音乐是声音的艺术,它通过声音来打动人的心灵,使人们在声音的行进中得到情绪的抒发和心灵的舒展,从而提高人的身心素质。
　　心理学研究表明,学生在学习歌曲时,如果单靠耳朵听范唱,能会30%;单靠教师教唱,能会60%;边听边唱,能会75%以上;边听、边唱、边看、边动,能学会歌曲的占90%以上。由此可以看到:我们要解决好看和听这两方面的问题,使视觉和听觉有机地结合起来,加强对乐音的感受、对曲艺的理解、对乐境的体验,以乐激情,动情生悟,这样才能达到增强音乐教学效果的目的。在音乐课堂教学中适当地使用计算机多媒体辅助教学,既能较便利地展现音乐场景,创设最佳情境,又能激发学生学习兴趣,充分调动学生的积极性,还可以优化教学过程、加大音乐知识量的传授、提高教学质量,获得最佳的教学效果。那么,如何使用多媒体,描绘音乐课堂教学的点睛之笔呢?
　　1.空间创造
　　在小学阶段,无论是唱歌、唱游、欣赏还是其他内容,都有着鲜明的儿童特点。配合这些内容的开展,使用多媒体辅助教学的优势是显而易见的。音频、动画和视频等丰富多彩的多媒体形式,使原本单调的内容变得更为生动有趣,突破了课堂的狭小天地,加深并拓宽了学生的知识面,调动起学生学习音乐的积极性。在选用多媒体课件时,应注意符合学生的认知水平、鉴赏能力和兴趣爱好等。在制作课件时,应充分考虑学生的主动性和创造性,多为学生提供思考的空间。这也就要求教师要将学生置于课件主人地位,使学生在不断的声乐训练中逐步达到用音乐思考和表达的境界。
　　2.激发兴趣
　　兴趣是一种学习的内驱力,兴趣越浓厚,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。用多媒体上音乐课,更为强调课件的趣味性。丰富的画面、美妙的音乐、调皮的卡通人物,可以将传统教学中无法展示的教学元素栩栩如生地摆在学生面前,让学生尽情地欣赏千姿百态的风景、如临其境地聆听大自然中的各种声音、与梦幻中的卡通人物跳舞,从而刺激各种感官,寓教于乐。如小学低年级的学生喜欢听童话故事,在音乐课上,教师不妨根据教学内容创设一个情境,并在电脑屏幕上展现出来,让学生有一种身临其境的感觉。小学中高年级学生的课注重知识性,但学生本身又缺乏生活体验,知识比较欠缺。这时候,教师就可以充分利用多媒体教学手段让学生亲自去看、去感受,用画面来打动他们,课就会上得既轻松又有效果。
　　3.增大容量
　　音乐教学同其他学科的教学一样也有板书设计和适量习题,如果将这些内容制作在课件中,就可以减少课堂上板书的时间,增大教学容量,完成更多的教学任务。如教授《树林与小鸟》时,我先把乐曲中表现的各种乐器声音事先做成课件,让学生直观地感受各种音乐声与小鸟不同活动之间的关系,为课堂上学生的欣赏与听辨赢得时间,较好地完成教学任务,达到预期的教学效果。
　　4.鼓励创新
　　多媒体的引入使得课堂教学的形式多种多样,而多样的教学形式又常常为学生的创新思维发展提供了有利的条件。在上《小雨沙沙》一课时,我先播放一段小雨沙沙声的录音,学生听声音想象小雨中大自然中可能出现的情景,并相互用语言或肢体动作进行交流。接着播放这首歌的旋律,在欢快的乐曲声中,我再用动画展示情境:一颗颗种子发芽、生根,长出绿油油的叶子。这样,新歌的意境全部展现在学生的眼前。学生通过听音乐、想情境、看画面,深刻地理解和掌握了音乐的意境。这一教学设计不仅培养了学生对音乐主题、旋律、节奏的鉴赏力和表现力,而且培养了学生的艺术创新能力。
　　一个事物有好的一面,同时也肯定存在不足的一面。是不是所有的音乐教学内容都适合用信息技术来进行辅助,这也是值得我们思考的问题。有的教师不管课堂教学的实际需要,只是追求新颖动感的效果而忽略了教学的本质,这是不足取的。其实有些教学内容不用信息技术也可以顺利地完成,画蛇添足的做法反而会影响教学效率的提高。
　　画龙点睛和画蛇添足虽是几个字的差别,但所起到的效果却是截然不同的。
　　
　　(作者单位:江苏宿迁市宿城区实验小学)