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摘 要：小学教育是我国教育的重要构成部分，语文学科作为小学教育的关键学科，其教学质量直接影响学生的语言沟通能力与人文素质。如今新课标的不断深入，使得小学语文教学有了一定的改变和进步，更加关注学生的综合素质培养，但是仍旧存在一定的问题。本研究通过对目前小学语文教学存在问题的分析，制定有针对性的解决措施，以期推动小学语文教学的发展，提高教学质量与效率，帮助小学生培养优良的语文素养。
关键词：小学；语文教学；存在问题；解决对策
小学语文是比较基础的学科之一，语文教学承担着继承优秀传统文以及育人的重任，其教学重要性可想而知。随着社会的发展与进步，原有的语文教学模式已经无法适应目前学生能力的发展和需要，小学语文面临着改革问题。只有真正找到教学中存在的实质性问题，制定有效的解决措施，才能真正意义上帮助小学语文教学摆脱困境，优化教学质量与效果，以此促进语文教学水平的提高。
一、目前小学语文教学存在的问题
（一）教学内容脱离实际
目前，很多学校采用的都是人教版语文教材。教材内容较为丰富，且针对每个年级的学生特征加以设计。然而教材仍旧有一定的问题，很多内容和生活实际不贴近。如《卖火柴的小女孩》一课中，利用讲述小女孩在寒冷的冬天卖火柴的故事，体现作者对当时社会的不满以及对穷苦人民的怜悯。然而这样的内容和现实生活不是非常贴近，学生在学习起来比较难懂且枯燥。同时，这样的中心思想和小学生的年龄和心理想法有着不符，对于孩子的兴趣发展以及语文素质培养效果不是非常显著。
（二）教学观念落后
目前小学语文教学中仍旧很多采用传统教学方式，沿用传统教学理念，对于学生综合能力培养的重视程度不足。很多语文教师忽略了学生是学习的主人这一概念，还是运用教师在前面讲，学生复杂在下面听的教学模式，这样的教学不利于学生思维的发展，使得学生没有真正参与到学习中，逐渐失去对语文学习的兴趣与积极性，一味的灌输与死记硬背，难以保证良好的教学效果。这样的教学只是机械地将课本内容讲述出来，可能会让学生有很高的语文考试成绩，但是实际的应用能力、语言积累等都不够充分。
（三）教学方法不科学
新课标更加注重采用合作学习的方式进行小学语文教学。然而部分教师并没有真正领悟到其本质含义，认为“热闹”就是正确的教学方法，学生在这种氛围下无法提高自身的语文素养。小学语文教师多数会在课堂中问学生很多问题，问学生有什么不理解的地方，并且详细讲述这一部分。但是由于每一个学生的兴趣和需求都存在差异，且其学习能力和基础知识掌握不同，导致很多教学时间被浪费，教学易于发生偏离重点的现象。
（四）作业存在机械性
目前小学运教学不仅在教学内容和方法有不足，对作业的设计仍旧有很多问题。素质教育的宗旨在于帮助学生迅速发展，培养其综合能力，成为实践性人才。然而目前小学语文作业的量过多，且有很多重复性内容，此类作业不仅无法讓学生积累知识，还会让学生失去对语文学习的兴趣，不利于学生创新能力与思维意识的发展。作业形式较为单一，且对作业的评价不科学，教师对学生作业仅仅加以简单评论，没有太多有建设性意义的指导，阻碍学生语文素质的发展。
二、小学语文教学对策
（一）改变教学思想
小学语文教师要改变传统的教学理念，认识到学生的主体性地位，合理认识到自己在教学中扮演的角色，要让自己成为学生学习的引导者，最大程度激发其学习兴趣，调动学习积极性。语文课堂教学中，教师应和学生建立良好的师生关系，理解并尊重每一个学生，关注学生的意见，制定有针对性且个性化的教学方式。教师应多让学生思考并解决问题，树立良好的语文教师形象，让学生更加信任老師，由此保证教学课堂有效的沟通。
（二）优化教学内容
语文课堂前，教师应仔细认真地设计教学内容，将教科书中过于脱离生活实际的部分剔除，选择与学生生活接近、贴切的教学内容，让小学生感受到语文就在自己的身边，而不是抽象晦涩难懂的事物，由此能够提高其学习积极性，更加喜欢学习语文。教师可以将社会、生活、自然等加入到教学内容中，如可以结合一些实际的物品进行语文教学，拓展课堂资源，弥补教材的局限性，让小学生在实践中学习并感受语文知识。
