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【摘要】要上好一节高质量的课，教师必须精心设计导入部分。导入技巧是教师在课堂教学开始或某个教学开始时，引导学生迅速进入学习状态的一种行为方式。小学思想品德课上精心设计导语，是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学活动的主要举措。本文试述小学思想品德课教学中导入的方法和实践。
【关键词】小学品德课 教学过程 导入艺术
导入在教学过程中就像优美乐章的序曲。如何设计和安排有艺术性，能引发学生兴趣，燃起智慧火花，开启思维闸门的导入环节至关重要。它同时也是展示教师教学艺术的“窗口”，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远嘱的智慧，闪烁着教学风格的光华，是教师对整个教学过程全盘考虑、周密安排的集中体现。如果设计安排得当不仅能引起学生的认知冲突，引发学生的兴趣，引出紧紧抓住学生心弦的教学情境，而且能收到先声夺人、一举成功的奇效。如果设计得不得当，不仅不能发挥导入其本身序曲的作用，还会对整堂课的教学造成一定的影响。随着新课程标准的实施，国家基础教育课程改革的进一步推进。在新的课堂教学环境下，小学思想品德课堂教学中，要营造一种新的课堂教学氛围，让小学生主动参与课堂教学的学习，让教师在新课程改革下的课堂教学中实现自身的作用，让教师和小学生与新课程一起成长。因此，作为我们小学思想品德课教师在课堂教学中，应从思想认识上走进新课程标准要求。通过各种形式导入新课，激发小学生学习的兴趣和求知欲。
1.课堂教学导入的意义。常言道：“良好的开端等于成功的一半。”巧妙有效的课堂教学导入，这是教师应掌握的一项基本技能。它是小学思想品德课堂教学的一个重要组成部分。课堂教学导人没有固定的模式，它因教学的对象、内容、氛围等的不同而有所改变。小学思想品德课堂教学与其它学科的课堂教学一样，首先是课堂教学导入，好的课堂教学导入方法有利于培养小学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”只有激发小学生的学习兴趣，才能提高课堂教学效率。学生是学习的主体，教师在课堂教学过程中为学生学习起着引导的作用。教师课堂教学导入这个’环节，对培养小学生学习兴趣起着潜移默化的作用。
2.课堂导入的方法。本人在日常教学中，探索总结了几种新课导入的方法，使教学一开始就紧紧抓住学生的无意注意，营造出一种适合课堂教学的气氛，让孩子们轻松地、愉快地、自主地学习。具体如下：
2.1 创境育情，心理学研究表明，学生情感的引发，往往与一定的情景有关，情感受外部环境和气氛的影响。开课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，使学生产生强烈的共鸣，情景交融，导入新课。如《珍惜劳动成果》一课，老师让学生和着《锄禾》乐曲轻轻吟唱，并配上锄禾动作，在看、听、唱、演中师生共同体会“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰”的意境，在情感共鸣中，板书课题。这样，用一段音乐、歌曲等，创境育情，把学生引入“佳”境，增强讲课的感染力。
2.2 开门见山。如教《我是中国人》一课，老师这样开头：“母亲，生育我，哺育我成长，是人世间最亲近、最可爱的人，我们都爱自己的母亲。中国，是我们伟大的祖国，是每一个中华儿女的母亲，祖国母亲养育着一代又一代的中华儿女，世世代代的中华儿女都热爱自己的祖国母亲，我们要为祖国母亲争光，为中华民族争气，做一个堂堂正正的中国人!?”板书课题。这种直截了当谈主题的开头艺术称之为“开门见山”，它使学生思维迅速定向，明确教学目的，进入主题探求，一般用于新课或一册新教科书的教学开始。
