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一、 复习填空，由诗入文
1. 小朋友们，我们每个人都有母亲，母亲是世界上最伟大、最无私的。今天，让我们再次满怀深情地感受（生齐读）——《母亲的恩情》。
2. 通过上节课的学习，你会填吗？（屏幕显示填空题）——（唐）朝有个著名的诗人，名叫（孟郊）。（母亲的恩情）他永远（铭记在心），就在他（50）岁那年，写成了一首著名的小诗（《游子吟》）。（生根据提示填空，齐读）
3. 你看（指板书），这就是《游子吟》，一起读。《游子吟》，吟诵的是——母亲的恩情。那么，母亲的恩情藏在哪里呢？这节课，就让咱们一起寻找母亲的恩情。
二、 感受母恩，学习表达
1. 下面，就请大家打开课本，轻声地读一读课文的第1、2两个自然段，想一想，母亲的恩情藏在哪些句子里，用“——”把它们画下来，等一下我们交流。
2. （出示：“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”）（显红“深”）夜深了，应该干什么了？可是，母亲睡了吗？（没有。母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。）（显红“还”）一个“深”字，一个“还”字，让你感受到了什么？
3. 再读读这句话，看看母亲的恩情还藏在哪个词里？（显红“一针针”“一线线”）咦？这儿怎么有两个“针”、两个“线”字呢？是不是犯了重复病呀？这样，老师把“一针针、一线线”换成“一针、一线”，你自己读读这两句话，看看感觉是不是一样？
4.（指图）同学们看，这就是母亲一针针一线线缝出来的针脚，怎么样？课文第3自然段里有一个词告诉我们了，这叫——又细又密。母亲为什么要将针脚缝得又细又密呢？这里隐藏着一个习俗呢！古时候，如果家里有人外出，母亲为他缝补衣服时，只要将针脚缝得又细又密，出门人就一定会早点回来。为了让儿子能够早点回来，所以，——（生读句子）
5. 现在，让咱们来看看油灯下的母亲是什么样子。（母亲的背已经驼了。母亲的头发花白。母亲的眼睛眯缝着，眼角起皱纹了。）
6. 母亲多衰老啊，这是她长期为儿子操心和劳累的结果啊！你能把母亲的辛苦和劳累读出来吗？
7. 这就是——（生读“临行密密缝”）啊，“临行密密缝”就是——（生读句子）原来，母亲的恩情藏在她一针针一线线地缝补里。
【设计意图】教师既要“注重阅读积累”更要“加强语言表达”，引导学生们去细细揣摩课文中一字一句的运用，领会作者用词的精妙，在其心田上，播下斟词酌句的种子。我们完全可以相信：当春风拂面时，种子必然破土而出，焕发勃勃生机。
8. （出示：“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”）母亲还会担忧什么呢？（孩儿在外，吃得饱吗？穿得暖吗？孩儿会不会遇到危险呀？孩儿在外肯定要吃苦头了。）
9. 同学们，儿是娘的心头肉，儿行千里母担忧呀！母亲的恩情就藏在这长长的省略号里。谁能把这句话读好？（生深情朗读）
10. 就这样，母亲一边缝着，一边想着，一边想着，一边缝着，不知不觉，天就亮了。一清早，母亲把孟郊送到村外。（显示图片）你看，母亲拉着孟郊的手，一直送到了村外，还不肯放下！她在对孟郊说什么呢？（郊儿，你可要早点儿回来呀！）
11. （点红“早点儿”）回来晚了，妈妈会着急的呀。谁再来提醒一下孟郊？
12. 这就是“意恐迟迟归”呀！“意恐”，是什么意思呢？《蜗牛的奖杯》里出现过“唯恐”一词，还记得是什么意思吗？“意恐”跟“唯恐”差不多，也表示——害怕。母亲害怕孟郊迟迟归，所以她说——（生读：郊儿，你可要早点儿回来呀！）原来，母亲的恩情还藏在这短短的一句叮嘱里！
【设计意图】“母亲的恩情藏在哪里呢？”学生们紧扣这个问题，很快便能找到上面三句话。教者带领学生们通过品读关键词、看图想象、介绍风俗、角色体验等方式，去触摸文字背后所蕴含的深深的母爱、浓浓的亲情。学生们品读着、感悟着，母亲的恩情走进了他们的内心。
三、 深情朗读，感悟写法
1. 现在，让我们来回顾一下，母亲的恩情藏在了哪些句子里。（屏幕显示上面三句话）母亲是怎么做的？这是母亲的（屏显）动作。母亲是怎么想的？这是母亲的（屏显）想法。母亲说了些什么呢？这是母亲的（屏显）语言。原来，母亲的恩情藏在母亲的动作、想法、语言里。
2. 同学们，我们都有母亲，我们的母亲也深深地爱着我们。你能学着课文的样子，从这几个方面，来说说母亲对你的恩情吗？
3. 同学们说得真好！母亲的爱怎么说也说不完。老师相信：只要你学会了观察、思考，你就会发现母亲的恩情无处不在。现在，让我们捧起书，再来读读第1、2两个自然段，再来感受一下母亲对孟郊的恩情。
