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摘 要：探讨绘画艺术治疗改善大学生心理健康状况的有效性，为提高大学生的学习和生活质量提供依据。
关键词：绘画；大学生；心理健康
我国高校大学生的心理健康状况不容乐观，目前大部分高校都已开设心理健康课程，但是内容简单、形式单一，使得心理健康课程的作用并不十分显著。如何更好地在课程中改善大学生的心理健康状态是学校心理健康工作者需要思考的一个问题。
绘画治疗是艺术治疗的一种，原理是通过绘画的过程，将内心的各种情绪、混乱的思绪、复杂的感受等表达出来，是一种投射测验。简单的绘画教育能起到一定的心理教育作用，一定程度的绘画治疗能够更好地培养学生的心理素质。因此，本研究设计并实施简单的绘画团体干预，用以在心理健康教育的课程中进行推广。
一、研究对象
以吉首大学张家界学院医学部的学生为例，32名学生随机分成2组：18人为实验组，14人为对照组。实验组参加团体绘画艺术疗法，每周1次，每次0.5小时，共5次；对照组不采取任何干预。
二、研究方法
1.以症状自评量表（SCL-90）为测量工具，在团体干预实施前、实施后1周对被试进行测量。结果与对照组相比，实验组被试在干预前后的问卷得分无显著变化，但对照组被试的得分显著升高（t=-3.01，p<.05），心理健康状况明显下降。
2.在干预前对全部被试用UPI量表进行集体测试。测试后对实验组的学生进行团体绘画。每周1次，每次0.5小时，共5次。每次绘画有明确的主题和活动目标，主题分别为房树人、曼陀罗、自画像、家庭画和纵观全体。对照组不采取任何干预。干预结束后再次对被试进行后测，对比分析2次测验结果。
三、研究工具
症状自评量表（UPI）本量表有90个项目，包括躯体化、强迫症状、抑郁、人际关系敏感、敌对、焦虑、恐怖、偏执、精神病性、其他共10个因子90个项目。每1项目均采取1～5级的5级评定制，分值越高，表明其心理状态的自我感觉越差。
四、研究结果
采用SPSS16.0进行统计分析。
对照组学生和实验组学生相比，在SCL-90的总得分上差异有显著差异（t=2.94，P<0.05），实验组的得分在实验前后并未呈现出显著差异。见表1。
表1 实验组与对照组绘画前后SCL-90量表得分比较（M±SD）
[组别＼&人数＼&实验前＼&实验后＼&t＼&P＼&实验组＼&18＼&134±5.35＼&135±5.89＼&0.214＼&>0.05＼&对照组＼&14＼&132±4.63＼&1265.3131.34＼&2.94＼&<0.05＼&]
五、研究结论
本研究结果实验组得分虽没有显著差异，但是对照组的学生在没有进行团体绘画的条件下心理状态显著下降，这与本研究所选取的样本有一定关系。本研究选择的被试对象为张家界学院护理系大一学生。张家界学院护理系成立不久，学风良好，管理严格，而且课程任务多，压力比较大，每周几乎都没有休息的时间。因此，没有进行任何干预的对照组学生心理健康状态出现了下降。
结果表明，绘画治疗改善了大学生的心理健康状况。综上所述，绘画治疗对改善大学生的心理健康状况是有效的。将其应用到心理健康教育课程中能够起到言语教学无法替代的作用，但同时也要考虑学生对绘画的接受程度，注意课程的设计以及教师对绘画的解释水平。
参考文献：
[1]牛振海，曹运华.绘画疗法改善肥胖女大学生抑郁实验研究[J].中国学校卫生，2011（5）：558-559.
[2]张黎明.浅谈绘画教学对学生心理健康的作用[J].宁波广播电视大学学报，2005（3）：74-76.
[3]汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册：增订版[M].中国心理卫生杂志社，1999：31-35，195-196，318-319.
[4]闫俊，崔玉华.一次集体绘画治疗尝试[J].中国临床康复，2003，7（30）：4160-4161.
