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新课程标准指出,义务教育阶段的课程具有基础性作用,应着眼于学生整体素质的提升,促进学生全面、健康的发展。因此,小学阶段的数学教学应体现基础性、发展性及普遍性。但是在实际教学中,学困生问题仍旧是老师教学中的一大难题。
小学数学学困生的成因及转化策略
【摘 要】
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新课程标准指出,义务教育阶段的课程具有基础性作用,应着眼于学生整体素质的提升,促进学生全面、健康的发展。因此,小学阶段的数学教学应体现基础性、发展性及普遍性。但是在
【机 构】
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天水市麦积区甘泉中心学校
【出 处】
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甘肃教育
【发表日期】
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2020年14期
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