2.3 设疑导思。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课一开讲，老师提出疑问，使学生在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下，启迪他们积极思考，导入新课。如教《真正的好朋友》一课，老师问：每个人都有好朋友，当你发现好朋友做错了事时，是怎么想、怎么做的呢?怎样做才算是真正的好朋友昵?是啊，这个问题提到学生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的。设疑导思，激发学生求知欲，相机板书课题，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，摆在学生面前，使他们疑中思，“山重水复疑无路”，思而明，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
2.4 朗读导入。“当你背上书包高高兴兴上学的时候，当节假日你同爸爸妈妈愉快地去公园游玩的时候，你可曾想到：是谁日日夜夜地守卫在祖国的边境线上，使我们能够安安静静地学习和生活?是我们最可爱的人——中国人民解放军!”老师声情并茂的朗诵，深深地吸引了学生，学生入境生情，老师板书课题。这种朗诵句段、诗文、名人名言等的方法形象、生动，学生容易接受，导入新课，水到渠成，恰到好处。
2.5 图像激趣。新教材图文并茂，我们应充分发挥课文插图作用，看图导入新课，或利用电化教学，让插图“活”起来，制作幻灯片，配上解释词，生动形象地再现插图，吸引学生，激发兴趣，启迪思维，在学生处于最佳学习状态下，板书课题。
2.6 直观启示。实物、实验等能加强教学的直观性和形象性。出示与课文内容有关的实物或实验等，有利教学，导入自然。如教《要珍惜劳动成果》一课，老师带来一个大包，装的都是学生平时扔掉的纸笔、本子等，一件件展示在讲台上，学生望着这一大堆被浪费的学习用品，惊讶极了。老师抓住学生内疚心理板书课题，引导讨论：劳动成果来之不易，为什么要珍惜?怎样珍惜?平时我们还搜集自编了一些微型小品，让学生扮演不同角色，在课堂里即兴表演，这种方法直观性强，气氛活跃热烈，对学生思维积极性有极大的促进作用。
2.7 故事诱导。针对学生爱听故事的心理，老师搜集、编写有针对性的故事、典故、寓言等，使学生在专心致志的听讲中，初步领会本节课要讲的内容，引人入胜。
2.8 温故知新。如教《孝敬父母》一课时，让学生回忆一、二年级时学习的内容“要爱父母，听父母的话，对父母有礼貌”等，通过温习导出今天学习的课题“孝敬父母”，这是中华民族的传统美德，要敬爱父母，报答父母的养育之恩，懂得关心体贴父母。这样温故知新，自然贴切，通过回顾低年级的学习，导入新课学习，既是复习巩固旧知，又引发了对新知的积极思维，加深道德内化。
【关键词】小学品德课 教学过程 导入艺术
导入在教学过程中就像优美乐章的序曲。如何设计和安排有艺术性，能引发学生兴趣，燃起智慧火花，开启思维闸门的导入环节至关重要。它同时也是展示教师教学艺术的“窗口”，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远嘱的智慧，闪烁着教学风格的光华，是教师对整个教学过程全盘考虑、周密安排的集中体现。如果设计安排得当不仅能引起学生的认知冲突，引发学生的兴趣，引出紧紧抓住学生心弦的教学情境，而且能收到先声夺人、一举成功的奇效。如果设计得不得当，不仅不能发挥导入其本身序曲的作用，还会对整堂课的教学造成一定的影响。随着新课程标准的实施，国家基础教育课程改革的进一步推进。在新的课堂教学环境下，小学思想品德课堂教学中，要营造一种新的课堂教学氛围，让小学生主动参与课堂教学的学习，让教师在新课程改革下的课堂教学中实现自身的作用，让教师和小学生与新课程一起成长。因此，作为我们小学思想品德课教师在课堂教学中，应从思想认识上走进新课程标准要求。通过各种形式导入新课，激发小学生学习的兴趣和求知欲。
1.课堂教学导入的意义。常言道：“良好的开端等于成功的一半。”巧妙有效的课堂教学导入，这是教师应掌握的一项基本技能。它是小学思想品德课堂教学的一个重要组成部分。课堂教学导人没有固定的模式，它因教学的对象、内容、氛围等的不同而有所改变。小学思想品德课堂教学与其它学科的课堂教学一样，首先是课堂教学导入，好的课堂教学导入方法有利于培养小学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”只有激发小学生的学习兴趣，才能提高课堂教学效率。学生是学习的主体，教师在课堂教学过程中为学生学习起着引导的作用。教师课堂教学导入这个’环节，对培养小学生学习兴趣起着潜移默化的作用。
