论文部分内容阅读
第三军医大学针对医学专业教育和人文教育“两张皮”的现状，探索在考试中医学人文素养评价方法改革的途径和方法。以设置客观结构化临床考试医学人文独立考站为着力点，围绕医患沟通能力这一核心素养评价指标，精心设计符合临床实际的案例库，采用统一培训的标准化病人和临床中常见设施构建标准化场景，开展了医学人文考试改革的研究与实践。结果表明，改革较好地发挥了考试在强化医学人文与医学专业教育相结合的教育过程中的诊断、反馈、激励和导向作用。