在任何学科教学中，兴趣的培养对学生而言都是极重要的。大多数学生对计算机课都有兴趣，但他们的兴趣并不是学习，而是玩游戏和上网聊天。如何将学生玩计算机的兴趣转换成学习信息技术的动力，是教师在信息课教学过程中要努力探索的。由于小学生的年龄特点，其管束自己的能力较差，这就需要老师从激发他们的兴趣入手，给予正确引导。信息技术教师要做好教学准备，注重营造课堂气氛，采用合理教学方法，注重个别辅导、因材施教，激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，这样才能上好信息技术课。
　　一、采用新颖的导入方式
　　“好的开始是成功的一半”，要想让每一节课都顺利又高效率地完成，就要精心设计导入，激发学生的学习动机和学习兴趣。夸美钮斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”如在教学《画图技巧的使用-翻转与旋转》一课时，我首先给学生放了一段“猴哥”的音乐，让学生猜一猜今天课堂上的主人公是谁？学生异口同声地回答：“孙悟空。”并问学生孙悟空最大的本领是什么？答：“七十二变。”“那我们今天就看看孙悟空在电脑里是怎么变的，好吗？”学生一个个都高兴地喊着“好”，期待下面的内容。小学生对故事充满兴趣，在课堂开始时讲述这样的小故事能激发他们对学习内容的兴趣，并在课堂教学过程中穿插相应内容，则学生学起来就不再感到枯燥无味、无兴趣了。
　　二、开展课堂游戏
　　学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂，在计算机教学中，有效激发学生的学习兴趣是教师十分重视的问题，我们可以利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏激发学生的兴趣，让学生 的学习寓于游戏之中，激发学生的学习兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识、掌握新技能。如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，则学生不但学得很累，还有可能不愿学。于是我在教学中采取游戏导入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好，学生在玩游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有学生问：“老师，我如何才能打得又对又快，您能告诉我其中的诀窍吗？”在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生就会学得很认真。经过一段时间的练习后，学生再玩这些游戏就感到轻松自如了。这样一来，既保持学生学习计算机的热情，又促使学生自觉学习计算机知识。如果强行让他们学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能等内容，则学习效果不见得会很好，同时学生将没有兴趣继续学习其他内容。
　　三、营造教学氛围
　　教育家斯维特洛夫说过：教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。教师富有哲理和情趣的幽默能深深感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。计算机是一门新兴学科，在计算机课堂教学中，教师富有哲理和情趣的教学语言和生动形象的比喻，不仅能活跃课堂气氛， 而且能深深感染和吸引学生，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，从而收到良好教学效果。
　　如教学三年级知识时，我经常使用网上的一些教学顺口溜，如“桌面图标像纽扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走”， “点击开始出菜单，列出程序任你选，要想运行就单击，马上启动不偷懒”，等等。虽然这些比喻比较普通，但学生听得津津有味，因为这些深奥的名词术语都变得既新鲜又通俗易懂。
　　四、联系生活实际
　　学生的学习离不开生活实际，他们更习惯将日常生活中的所见所闻展现出来。在日常教学工作中，教师可以列举一些生活中的实例，布置一些与日常生活和学习有关的练习，努力营造一些生活化教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。比如：学习《画图》后，可要求学生设计一张贺卡送给父母，画一画美丽的校园；学习powerpoint时，设计一张“介绍自我”的演示文稿；学习Word后，可以给远方的朋友写一封信。只要是学生感兴趣的练习，不仅乐意写，而且能积极主动地完成学习任务，学习效果就会非常好。
　　在小学信息技术课堂教学中增加趣味性教学内容，能大大激发学生的学习热情，培养他们良好的学习习惯，使学生真正学有所成、学有所用。
　　五、进行精讲多练
　　计算机是一门实践性和操作性都很强的學科，因此要增加学生的上机实践机会。为了提高上机实践的教学效率与教学质量，我主张“理论 实践”的教学方式，让学生理解理论知识，保证学生有充足时间实践所学的理论知识，并探索课本上没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应做到因材施教。例如：在上机操作中，我一般采用计算机多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制作成幻灯片并配上优雅的音乐在屏幕上播放，详细讲解操作技巧后，就开始手把手耐心地给他们讲解相关知识。在练习“文字编辑”时，我采用多种文字编辑练习软件，使学生对Word 2000产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉Word工具，再熟悉软件，接着进行文字录入比赛，使他们在玩中练、在练中学。同时，重视引导学生自主创作电脑作品，并适时对学生作品进行评测，公开赞扬每位学生作品的优点与创新之处，个别指出不足之处。鼓励学生互相学习，培养协作精神。通过这样的上机实践，学生的信息素养自然不断进步，从而提高信息技术课堂教学质量。此外，在每节课的前3～5分钟，我都会讲些计算机信息方面的新知识、新动态和大家一起分享，让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧，逐渐培养成就感和荣誉感。
　　总之，信息技术教学是提高学生信息技术的主要手段和途径，随着新课改的深入发展，其对教学的要求会越来越高，小学信息技术教师要更充分挖掘小学生的潜能，深刻激发他们的学习兴趣，这样才能取得出色的教学效果，培养出新时代需要的、具有信息素养的创新型人才。