（三）改变教学方法
小学语文教师应改变传统的教学方式，引用合作探究式学习方法，组织小学进行小组学习，如每6个学生一组，分组时教师应让每个小组有学习能力高、低、差的学生，并且每个学生都有自己的小组角色和任务。教师可以设计一些问题，让学生自主谈论，分析问题并且解决问题，在学生小组谈论结束后，派一个代表上前面发言，将小组谈论成果分享给其他同学，教师在其发表后加以评价，提出有待改善的部分，由此让学生真正参与到语文学习中，锻炼其思维发展，并且提高解决问题的能力。
（四）开放作业
语文具有一定的人文性与社会性，因此小学语文教学应更加生活化。对于语文作业，教师应赋予其开放性，在基础练习基础上，设计一些课外内容，如学习《草船借箭》时，可以让学生回家或者课外自主阅读原著《三国演义》或者有关作品，由此开拓学生眼界，增加作业的趣味性，丰富作业形式，避免过于枯燥导致学生失去学习兴趣。同时应将作业评价开放，重视学生知识学习成果，并且可以把小学生的语文相关发明等加到评价中。教师结合学生自身语文能力和智力情况，有针对性地进行作业评价，提出有意义的指导性意见，提升学生的语文能力。
三、结论
语文学科是小学教育阶段得基础学科，其能够帮助学生提高语文素养，并且丰富文化视野，健全品格等。小学语文教学目前存在很多问题，如教学理念、内容、方法等落后，因此通过改变传统的教学观念、教学方法，优化教学内容，开发语文作业，能够激发学生学习的兴趣，提高小学语文教学质量和水平。
参考文献：
[1]王定康.试论当前小学语文生字教学中存在的问题及解决对策——以“六书”理论的运用为视角[J].教育与教学研究，2012，07：100-102
[2]杨丽萍.小学语文教学改革存在的问题分析及对策探讨[J].语文建设，2014，09：21-22
[3]吴俊梅.小学高年级语文教学存在的问题及对策研究[J].学周刊，2014，30：81
[4]毛明月，王玲玲.新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].中国电力教育，2010，30：89-91
[5]赵秉东.多媒体技术在农村小学语文教学应用中存在的问题及对策浅析[J]. 学理论，2013，15：258-259
关键词：小学；语文教学；存在问题；解决对策
小学语文是比较基础的学科之一，语文教学承担着继承优秀传统文以及育人的重任，其教学重要性可想而知。随着社会的发展与进步，原有的语文教学模式已经无法适应目前学生能力的发展和需要，小学语文面临着改革问题。只有真正找到教学中存在的实质性问题，制定有效的解决措施，才能真正意义上帮助小学语文教学摆脱困境，优化教学质量与效果，以此促进语文教学水平的提高。
一、目前小学语文教学存在的问题
（一）教学内容脱离实际
目前，很多学校采用的都是人教版语文教材。教材内容较为丰富，且针对每个年级的学生特征加以设计。然而教材仍旧有一定的问题，很多内容和生活实际不贴近。如《卖火柴的小女孩》一课中，利用讲述小女孩在寒冷的冬天卖火柴的故事，体现作者对当时社会的不满以及对穷苦人民的怜悯。然而这样的内容和现实生活不是非常贴近，学生在学习起来比较难懂且枯燥。同时，这样的中心思想和小学生的年龄和心理想法有着不符，对于孩子的兴趣发展以及语文素质培养效果不是非常显著。
（二）教学观念落后
目前小学语文教学中仍旧很多采用传统教学方式，沿用传统教学理念，对于学生综合能力培养的重视程度不足。很多语文教师忽略了学生是学习的主人这一概念，还是运用教师在前面讲，学生复杂在下面听的教学模式，这样的教学不利于学生思维的发展，使得学生没有真正参与到学习中，逐渐失去对语文学习的兴趣与积极性，一味的灌输与死记硬背，难以保证良好的教学效果。这样的教学只是机械地将课本内容讲述出来，可能会让学生有很高的语文考试成绩，但是实际的应用能力、语言积累等都不够充分。
（三）教学方法不科学
