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摘 要：写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识。简化法，顾名思义，就是在书面表达上把本来可能很长的句子肢解成一个个简单的句子。有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力，也是英语高考中占分比较大的一个版块。
关键词：简化;肢解;表达;简单
简化法没有失去表达原意，可达到应试得分的要求。这办法尤其对那些英语学习比较差的学生行之有效。词汇量决定着学生书面表达的高低。只有拥有大量的词汇，我们才能在写作时随手拈来，也能随意运用高级词汇，为我们的文章多争分。
例如有这样一道书面表达题：要求介绍学习英语的重要性：因为中国是发展中国家，不照着国外好的经验去做，我们怎么能赶上先进国家呢？那就是为什么我们都把英语看作主要学科之一。
按照较高要求表达则为：“Since China is a developing country，how can we catch up with the advanced countries without following their good experience ？ That’s why we all regard Enghish as one of the main subjects . ”
语言要严谨，尽量使用自己熟悉的已经掌握的词汇和句型，长短句子要结合，尽量使用简单句，正确选择人称和时态。若一时想不起某个单词的拼写，可“绕道而行”，由同义词或近义词来代替，也可使用同义句或者正话反说。
如用肢解式简化法来表达上面的句子则为：“ China is a developing country .We are trying to catch up with the advanced counties，so we must follow their good experience .Now we regard Enghish as one of the main subjects .”
二者相比，前者表达均使用了句式很长的复合句机构，其中含有since 引导的状语从句和how can we ...？ 疑问倒装结构以及that’s why we ...表语从句结构;使用了介词without 加动名词following短语，这都是易犯错误的句子。而后者表达仅用了简单句与并列句，句子简单就不容易出错，而且表意明确，这就不容易失分。这就告诉我们，考试时何不用简化法表达呢？
正确使用复合句，复合句的正确使用能使句子衔接自然，可以使文章显得自然流畅，尤其使上下句的衔接更加通顺连贯，可以很好地避免整篇文章是由单句堆砌的感觉。复合句的合理使用可以使文章增色不少。
再如有一段关于写感谢信的书面表达提示：收到你在三月二十六日的信，我简直不能表达我高兴的心情。最近我太忙了，要不是你提醒我，我差点儿忘记了我的生日。
较高要求可表达为：“I could hardly express my happiness when I received your letter dated on March 26th .I have been so busy recently that I would forgotten my birthday if you hadn’t reminded me ...”
如用肢解式简化法可写为“I received you letter which you had written on March 26th .How happy I was then，Recently I have been busy，so I have forgotten my birthday It was you that reminded me ... ”
这样表达，一是句子简单，简单则不容易出错;二是意思依然明白，表达无误，则不会丢分。难道你不认为这是减少失误的方法吗？写作是也要注意行文要正确，读完提示与要求之后，就要对提供的信息或画面进行语言上的组织，要用英语进行思维。有的学生习惯用汉语打底稿，再逐句翻译，这样一方面浪费时间，另一方面容易写成汉语式的英语。要学会用英语思维，直接用英语表达，使文章意思连贯，语言流畅，逻辑严谨。
结束语：
对于句子，无论我们怎么分析，无论怎样深入剖析，都赶不上学生的亲身实践。学生如果能够扩大词汇量，注重对优美的、经典的例句的搜集和整理，最好能背诵下来，那么学生一定能更加喜欢英语。文章本天成，自然而然地，在学生写完后，一定要让学生回过头来认真检查，检查时注意文章是否符合题意要求，要点有无遗漏，语言是否流畅，语法是否正确，包括单词拼写、大小写、动词时态、语态、名词单复数、所有格、主谓一致、词语搭配等。
參考文献：
[1]陈晓红.高考书面表达有效写作教学探究[J];基础教育论坛;2011年08期.
[2]付鹤.如何提高高中生的英语写作能力[J];学苑教育;2011年13期.
[3]张琴秀.初中英语书面表达失误的原因与教学策略[J];中学英语之友（下旬）;2011年07期.
