【摘 要】
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目的了解城乡独生与非独生儿童在生活满意度及社会期望方面差异,为实施心理健康教育提供依据。方法采用分层整群抽样方法,在哈尔滨市区、县城、乡村抽取9所小学,对四、五年级全体3 765名学生进行一般信息调查、多维学生生活满意度量表（Multidimensional Students’Life Satisfaction Scale,MSLSS）及社会期望量表（Children’Social Desirab
【机 构】
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哈尔滨医科大学儿童少年卫生和妇幼保健学教研室
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目的了解城乡独生与非独生儿童在生活满意度及社会期望方面差异,为实施心理健康教育提供依据。方法采用分层整群抽样方法,在哈尔滨市区、县城、乡村抽取9所小学,对四、五年级全体3 765名学生进行一般信息调查、多维学生生活满意度量表（Multidimensional Students’Life Satisfaction Scale,MSLSS）及社会期望量表（Children’Social Desirability Scale,CSD）问卷调查。结果总体生活满意度县城儿童最高（5.10±0.50）,乡村儿童最低（4.96±0.57）;女童高于男童;独生子女高于非独生子女（F/t值分别为17.04,-5.91,2.21,P值均＜0.05）。社会期望城市（32.23±7.04）与县城儿童（31.78±6.30）均高于乡村儿童（30.82±6.34）,女童高于男童,独生子女高于非独生子女（P值均＜0.05）。除朋友外的其他维度,城市女童满意度高于男童（P值均＜0.05）;社会期望城市、县城及乡村独生及非独生女童得分高于男童（P值均＜0.05）。除家庭维度外的其他维度,3个地区中县城男童满意度得分最高（P值均＜0.05）;在总体及各个维度上,县城女童满意度最高,乡村女童最低（P值均＜0.05）。家庭维度城市独生男童满意度高于非独生男童（P=0.03）。在总体、朋友及自我维度上,城市、县城、乡村独生和非独生儿童差异均有统计学意义（P值均＜0.05）,且县城儿童满意度最高,乡村儿童满意度最低。城市及县城独生儿童社会期望高于乡村独生儿童。结论哈尔滨市城市、县城及乡村儿童在生活满意及社会期望上存在差异。应制定相应措施,对儿童分别进行心理辅导。
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