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综合实践活动过程中,教师作为学生活动的引导者、组织者、参与者、促进者,在确定主题时,涉及多学科的联系,自然引发多角度思考,可以采用“走近生活,自主发现式”和“联系生活,学科拓展式”.成果交流时,开辟多种渠道,提供多种多样的分享平台,促进相互学习,彰显学科特色,提高反思能力.
例说以综合实践活动为主导跨学科整合的实施策略——以“环保酵素”主题综合实践活动为例
【摘 要】
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综合实践活动过程中,教师作为学生活动的引导者、组织者、参与者、促进者,在确定主题时,涉及多学科的联系,自然引发多角度思考,可以采用“走近生活,自主发现式”和“联系生活
【机 构】
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广东省广州市增城区增江街第二小学
【出 处】
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综合实践活动研究
【发表日期】
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2019年11期
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