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党的十六大在描绘小康社会目标时提出：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这段表述对正在接受终身学习的企业经营管理者们来讲，是个巨大的鼓舞和鞭策。因为写入十六大文献的这段话，明明白白地传递了三个方面的信息。一是教育的“点”要扩大，过去教育的重点在精英阶层，今后教育要走向大众化阶段。“少数人受教育，多数人盼教育”的局面将成为历史。二是教育的“面”要拓展，过去单纯依靠普通高校和党校、干部教育院校搞教育，受教育者选择的余地不大，今后终身教育可以有学历、培训、咨询等多种形式供接受教育者选择。那种千军万马过独木桥的状况会有改变。三是教育的“线”要延长。过去学前教育和职前教育受重视，往往是一次“学习充电”，终身“使用放电”，今后在职学习、转岗学习都会成为一种时尚。在新的形势下，企业经理管理者们经受着市场经济的洗礼，也在用新的眼光审视教育培训的变化。他们需要什么样的教育培训呢?根据我们的研究，职业经理人对以下变化是比较关注的：
从干部培训到职业经理人教育
在国有企业人事制度改革之前，国家对企业家队伍建设只有笼统的要求，一般企业领导人在教育培训过程中只能被称为“企业经营管理者”。应该说，这种现象在市场经济体制初步建立的形势下已经悄然有变。《2002-2005年全国人才队伍建设规划纲要》对“专业技术人员、企业经营管理人员、党政机关工作人员”做了适当区分，三支队伍在教育内容上有了很大的区别。职业经理人队伍建设被提上了重要议事日程。2002年，国家经贸委成立了6家经理学院，其主要职责是推进企业经理人队伍建设。今年元月，国家经贸委培训司决定正式启动职业经理人队伍建设工作。目前正在抓紧职业标准的制定，准备于适当时候向社会推出职业经理人培训证书制度。应该说，把经理人作为一种职业，制定相应的从业标准，建立培训、考试、认证制度，这是社会进步的表现，它标志着我国企业家队伍建设的质的飞跃。正如一些厂长经理所说的，我们的学习不仅要接受“学历文凭”的检验，还要接受市场的检验。学习意味着自己职业资格的取得和延续。
从学历教育到职业资格证书制度
中国高校开办MBA教育已有十多年的历史了。去年开始，教育部又批准了30多所高校自主开办EMBA学历教育。这两种教育形成了工商管理学历教育的主体，它对于扩大职业经理人的基础队伍，满足部分低学历经理人学习深造要求，起到了很好的促进作用。但是光有学历教育是不够的。从国外的经验看，学历教育与职业能力的教育既有联系，又有区别。一个好的经理人不仅要有“学历”，而且要有“习历”，也就是工作的经历和能力。中国要解决好学历与能力的关系，应该大力发展职业资格证书制度。现在企业中，有些人是从技术工作岗位走上管理岗位的，有些人是一步一步从实践中干出来的，有些人是从政府部门或者其他行业转行过来的，有些人是投笔从商的文人和学子。对这些人，你再去要求他脱产进行学历教育是不太现实的。应该通过职业资格证书制度来补充相应的知识。近两年，我国职业资格证书制度有了长足的发展，电子商务师、企业人力资源管理员、心理咨询师、企业信息管理员、企业营销师、项目管理师、企业行政管理师的考试业已在全国推开。去年6月份，英国的NECS国际工商管理职业资格证书‘制度首次在我国安排考试，全国126人参考，不久的将来英国工商管理培训证书将会在中国的土地上出现。中国的企业经理人迫切希望能够有自己的证书制度。
从脱产式学习到企业拓展式培训
改革开放初期，我国曾用大规模脱产学习的方式培训企业干部，在一定程度上满足了工作重心转移的需要。当时企业中隐性失业的情况允许进行集中脱产学习，现在企业“人岗对应”较紧的情况对教育培训提出了新的要求。前不久，全国组织工作会议上传出信息，中央决定适应新形势的需要，用五年时间对现有的干部轮训一遍。企业经营管理人才如何培训?除了集中调训外，企业拓展式培训更受在职人员的欢迎。拓展式培训要求受训人员把经营中的问题带到培训班上，一边学习一边解决问题。比如说结合制定发展战略用模拟演练的办法进行对抗赛，结合年度经营的总结和规划进行情景训练，结合人力资源管理课程对企业员工进行愿景分析，结合市场营销课程对营销人员进行开拓市场的训练，结合学习培训进行企业内部岗位职务的聘任等等。这种培训突出了学与用的有机结合，可以说是寓工作于培训之中，可以产生培训工作双丰收的效果。
从批发式教育到订单式教育
