微而不小,零而不散

来源 :作文成功之路·中考冲刺 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lzjsja
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  小学阶段是学生语文素养形成的关键时期,在小学课堂中开展微写作教学,有助于激发小学生的写作兴趣,活跃他们的思维,对于他们语文综合水平和能力的提升具有至关重要的作用。因此,随着新课改的不断推进,教师在开展小学语文写作教学的过程中,应该根据小学生的特点,运用微素材、微练习、微日记、微分享等多样化的形式,实施微写作教学,从而进一步提升小学生的写作水平,促使他们创作出更加优秀的作品。
  微写作与普通的写作方法相比,具有形式灵活、内容短小等特点,小学生可以从生活中的小事入手,尽情地表达自己的观点和想法。尤其是随着信息化的不断发展,小学生平时接触到的碎片化信息较多,鼓励他们进行微写作,能促使小学生真正做到我手写我心。因此,教师在写作教学的过程中,应该重视微写作教学的价值,更好地为小学生服务,促使他们写出的文章更有新意和亮點。
  一、微素材
  目前,我们正生活在微时代,经常借助微信、微博等交流和获取信息。小学生也不例外,他们也喜欢玩手机,并将自己获取的新鲜事物主动与其他同学分享。教师在微写作教学的过程中,就可积极利用小学生所熟悉的微素材,鼓励他们创作,促使他们由被动写作转为主动写作。
  例如有的高年级小学生会坐公交车来学校,他们看到公交车上有大娘因为坐过站而和司机争吵,大娘想要下车,司机表示不能下车,因为只有到站才能停车。车上的人也各执己见,有的人觉得大娘年纪大了,腿脚不方便,应该让她下车;有的人则觉得要遵守交通规则,毕竟没有规矩不成方圆。对此,小学生也有不同的想法,此时教师就可鼓励他们说出心里话,谈一谈此事到底谁对谁错。通过对微素材的分析,小学生的条理性会更加清晰,在写作时更有助于他们自身观点的表达,教学效果相对较好。
  总之,借助微素材开展写作练习,能促使小学生主动观察生活,并对生活中的事物产生更深刻的认识,可使写作教学达到事半功倍的效果。
  二、微练习
  目前,有很多小学生抵触写作,他们不知道要写什么,也不知道如何去写,这导致写出来的文章千篇一律,缺乏创新。为此,教师可将综合训练与专项训练相结合,鼓励小学生开展写作微练习,提升他们的写作技巧,使他们在反复练习中掌握写作的精髓。
  例如,对部编版小学语文三年级上册课文《美丽的小兴安岭》的教学,这篇课文讲述了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。教师在讲述完文章内容之后,可引导小学生思考自己家乡的景物以及家乡景色一年四季的变化,也可选择某一特定的景点写作,抒发情感。对于小学生来说,他们在写景时常常会词不达意,写出来的文章比较单调,缺乏感染力,而通过微练习,能使小学生的思想升华,对景物的认识更加深刻。
  总之,通过微练习教学,能促使小学生的写作水平和能力在潜移默化中得到提升,对他们产生较为深远的影响。
  三、微日记
  小学生正处于人生发展的关键阶段,他们活泼好动,有着天马行空的想象力,对日常生活中的各种新鲜事物充满了好奇和热情。教师就可引导他们以微日记的形式,来表达自己内心的真实想法,帮助他们积累写作素材,促使他们在写作的时候做到信手拈来。
  例如小学生可以用微日记来记叙自己的心情变化,如今天妈妈因为自己考试成绩不理想,呵斥了自己,此时小学生的内心肯定有很多的想法,有不服气,也有委屈,教师可鼓励他们把这种微心情记录到日记本中。有的小学生喜欢小动物,喜欢观察小动物的生活习性,教师可鼓励他们把自己的微观察写到日记本中。将这些日常生活中的小事写到日记本中,能促使小学生说真话、写真话,也能帮助他们养成坚持写作的良好习惯,有效降低写作的难度。
  总之,目前很多小学生都有了自己的小秘密,他们内心很多的想法不想让家长和教师知道,此时教师在开展微日记教学的过程中,可要求小学生交换日记本,并鼓励他们评价彼此的写作内容。这能促使小学生发现他人的长处和自身的缺点,引导他们相互学习,相互进步,使自身的写作能力更上一层楼。
  四、微分享
  小学生喜欢和他人分享,而且有争强好胜的心理,教师在微写作教学的过程中,就可借助手机、电脑等现代化的电子设备,组织小学生积极开展微分享,满足他们的虚荣心和成就感等。
  目前,很多班级都有自己的微信群、QQ群,家长也都在群里面,教师可要求家长将自家孩子的微写作文章分享到群里,让小学生利用课下时间阅读他人的文章,和家长一起点评文章,使家长参与到小学生的学习中,促使家长更了解孩子。当然家长还可给孩子开通博客,并将他们的每一篇微创作都记录到博客中,这对于小学生来说是一笔宝贵的财富。
  总之,微分享借助网络的形式,将小学生联系在了一起,克服了传统教学模式的弊端,使小学生随时随地开展微写作,有助于小学生掌握更多的写作知识,对他们今后的学习和发展也是非常有好处的。因此,教师应重视微分享的作用,以挖掘小学生的写作潜力,促使他们乐于动笔、主动写作,在写作中发现生活的美和学习的乐趣。
  结语:综上所述,教师在教学的过程中,应该积极转变自身的观念和认识,组织多样化的微写作课堂训练活动,以激发小学生写作的积极性和主动性,最大程度地提升他们的写作能力。当然,除了采取微素材、微练习、微日记等形式外,教师还可积极采用微改写、微展示等形式,提升小学生的语文综合素养,促使他们真正爱上写作。
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