【摘 要】
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＜正＞一、“学”是掌握基本运动技能、体能及专项运动技能的前提“学”是获取知识的一种手段。体育课中单一技术动作的传授、基本运动技能（移动性技能、非移动性技能、操控性技能）的传授、专项运动技能及体能的传授等，都存在“学”的问题，如何“学”是首先要厘清的。1.尝试体验的学如果教学内容是开放式运动技能，如球类运动等，适宜采用尝试体验的学。因为开放式运动技能的特点有多变性和不可预测性等，可以先让学生进行尝试
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＜正＞一、“学”是掌握基本运动技能、体能及专项运动技能的前提“学”是获取知识的一种手段。体育课中单一技术动作的传授、基本运动技能（移动性技能、非移动性技能、操控性技能）的传授、专项运动技能及体能的传授等，都存在“学”的问题，如何“学”是首先要厘清的。1.尝试体验的学如果教学内容是开放式运动技能，如球类运动等，适宜采用尝试体验的学。因为开放式运动技能的特点有多变性和不可预测性等，可以先让学生进行尝试练习，体验技术动作。学生带着体验中产生的问题，在教师的指导下再进行学习，效果往往事半功倍。
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目前，体育走班制教学模式还未全面在中小学体育课堂中实施，真正对教会、勤练、常赛做出绝佳诠释的只有校内的运动队训练。在多年承担学校田径队训练工作的过程中，深刻体会到只有在训练中努力践行“教、练、赛”三位一体的模式，才能全面提升学生的运动竞技水平，为校争光，并以点带面，切实推动学校体育工作蓬勃发展。
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