【设计意图】在感悟母恩后，设置有坡度的练习，让学生们尝试表达母恩。学生在自由表达、倾听同伴的表达以及教师的合理化建议之后，对母恩的深刻内涵以及外延，有了一个更加清晰的认识。
四、 板书引领，突破难点
1. 孟郊的眼睛为什么湿润了？看看图，孟郊看到母亲的头上又多了几根白发，想到了什么？（孟郊想到母亲为自己吃了很多苦。孟郊想到昨天晚上夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地为他缝补衣裳。孟郊想到母亲老了，自己应该照顾母亲了。）
2. 是的，孟郊想到母亲为自己吃了很多苦，现在这么衰老，心里难过极了，也感动极了，所以，眼睛湿润了。你看，村外，杨柳依依，它似乎也被这对母子的惜别之情深深地感动了。看到这幅动人的情景，你想到了哪些成语呢？（相机出示：骨肉之情、痛痒相关、情深似海、恩重如山）同学们，让我们把这份深情读出来吧！
3. 终于，孟郊带着这份重如山的恩、深似海的情上路了。一路上，他看见了什么，又想到了什么？请大家轻声地读第3自然段，思考这两个问题。
4. 孟郊看见了“生机勃勃”的小草不由得——抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚。心里怎么想？
5. 春天里，太阳的光辉让小草——生机勃勃，母亲的慈爱让孟郊衣服的针脚又细又密。就是因为看到了这一切，所以，（引说）孟郊想：自己就是生机勃勃的小草，（板画小草）母亲的慈爱就是春天里太阳的光辉。（板画太阳）
6.这就是（引说）——“谁言寸草心，报得三春晖”。谁能把这句话读好？
7. 让咱们一起对妈妈说：“妈妈，您就是这轮太阳，我就是路边沐浴着阳光的小草。”沐浴着母亲恩情的我们，无论怎样，都报答不了母亲的恩情啊！
8. 同学们，母亲对子女的爱是天下最伟大、最无私的，我们不仅要铭记母恩，还要学会感恩。感恩的方式很多，写作是一种很好的感恩方式。孟郊用这种方式，成就了这首千古传颂的名诗。那么，你能不能也用写作的方式来报答报答母亲的恩情呢？（屏幕显示：有一次，……。母亲，我想对您说：……）
9. 就让我们把想说的话写下来，作为礼物送给妈妈吧。老师相信，你的妈妈一定会无比激动的！因为，你和孟郊一样，铭记着（齐读课题）——母亲的恩情;努力报答着——（生读）母亲的恩情。
（作者单位：仪征市实验小学）
1. 小朋友们，我们每个人都有母亲，母亲是世界上最伟大、最无私的。今天，让我们再次满怀深情地感受（生齐读）——《母亲的恩情》。
2. 通过上节课的学习，你会填吗？（屏幕显示填空题）——（唐）朝有个著名的诗人，名叫（孟郊）。（母亲的恩情）他永远（铭记在心），就在他（50）岁那年，写成了一首著名的小诗（《游子吟》）。（生根据提示填空，齐读）
3. 你看（指板书），这就是《游子吟》，一起读。《游子吟》，吟诵的是——母亲的恩情。那么，母亲的恩情藏在哪里呢？这节课，就让咱们一起寻找母亲的恩情。
二、 感受母恩，学习表达
1. 下面，就请大家打开课本，轻声地读一读课文的第1、2两个自然段，想一想，母亲的恩情藏在哪些句子里，用“——”把它们画下来，等一下我们交流。
2. （出示：“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”）（显红“深”）夜深了，应该干什么了？可是，母亲睡了吗？（没有。母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。）（显红“还”）一个“深”字，一个“还”字，让你感受到了什么？
3. 再读读这句话，看看母亲的恩情还藏在哪个词里？（显红“一针针”“一线线”）咦？这儿怎么有两个“针”、两个“线”字呢？是不是犯了重复病呀？这样，老师把“一针针、一线线”换成“一针、一线”，你自己读读这两句话，看看感觉是不是一样？
4.（指图）同学们看，这就是母亲一针针一线线缝出来的针脚，怎么样？课文第3自然段里有一个词告诉我们了，这叫——又细又密。母亲为什么要将针脚缝得又细又密呢？这里隐藏着一个习俗呢！古时候，如果家里有人外出，母亲为他缝补衣服时，只要将针脚缝得又细又密，出门人就一定会早点回来。为了让儿子能够早点回来，所以，——（生读句子）
5. 现在，让咱们来看看油灯下的母亲是什么样子。（母亲的背已经驼了。母亲的头发花白。母亲的眼睛眯缝着，眼角起皱纹了。）
6. 母亲多衰老啊，这是她长期为儿子操心和劳累的结果啊！你能把母亲的辛苦和劳累读出来吗？
7. 这就是——（生读“临行密密缝”）啊，“临行密密缝”就是——（生读句子）原来，母亲的恩情藏在她一针针一线线地缝补里。
