【摘 要】
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大概念是指学科体系中居于核心地位的概念、原理及方法。而学科大概念是促进学生核心素养形成的有力抓手。在小学语文阅读教学中，培养学生语用能力是重要的教学目标之一，也是落实核心素养培养的有效途径。大概念下开展语文阅读教学，教师应从教学整体出发，聚焦学生核心素养培养，帮助学生建立语用意识，使其更好地学习和运用语文工具，为今后的学习和生活提供服务。基于此，本文围绕统编版语文教材，探究了大概念下聚焦语用能力培
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大概念是指学科体系中居于核心地位的概念、原理及方法。而学科大概念是促进学生核心素养形成的有力抓手。在小学语文阅读教学中，培养学生语用能力是重要的教学目标之一，也是落实核心素养培养的有效途径。大概念下开展语文阅读教学，教师应从教学整体出发，聚焦学生核心素养培养，帮助学生建立语用意识，使其更好地学习和运用语文工具，为今后的学习和生活提供服务。基于此，本文围绕统编版语文教材，探究了大概念下聚焦语用能力培养的小学语文阅读教学策略，包括阅读中感受语言魅力、阅读中注重习作训练、阅读中剖析语用内容等三个方面。
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随着城市化进程不断加快，建筑工程建设面临更激烈的市场竞争和更复杂的施工问题。建筑工程造价预结算审核能够真实反映工程建设进度，指导建筑企业提高资金利用率，有助于建筑企业加快施工速度、提升经济效益。同时，建筑工程造价预结算审核是一项复杂的系统化工作，容易受各方面因素影响。基于此，本文以造价预结算审核为切入点展开探讨，深入分析了造价预结算审核中的常见问题和工作要点，旨在为建筑企业开展建筑工程造价预结算审
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数字金融作为数字经济最为重要的组成部分，能否有效赋能农村产业融合发展？本文基于农村双创促进机制视角，选取2011～2020年省域面板数据，运用双固定效应模型、系统GMM模型、中介效应模型以及面板门槛模型探究数字普惠金融对农村产业融合的影响效应与作用机制。研究发现，数字普惠金融能够显著推动我国农村产业融合发展，并且在一系列稳健性检验后该结论依然成立。就不同区域而言，数字普惠金融对东部地区农村产业融合
本文基于积极语用理念阐释了高中英语阅读教学的全新理念参照，详细地说明了积极语用理念对于指导高中英语阅读教学中的词汇维度、语法维度和语篇维度的价值与意义。结果发现：就词汇维度而言，积极语用理念有助于深入地理解词汇并准确地应用词汇，为学生在输出过程中彰显表达力奠定词汇基础；就语法维度来看，积极语用理念注重语法的语用内涵，对语法能力的要求超越语法正确性，上升到表达的准确性与得体性的高度；就语篇维度来讲，
基坑上跨开挖将会引起既有盾构隧道隆起变形，危及既有盾构隧道的服役性能。目前基坑开挖引起的盾构隧道隆起变形的解析方法，通常将盾构隧道简化为埋置于弹性地基上的连续长梁，忽略了环间接头影响。针对前人研究的不足，提出带环间接头的盾构隧道计算模型，通过非线性Pasternak地基模型来考虑地基土变形的非线性特征，通过两阶段分析法，推导得到基坑上跨开挖作用下盾构隧道隆起位移和张开量简化解答。通过MINDLIN
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语文课程把培养学生的语用能力作为核心目标和任务,语用是语文课程的本质属性。阅读教学是语文教学中的重要组成部分,就像是语文教学的驱动器,为语文学习的正常运转提供动力,也是培养学生语用能力的重要途径。以前以接受本位为主的阅读教学忽视了学生自主能力、探究精神的培养,现在积极语用所倡导的以表达本位为主的阅读教学正好弥补了以前教学方式的漏洞,积极语用这一教学理念得到了大部分专家学者以及一线教师的重视,但是目
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