如果说过去工商管理培训是批发式的话，那么今天职业经理人的教育则更多地带有订单的色彩。去年，国家经贸委武汉经理学院为企业开发了一系列的量身订制的培训品种，深受企业的欢迎。其中包括武汉卷烟集团高级管理人才培训班、湖北绿源集团营销人员培训班、湖北NEC中层管理人员培训班、武汉小蓝鲸美食集团执总班……企业称这种培训形式为精品办班，经理学院称之为特色办学。开班前有市场调研，办班中有管理服务，办班后有跟踪反馈。学员结业后，有什么问题可以随时请教自己的老师，可以在工作中享受到学院的智力服务。订单式培训教育是一种“小型大规模”的教育，对教育培训机构有较高的要求。起步时订单式培训教育的规模有限，但它具有延伸的品牌效应，可以满足企业不断发展的需要。
从干部培训到职业经理人教育
在国有企业人事制度改革之前，国家对企业家队伍建设只有笼统的要求，一般企业领导人在教育培训过程中只能被称为“企业经营管理者”。应该说，这种现象在市场经济体制初步建立的形势下已经悄然有变。《2002-2005年全国人才队伍建设规划纲要》对“专业技术人员、企业经营管理人员、党政机关工作人员”做了适当区分，三支队伍在教育内容上有了很大的区别。职业经理人队伍建设被提上了重要议事日程。2002年，国家经贸委成立了6家经理学院，其主要职责是推进企业经理人队伍建设。今年元月，国家经贸委培训司决定正式启动职业经理人队伍建设工作。目前正在抓紧职业标准的制定，准备于适当时候向社会推出职业经理人培训证书制度。应该说，把经理人作为一种职业，制定相应的从业标准，建立培训、考试、认证制度，这是社会进步的表现，它标志着我国企业家队伍建设的质的飞跃。正如一些厂长经理所说的，我们的学习不仅要接受“学历文凭”的检验，还要接受市场的检验。学习意味着自己职业资格的取得和延续。
从学历教育到职业资格证书制度
中国高校开办MBA教育已有十多年的历史了。去年开始，教育部又批准了30多所高校自主开办EMBA学历教育。这两种教育形成了工商管理学历教育的主体，它对于扩大职业经理人的基础队伍，满足部分低学历经理人学习深造要求，起到了很好的促进作用。但是光有学历教育是不够的。从国外的经验看，学历教育与职业能力的教育既有联系，又有区别。一个好的经理人不仅要有“学历”，而且要有“习历”，也就是工作的经历和能力。中国要解决好学历与能力的关系，应该大力发展职业资格证书制度。现在企业中，有些人是从技术工作岗位走上管理岗位的，有些人是一步一步从实践中干出来的，有些人是从政府部门或者其他行业转行过来的，有些人是投笔从商的文人和学子。对这些人，你再去要求他脱产进行学历教育是不太现实的。应该通过职业资格证书制度来补充相应的知识。近两年，我国职业资格证书制度有了长足的发展，电子商务师、企业人力资源管理员、心理咨询师、企业信息管理员、企业营销师、项目管理师、企业行政管理师的考试业已在全国推开。去年6月份，英国的NECS国际工商管理职业资格证书‘制度首次在我国安排考试，全国126人参考，不久的将来英国工商管理培训证书将会在中国的土地上出现。中国的企业经理人迫切希望能够有自己的证书制度。
从脱产式学习到企业拓展式培训
改革开放初期，我国曾用大规模脱产学习的方式培训企业干部，在一定程度上满足了工作重心转移的需要。当时企业中隐性失业的情况允许进行集中脱产学习，现在企业“人岗对应”较紧的情况对教育培训提出了新的要求。前不久，全国组织工作会议上传出信息，中央决定适应新形势的需要，用五年时间对现有的干部轮训一遍。企业经营管理人才如何培训?除了集中调训外，企业拓展式培训更受在职人员的欢迎。拓展式培训要求受训人员把经营中的问题带到培训班上，一边学习一边解决问题。比如说结合制定发展战略用模拟演练的办法进行对抗赛，结合年度经营的总结和规划进行情景训练，结合人力资源管理课程对企业员工进行愿景分析，结合市场营销课程对营销人员进行开拓市场的训练，结合学习培训进行企业内部岗位职务的聘任等等。这种培训突出了学与用的有机结合，可以说是寓工作于培训之中，可以产生培训工作双丰收的效果。
从批发式教育到订单式教育
如果说过去工商管理培训是批发式的话，那么今天职业经理人的教育则更多地带有订单的色彩。去年，国家经贸委武汉经理学院为企业开发了一系列的量身订制的培训品种，深受企业的欢迎。其中包括武汉卷烟集团高级管理人才培训班、湖北绿源集团营销人员培训班、湖北NEC中层管理人员培训班、武汉小蓝鲸美食集团执总班……企业称这种培训形式为精品办班，经理学院称之为特色办学。开班前有市场调研，办班中有管理服务，办班后有跟踪反馈。学员结业后，有什么问题可以随时请教自己的老师，可以在工作中享受到学院的智力服务。订单式培训教育是一种“小型大规模”的教育，对教育培训机构有较高的要求。起步时订单式培训教育的规模有限，但它具有延伸的品牌效应，可以满足企业不断发展的需要。