学金评定时，学习成绩排名必须在额定获奖人数的前1.5倍才有参评资格，然后按量化从高到低选出额定获奖学生。②防止学习成绩低、操行非常高、量化排在前面的学生得到奖学金，③防止学习成绩高、操行非常低、量化排在后面的学生得到奖学金。
5.学生干部队伍建设。①向院学工部、院团委推荐学生干部时参照量化，这种作法也得到了院学工部、院团委的认可和支持。②系学生会、团总支调整、纳新、换届依据量化，要求学生干部无违纪、量化在班级前30%。
四、量化考核过程中的几点体会
1.要全面，发挥导向作用。量化考核共设两大项18小项，考核着学生德、智、体、美、劳各个方面。通过量化考核引导学生该做什么，约束学生不该做什么，所以在对优秀学生培养、普通学生引导、特长学生发掘、后进学生转化等方面都有重要的导向意义。量化考核引导后进学生转化的典型案例：石油工程技术07-305班王某某，入学后经常旷课、夜不归寝、打台球、上网吧，在量化考核过程中发现这种情况后，党支部、辅导员、家长、班级学生齐动员，结队子对其进行帮教，一方面加强管理，一方面积极引导。在帮教过程中，他的量化考核从扣分到不扣分再到加分，学习成绩也有了稳步上升，毕业时与大庆晟凯毛纺厂签订了就业协议，现已成为生产骨干。
2.要真实，奖惩有据可依。量化考核依照《大庆职业学院学生管理制度》和《量化考核细则》合情合理进行加减分，让量化考核有据可依。通过日常检查记录存档、结果学生确认、反馈辅导员、数据添加批注、量化专人录入等方式使得量化考核结果有资料可查、透明公开、真实可靠，同时设立学生量化考核督导小组，系部书记亲自挂帅，定期审核。
3.要长久，贵在持之以恒。量化考核结果当日常检查、当日公布、资料存档、量化录入、公示月上墙这些工作繁乱多杂，要做到常年如一日，确实困难，但不坚持，量化形同虚设，为了管理工作更上层次，所以必须坚持。
4.要落实，认真兑现承诺。就业推荐、评优评先、奖助学金评定等具体工作要坚持以量化考核结果为参照。把所说变成所做，所做依照所说，兑现量化承诺，保持量化考核政策的连续性，把这种作法固化下来，形成规律，让学生信量化、让学生服量化，从而引起学生足够重视，使量化考核成为学生管理工作的重要手段。
5.要公正，敢于面对压力。许多人看到量化考核有用，往往在就业推荐、奖助学金评定中找关系、走后门，但学管办都顶着压力一一拒绝，辅导员既没权利，也不敢为。因为量化考核结果都已存档，月考核结果都公示上墙，做到了众所周知，从而让关系不灵、后门不通。
以上就是石油工程系实施量化考核中的一些作法和体会，因本人水平有限，难免存在认识不到，体会不深之处，必将在今后的工作中加以改进。
参考文献：
[1]陈立民.高校辅导员理论与事务[M].北京：中国言实出版社，2006.
[2]黄晓波.学生工作专业化系统与辅导员核心能力构建[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[3]郑永廷，张再兴.《高校辅导员专业化丛书》（1—12册）[M].北京：人民出版社，2010.
[4]杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京：高等教育出版社，2006年.
[5]王传中，朱伟.辅导员工作指南[M].武汉：武汉大学出版社，2009.
作者简介：佟伟琪（1981-），男，中共党员，大学本科学历，毕业于东北石油大学石油工程专业，现为大庆职业学院石油工程系学管办干事，政工员。