【设计意图】教师既要“注重阅读积累”更要“加强语言表达”，引导学生们去细细揣摩课文中一字一句的运用，领会作者用词的精妙，在其心田上，播下斟词酌句的种子。我们完全可以相信：当春风拂面时，种子必然破土而出，焕发勃勃生机。
8. （出示：“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”）母亲还会担忧什么呢？（孩儿在外，吃得饱吗？穿得暖吗？孩儿会不会遇到危险呀？孩儿在外肯定要吃苦头了。）
9. 同学们，儿是娘的心头肉，儿行千里母担忧呀！母亲的恩情就藏在这长长的省略号里。谁能把这句话读好？（生深情朗读）
10. 就这样，母亲一边缝着，一边想着，一边想着，一边缝着，不知不觉，天就亮了。一清早，母亲把孟郊送到村外。（显示图片）你看，母亲拉着孟郊的手，一直送到了村外，还不肯放下！她在对孟郊说什么呢？（郊儿，你可要早点儿回来呀！）
11. （点红“早点儿”）回来晚了，妈妈会着急的呀。谁再来提醒一下孟郊？
12. 这就是“意恐迟迟归”呀！“意恐”，是什么意思呢？《蜗牛的奖杯》里出现过“唯恐”一词，还记得是什么意思吗？“意恐”跟“唯恐”差不多，也表示——害怕。母亲害怕孟郊迟迟归，所以她说——（生读：郊儿，你可要早点儿回来呀！）原来，母亲的恩情还藏在这短短的一句叮嘱里！
【设计意图】“母亲的恩情藏在哪里呢？”学生们紧扣这个问题，很快便能找到上面三句话。教者带领学生们通过品读关键词、看图想象、介绍风俗、角色体验等方式，去触摸文字背后所蕴含的深深的母爱、浓浓的亲情。学生们品读着、感悟着，母亲的恩情走进了他们的内心。
三、 深情朗读，感悟写法
1. 现在，让我们来回顾一下，母亲的恩情藏在了哪些句子里。（屏幕显示上面三句话）母亲是怎么做的？这是母亲的（屏显）动作。母亲是怎么想的？这是母亲的（屏显）想法。母亲说了些什么呢？这是母亲的（屏显）语言。原来，母亲的恩情藏在母亲的动作、想法、语言里。
2. 同学们，我们都有母亲，我们的母亲也深深地爱着我们。你能学着课文的样子，从这几个方面，来说说母亲对你的恩情吗？
3. 同学们说得真好！母亲的爱怎么说也说不完。老师相信：只要你学会了观察、思考，你就会发现母亲的恩情无处不在。现在，让我们捧起书，再来读读第1、2两个自然段，再来感受一下母亲对孟郊的恩情。
【设计意图】在感悟母恩后，设置有坡度的练习，让学生们尝试表达母恩。学生在自由表达、倾听同伴的表达以及教师的合理化建议之后，对母恩的深刻内涵以及外延，有了一个更加清晰的认识。
四、 板书引领，突破难点
1. 孟郊的眼睛为什么湿润了？看看图，孟郊看到母亲的头上又多了几根白发，想到了什么？（孟郊想到母亲为自己吃了很多苦。孟郊想到昨天晚上夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地为他缝补衣裳。孟郊想到母亲老了，自己应该照顾母亲了。）
2. 是的，孟郊想到母亲为自己吃了很多苦，现在这么衰老，心里难过极了，也感动极了，所以，眼睛湿润了。你看，村外，杨柳依依，它似乎也被这对母子的惜别之情深深地感动了。看到这幅动人的情景，你想到了哪些成语呢？（相机出示：骨肉之情、痛痒相关、情深似海、恩重如山）同学们，让我们把这份深情读出来吧！
3. 终于，孟郊带着这份重如山的恩、深似海的情上路了。一路上，他看见了什么，又想到了什么？请大家轻声地读第3自然段，思考这两个问题。
4. 孟郊看见了“生机勃勃”的小草不由得——抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚。心里怎么想？
5. 春天里，太阳的光辉让小草——生机勃勃，母亲的慈爱让孟郊衣服的针脚又细又密。就是因为看到了这一切，所以，（引说）孟郊想：自己就是生机勃勃的小草，（板画小草）母亲的慈爱就是春天里太阳的光辉。（板画太阳）
6.这就是（引说）——“谁言寸草心，报得三春晖”。谁能把这句话读好？
7. 让咱们一起对妈妈说：“妈妈，您就是这轮太阳，我就是路边沐浴着阳光的小草。”沐浴着母亲恩情的我们，无论怎样，都报答不了母亲的恩情啊！
8. 同学们，母亲对子女的爱是天下最伟大、最无私的，我们不仅要铭记母恩，还要学会感恩。感恩的方式很多，写作是一种很好的感恩方式。孟郊用这种方式，成就了这首千古传颂的名诗。那么，你能不能也用写作的方式来报答报答母亲的恩情呢？（屏幕显示：有一次，……。母亲，我想对您说：……）
9. 就让我们把想说的话写下来，作为礼物送给妈妈吧。老师相信，你的妈妈一定会无比激动的！因为，你和孟郊一样，铭记着（齐读课题）——母亲的恩情;努力报答着——（生读）母亲的恩情。
（作者单位：仪征市实验小学）