作者简介：
张路东 硕士研究生 工作单位：吉林省抚松县第一中学 邮编：134505 中学一级教师。
关键词：简化;肢解;表达;简单
简化法没有失去表达原意，可达到应试得分的要求。这办法尤其对那些英语学习比较差的学生行之有效。词汇量决定着学生书面表达的高低。只有拥有大量的词汇，我们才能在写作时随手拈来，也能随意运用高级词汇，为我们的文章多争分。
例如有这样一道书面表达题：要求介绍学习英语的重要性：因为中国是发展中国家，不照着国外好的经验去做，我们怎么能赶上先进国家呢？那就是为什么我们都把英语看作主要学科之一。
按照较高要求表达则为：“Since China is a developing country，how can we catch up with the advanced countries without following their good experience ？ That’s why we all regard Enghish as one of the main subjects . ”
语言要严谨，尽量使用自己熟悉的已经掌握的词汇和句型，长短句子要结合，尽量使用简单句，正确选择人称和时态。若一时想不起某个单词的拼写，可“绕道而行”，由同义词或近义词来代替，也可使用同义句或者正话反说。
如用肢解式简化法来表达上面的句子则为：“ China is a developing country .We are trying to catch up with the advanced counties，so we must follow their good experience .Now we regard Enghish as one of the main subjects .”
二者相比，前者表达均使用了句式很长的复合句机构，其中含有since 引导的状语从句和how can we ...？ 疑问倒装结构以及that’s why we ...表语从句结构;使用了介词without 加动名词following短语，这都是易犯错误的句子。而后者表达仅用了简单句与并列句，句子简单就不容易出错，而且表意明确，这就不容易失分。这就告诉我们，考试时何不用简化法表达呢？
正确使用复合句，复合句的正确使用能使句子衔接自然，可以使文章显得自然流畅，尤其使上下句的衔接更加通顺连贯，可以很好地避免整篇文章是由单句堆砌的感觉。复合句的合理使用可以使文章增色不少。
再如有一段关于写感谢信的书面表达提示：收到你在三月二十六日的信，我简直不能表达我高兴的心情。最近我太忙了，要不是你提醒我，我差点儿忘记了我的生日。
较高要求可表达为：“I could hardly express my happiness when I received your letter dated on March 26th .I have been so busy recently that I would forgotten my birthday if you hadn’t reminded me ...”
如用肢解式简化法可写为“I received you letter which you had written on March 26th .How happy I was then，Recently I have been busy，so I have forgotten my birthday It was you that reminded me ... ”
这样表达，一是句子简单，简单则不容易出错;二是意思依然明白，表达无误，则不会丢分。难道你不认为这是减少失误的方法吗？写作是也要注意行文要正确，读完提示与要求之后，就要对提供的信息或画面进行语言上的组织，要用英语进行思维。有的学生习惯用汉语打底稿，再逐句翻译，这样一方面浪费时间，另一方面容易写成汉语式的英语。要学会用英语思维，直接用英语表达，使文章意思连贯，语言流畅，逻辑严谨。
结束语：
对于句子，无论我们怎么分析，无论怎样深入剖析，都赶不上学生的亲身实践。学生如果能够扩大词汇量，注重对优美的、经典的例句的搜集和整理，最好能背诵下来，那么学生一定能更加喜欢英语。文章本天成，自然而然地，在学生写完后，一定要让学生回过头来认真检查，检查时注意文章是否符合题意要求，要点有无遗漏，语言是否流畅，语法是否正确，包括单词拼写、大小写、动词时态、语态、名词单复数、所有格、主谓一致、词语搭配等。
參考文献：
[1]陈晓红.高考书面表达有效写作教学探究[J];基础教育论坛;2011年08期.
[2]付鹤.如何提高高中生的英语写作能力[J];学苑教育;2011年13期.
[3]张琴秀.初中英语书面表达失误的原因与教学策略[J];中学英语之友（下旬）;2011年07期.
作者简介：
张路东 硕士研究生 工作单位：吉林省抚松县第一中学 邮编：134505 中学一级教师。