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借助语文课程评价的诊断和发展功能,可以准确地定位学生当下的学习状态,更精准地落实教和学的目标,促进“学生语文学习的进步”.在我们的语文教学课堂上,我们教师需要时刻保持“教——学——评”的一致性,方能有效地促进学生的发展.所谓“教——学——评”的一致性,华东师范大学课程与教学研究所所长崔永漷说:其是指在我们的课堂教学中,教师的“教”、学生的“学”以及对学生学习的即时评价三位一体、协调配合.笔者认为,充分发挥教学中教师“教”的主导作用,凸显学生“学”的主体地位,实现评价对学生学习的促进作用,可以让课堂上的每一位学生都获得“属于自己的最大发展”.本文中,笔者就自己在课堂上围绕“教——学——评”一致上的一点实践,谈谈自己的一点思考和做法.