2.课堂导入的方法。本人在日常教学中，探索总结了几种新课导入的方法，使教学一开始就紧紧抓住学生的无意注意，营造出一种适合课堂教学的气氛，让孩子们轻松地、愉快地、自主地学习。具体如下：
2.1 创境育情，心理学研究表明，学生情感的引发，往往与一定的情景有关，情感受外部环境和气氛的影响。开课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，使学生产生强烈的共鸣，情景交融，导入新课。如《珍惜劳动成果》一课，老师让学生和着《锄禾》乐曲轻轻吟唱，并配上锄禾动作，在看、听、唱、演中师生共同体会“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰”的意境，在情感共鸣中，板书课题。这样，用一段音乐、歌曲等，创境育情，把学生引入“佳”境，增强讲课的感染力。
2.2 开门见山。如教《我是中国人》一课，老师这样开头：“母亲，生育我，哺育我成长，是人世间最亲近、最可爱的人，我们都爱自己的母亲。中国，是我们伟大的祖国，是每一个中华儿女的母亲，祖国母亲养育着一代又一代的中华儿女，世世代代的中华儿女都热爱自己的祖国母亲，我们要为祖国母亲争光，为中华民族争气，做一个堂堂正正的中国人!?”板书课题。这种直截了当谈主题的开头艺术称之为“开门见山”，它使学生思维迅速定向，明确教学目的，进入主题探求，一般用于新课或一册新教科书的教学开始。
2.3 设疑导思。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课一开讲，老师提出疑问，使学生在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下，启迪他们积极思考，导入新课。如教《真正的好朋友》一课，老师问：每个人都有好朋友，当你发现好朋友做错了事时，是怎么想、怎么做的呢?怎样做才算是真正的好朋友昵?是啊，这个问题提到学生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的。设疑导思，激发学生求知欲，相机板书课题，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，摆在学生面前，使他们疑中思，“山重水复疑无路”，思而明，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
2.4 朗读导入。“当你背上书包高高兴兴上学的时候，当节假日你同爸爸妈妈愉快地去公园游玩的时候，你可曾想到：是谁日日夜夜地守卫在祖国的边境线上，使我们能够安安静静地学习和生活?是我们最可爱的人——中国人民解放军!”老师声情并茂的朗诵，深深地吸引了学生，学生入境生情，老师板书课题。这种朗诵句段、诗文、名人名言等的方法形象、生动，学生容易接受，导入新课，水到渠成，恰到好处。
2.5 图像激趣。新教材图文并茂，我们应充分发挥课文插图作用，看图导入新课，或利用电化教学，让插图“活”起来，制作幻灯片，配上解释词，生动形象地再现插图，吸引学生，激发兴趣，启迪思维，在学生处于最佳学习状态下，板书课题。
2.6 直观启示。实物、实验等能加强教学的直观性和形象性。出示与课文内容有关的实物或实验等，有利教学，导入自然。如教《要珍惜劳动成果》一课，老师带来一个大包，装的都是学生平时扔掉的纸笔、本子等，一件件展示在讲台上，学生望着这一大堆被浪费的学习用品，惊讶极了。老师抓住学生内疚心理板书课题，引导讨论：劳动成果来之不易，为什么要珍惜?怎样珍惜?平时我们还搜集自编了一些微型小品，让学生扮演不同角色，在课堂里即兴表演，这种方法直观性强，气氛活跃热烈，对学生思维积极性有极大的促进作用。
2.7 故事诱导。针对学生爱听故事的心理，老师搜集、编写有针对性的故事、典故、寓言等，使学生在专心致志的听讲中，初步领会本节课要讲的内容，引人入胜。
2.8 温故知新。如教《孝敬父母》一课时，让学生回忆一、二年级时学习的内容“要爱父母，听父母的话，对父母有礼貌”等，通过温习导出今天学习的课题“孝敬父母”，这是中华民族的传统美德，要敬爱父母，报答父母的养育之恩，懂得关心体贴父母。这样温故知新，自然贴切，通过回顾低年级的学习，导入新课学习，既是复习巩固旧知，又引发了对新知的积极思维，加深道德内化。