基金项目：本文系“吉首大学张家界学院院级教学改革项目资助”（课题编号：Jxjg1206）的成果。
作者简介：蒋韵（1989- ），女，吉首大学张家界学院教师，研究方向：心理学。
关键词：绘画；大学生；心理健康
我国高校大学生的心理健康状况不容乐观，目前大部分高校都已开设心理健康课程，但是内容简单、形式单一，使得心理健康课程的作用并不十分显著。如何更好地在课程中改善大学生的心理健康状态是学校心理健康工作者需要思考的一个问题。
绘画治疗是艺术治疗的一种，原理是通过绘画的过程，将内心的各种情绪、混乱的思绪、复杂的感受等表达出来，是一种投射测验。简单的绘画教育能起到一定的心理教育作用，一定程度的绘画治疗能够更好地培养学生的心理素质。因此，本研究设计并实施简单的绘画团体干预，用以在心理健康教育的课程中进行推广。
一、研究对象
以吉首大学张家界学院医学部的学生为例，32名学生随机分成2组：18人为实验组，14人为对照组。实验组参加团体绘画艺术疗法，每周1次，每次0.5小时，共5次；对照组不采取任何干预。
二、研究方法
1.以症状自评量表（SCL-90）为测量工具，在团体干预实施前、实施后1周对被试进行测量。结果与对照组相比，实验组被试在干预前后的问卷得分无显著变化，但对照组被试的得分显著升高（t=-3.01，p<.05），心理健康状况明显下降。
2.在干预前对全部被试用UPI量表进行集体测试。测试后对实验组的学生进行团体绘画。每周1次，每次0.5小时，共5次。每次绘画有明确的主题和活动目标，主题分别为房树人、曼陀罗、自画像、家庭画和纵观全体。对照组不采取任何干预。干预结束后再次对被试进行后测，对比分析2次测验结果。
三、研究工具
症状自评量表（UPI）本量表有90个项目，包括躯体化、强迫症状、抑郁、人际关系敏感、敌对、焦虑、恐怖、偏执、精神病性、其他共10个因子90个项目。每1项目均采取1～5级的5级评定制，分值越高，表明其心理状态的自我感觉越差。
四、研究结果
采用SPSS16.0进行统计分析。
对照组学生和实验组学生相比，在SCL-90的总得分上差异有显著差异（t=2.94，P<0.05），实验组的得分在实验前后并未呈现出显著差异。见表1。
表1 实验组与对照组绘画前后SCL-90量表得分比较（M±SD）
[组别＼&人数＼&实验前＼&实验后＼&t＼&P＼&实验组＼&18＼&134±5.35＼&135±5.89＼&0.214＼&>0.05＼&对照组＼&14＼&132±4.63＼&1265.3131.34＼&2.94＼&<0.05＼&]
五、研究结论
本研究结果实验组得分虽没有显著差异，但是对照组的学生在没有进行团体绘画的条件下心理状态显著下降，这与本研究所选取的样本有一定关系。本研究选择的被试对象为张家界学院护理系大一学生。张家界学院护理系成立不久，学风良好，管理严格，而且课程任务多，压力比较大，每周几乎都没有休息的时间。因此，没有进行任何干预的对照组学生心理健康状态出现了下降。
结果表明，绘画治疗改善了大学生的心理健康状况。综上所述，绘画治疗对改善大学生的心理健康状况是有效的。将其应用到心理健康教育课程中能够起到言语教学无法替代的作用，但同时也要考虑学生对绘画的接受程度，注意课程的设计以及教师对绘画的解释水平。
参考文献：
[1]牛振海，曹运华.绘画疗法改善肥胖女大学生抑郁实验研究[J].中国学校卫生，2011（5）：558-559.
[2]张黎明.浅谈绘画教学对学生心理健康的作用[J].宁波广播电视大学学报，2005（3）：74-76.
[3]汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册：增订版[M].中国心理卫生杂志社，1999：31-35，195-196，318-319.
[4]闫俊，崔玉华.一次集体绘画治疗尝试[J].中国临床康复，2003，7（30）：4160-4161.
基金项目：本文系“吉首大学张家界学院院级教学改革项目资助”（课题编号：Jxjg1206）的成果。
作者简介：蒋韵（1989- ），女，吉首大学张家界学院教师，研究方向：心理学。