小学是一个重要的阶段，小学语文是学生文化的基础，是非常重要的一个环节，小学和其他阶段不同，那时候孩子仍然处于朦胧时期，上课的时候相对别的阶段来说没有集中注意力的意识。培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育工作者多年研究的课题。语文教师常常就激发学生学习语文的兴趣进行反复的探索与努力。小学语文教学担负着文化基础知识和小学生会话与写作的双重教学任务，探讨小学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义和积极意义，它关系到小学语文教学质量的提高，而且涉及到语文知识能否全面的掌握，因此，对小学生语文学习兴趣进行探讨、研究是十分必要的。
　　 当前，小学有部分学生对文化基础课的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢?
　　一、设教學情景，活跃课堂气氛
　　 在语文教学中有些小学生认为学习语文知识枯燥、不好记，认为是苦事情，学习积极性不高，学习成绩很难提高。应该怎样让学生成为学习语文的爱好者，把"苦"化为"乐"呢?首先应该在语文课堂教学中努力创设教学情景，在活跃课堂气氛这-环节下功夫。活跃的表现形式最突出的特征Bp学生在教师指导启发下思和言的活跃，尤其是言的活跃。因此，备课时就应该根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求。在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启发，创设条件为学生的思和言提供机会，使他们产生言的欲望，从而达到激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。
　　 二、讲究授课艺术，培养学习兴趣
　　 从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为"苦"的学生产生不了兴趣，而且会引起爱学语文学生的厌学情绪，这是值得每个教师注意的问题。
　　 那么如何讲究授课艺术、培养学习兴趣呢?首先教师该在充分备课的基础上，在课堂授课时注意讲授方法和语言的艺术性。尤其是-些比较抽象的知识，更应该讲究授课艺术。课堂上学习《猴》一文时，首先出示-个错误的推理，即"人是胎生，猴是胎生，所以人是猴"。当这一例子出示后，学生感到怀疑，"是不是老师讲错了"。借此机会，我又将这一推理以郑重的口气念了-遍，顿时教室里笑声四起。"是不是这个推理错了呢?如果错了，那它究竟错在哪里呢?"一下子将学生的注意力集中到这个问题上来了，对知其所以然产生了兴趣，随后，让学生进行交流、讨论，最后请一位学生口答上述问题，教师再详细讲解。实验结果证明，通过好奇——自学考虑——交流讨论——解决讲述这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了比较深刻的印象，也大大调动了学生的学习兴趣。
　　三、结合年龄特点，激发学习兴趣
　　 小学语文教学是很重要的教学任务。在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行语文课学习重要意义的教育，帮助学生认识学语文课的重要性。教师在语文教学中还要对学生进行耐心教育，告诉学生一字一句地学，循序渐进、日积月累，逐步掌握语文基础知识。在教学中尽量将字、词与学生已知的事物相联系，让学生产生兴趣，从而达到教学目的。
　　 虽然激发小学生学习语文兴趣并非一朝一夕之间便可达到的，但只要我们正视学生的实际，从小学生的年龄特点出发，积极探索教学捷径，努力发据有利因素，重视培养，就能激发起学生对语文谰的学习兴趣。