新课标更加注重采用合作学习的方式进行小学语文教学。然而部分教师并没有真正领悟到其本质含义，认为“热闹”就是正确的教学方法，学生在这种氛围下无法提高自身的语文素养。小学语文教师多数会在课堂中问学生很多问题，问学生有什么不理解的地方，并且详细讲述这一部分。但是由于每一个学生的兴趣和需求都存在差异，且其学习能力和基础知识掌握不同，导致很多教学时间被浪费，教学易于发生偏离重点的现象。
（四）作业存在机械性
目前小学运教学不仅在教学内容和方法有不足，对作业的设计仍旧有很多问题。素质教育的宗旨在于帮助学生迅速发展，培养其综合能力，成为实践性人才。然而目前小学语文作业的量过多，且有很多重复性内容，此类作业不仅无法讓学生积累知识，还会让学生失去对语文学习的兴趣，不利于学生创新能力与思维意识的发展。作业形式较为单一，且对作业的评价不科学，教师对学生作业仅仅加以简单评论，没有太多有建设性意义的指导，阻碍学生语文素质的发展。
二、小学语文教学对策
（一）改变教学思想
小学语文教师要改变传统的教学理念，认识到学生的主体性地位，合理认识到自己在教学中扮演的角色，要让自己成为学生学习的引导者，最大程度激发其学习兴趣，调动学习积极性。语文课堂教学中，教师应和学生建立良好的师生关系，理解并尊重每一个学生，关注学生的意见，制定有针对性且个性化的教学方式。教师应多让学生思考并解决问题，树立良好的语文教师形象，让学生更加信任老師，由此保证教学课堂有效的沟通。
（二）优化教学内容
语文课堂前，教师应仔细认真地设计教学内容，将教科书中过于脱离生活实际的部分剔除，选择与学生生活接近、贴切的教学内容，让小学生感受到语文就在自己的身边，而不是抽象晦涩难懂的事物，由此能够提高其学习积极性，更加喜欢学习语文。教师可以将社会、生活、自然等加入到教学内容中，如可以结合一些实际的物品进行语文教学，拓展课堂资源，弥补教材的局限性，让小学生在实践中学习并感受语文知识。
（三）改变教学方法
小学语文教师应改变传统的教学方式，引用合作探究式学习方法，组织小学进行小组学习，如每6个学生一组，分组时教师应让每个小组有学习能力高、低、差的学生，并且每个学生都有自己的小组角色和任务。教师可以设计一些问题，让学生自主谈论，分析问题并且解决问题，在学生小组谈论结束后，派一个代表上前面发言，将小组谈论成果分享给其他同学，教师在其发表后加以评价，提出有待改善的部分，由此让学生真正参与到语文学习中，锻炼其思维发展，并且提高解决问题的能力。
（四）开放作业
语文具有一定的人文性与社会性，因此小学语文教学应更加生活化。对于语文作业，教师应赋予其开放性，在基础练习基础上，设计一些课外内容，如学习《草船借箭》时，可以让学生回家或者课外自主阅读原著《三国演义》或者有关作品，由此开拓学生眼界，增加作业的趣味性，丰富作业形式，避免过于枯燥导致学生失去学习兴趣。同时应将作业评价开放，重视学生知识学习成果，并且可以把小学生的语文相关发明等加到评价中。教师结合学生自身语文能力和智力情况，有针对性地进行作业评价，提出有意义的指导性意见，提升学生的语文能力。
三、结论
语文学科是小学教育阶段得基础学科，其能够帮助学生提高语文素养，并且丰富文化视野，健全品格等。小学语文教学目前存在很多问题，如教学理念、内容、方法等落后，因此通过改变传统的教学观念、教学方法，优化教学内容，开发语文作业，能够激发学生学习的兴趣，提高小学语文教学质量和水平。
参考文献：
[1]王定康.试论当前小学语文生字教学中存在的问题及解决对策——以“六书”理论的运用为视角[J].教育与教学研究，2012，07：100-102
[2]杨丽萍.小学语文教学改革存在的问题分析及对策探讨[J].语文建设，2014，09：21-22
[3]吴俊梅.小学高年级语文教学存在的问题及对策研究[J].学周刊，2014，30：81
[4]毛明月，王玲玲.新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].中国电力教育，2010，30：89-91
[5]赵秉东.多媒体技术在农村小学语文教学应用中存在的问题及对策浅析[J]. 学理论，2013，15：258-259