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摘要：经济社会日渐发展促使体育教学发展速度逐渐加快，对提升初中生身体素质以及心理素质具有至关重要的作用。素质教育改革在注重提升学生身体素质的同时，更加注重学生心理素质培养，促使初中体育教学改革势在必行。参与式教学能够促使学生积极参与到课堂活动中，对提升学生综合素质具有非常重要的作用。本文对学生参与式教学模式在初中体育课堂中实践意义作了分析，提出了学生参与式教学模式在初中体育课堂中实践对策，为促进学生全面发展打下良好的基础。
关键词：学生；参与式教学模式；初中体育
传统应试教育理念影响使得体育教师大多是采用口语教学与教学示范相结合的教学方式，学生在课堂中往往居于被动地位，尽可能观察教师示范动作并且进行模仿。传统体育教学过于枯燥，促使学生缺乏学习动力，实际教学效果并不是非常理想。作为初中教育关键性内容，体育教学有效利用体育教育资源来策划综合性活动，应试教育理念影响促使学生主体和体育教学之间呈现出逐渐分离现象，教学内容过于粗糙促使学生缺乏学习积极性，学生综合素质并不是非常理想。利用参与式教学模式能夠为学生创设更多参与机会，尊重学生主观思维，有效整合外部资源，对提升初中体育课堂教学效率具有非常重要的影响[1]。
一、参与式教学模式在初中体育课堂中实践意义
1、参与式教学模式有利于培养学生主体能力。将参与式教学模式渗透到初中体育教学过程中，促使学生在课堂学习中居于主体地位，对培养初中生主人翁意识具有非常重要的作用。利用参与是教学模式有利于践行科学教学方式，激发学生学习热情以及学习主动性，促使学生能够发现参与体育锻炼的乐趣，培养学生创新意识。参与式教学模式能够促使学生在课堂中居于主动地位，逐渐丰富学生体育活动，促使学生与学生之间进行有效沟通与交流，对培养学生主体能力以及主体意识具有非常重要的作用。总之，在初中体育教学中应用参与式教学模式，对培养学生自主学习能力具有非常重要的作用，有利于丰富学生体育知识，提升学生体育锻炼能力。
2、参与式教学模式有利于培养学生主体思想。学生在体育学习中居于主体地位，传统体育教学往往教师掌握主动权，严格控制课堂教学程序。新课程改革强调学生在课堂学习中的主体地位，优化体育教学方式，激发学生体育参与动力。体育教师在实际教学过程中需要明确体育学习动机，结合学生实际情况开展教学活动，对学生全面发展具有非常重要的影响。教师在体育教学过程中，需要采用有效教学手段来激发学生体育学习兴趣，促使学生能够积极参与到体育技巧钻研活动中，提升初中体育课堂教学有效性[2]。
二、学生参与式教学模式在初中体育课堂中实践对策
1、培养学生主动参与的意识。初中阶段学生由于受到体质因素影响以及心理因素影响，大多存在着参与意识不强的问题，究其原因，主要是由于传统教育体制影响。教师在体育教学过程中，需要尊重学生意见和建议，结合学生实际情况来设置不同教学环节，充分发挥建议疏导功能，利用民主沟通渠道到消除学生闭塞情绪，促使学生能够积极融入到初中体育教学氛围中。初中体育教师需要注重提升学生身体素质，结合学生身心健康情况来进行评估以及校验，结合科学数据以及科学理论来设置个性化教学方案，有效利用各项教学资源，结合教材思想来开展体育教学，有效摆脱传统教育思想上的限制，提升实践活动有效性。教师在开展体育教学过程中，需要有效整合项目教学经验，深入了解学生实际想法，激发学生体育学习热情。[3]
2、积极拓展学生体育课程参与范围。体育教师在开展体育教学过程中，不仅需要重视基础技能训练渗透工作，还需要结合学生实际情况来创设兴趣小组，为基础体育运动以及体育常识信息指导，有效缓解学生学习上的巨大压力。摆脱了活动空间上的限制，学生也没有学校方面的束缚，体育活动参与积极性更高，进而能够全面延伸以及深化课堂教学内容，特别是学生完成重点项目训练之后，可以开展竞技性节目，可以鼓励身体素质较为相似学生开展良性切磋，促使学生能够更加有勇气面对生活以及社会，有效满足教学实用性功能。初中体育教师在开展健康卫生教育的同时还需要考虑到初中阶段学生青春期心理特点以及生理特点，结合体育活动多方面需求来充分发掘学生潜力，纠正学生在生活起居中存在的不良习惯，为学生课内交流与课外交流提供礼节指导，提升学生身体素质，促进学生身心全面发展。
3、将参与式教学模式融入到传统教育教学中。传统体育教学往往教师包办进行体育动作以及体育技巧教学，学生往往在课堂中居于被动地位，只是需要被动记忆以及模仿，学生在整个学习过程中一直居于压抑状态，只是机械重复体育教师要求，不利于培养学生智力素质以及身体素质。传统体育教学限制了学生综合素质培养，学生体育学习积极性并不高。初中体育教师需要转变传统教育理念以及传统教育方式，利用参与式教学模式来给予学生足够时间和空间，充分发挥体育教师引导作用，鼓励学生能够自主探究问题、自主发现问题、自主分析问题以及自主解决问题，尽可能满足学生在身心发展方面的实际需求，提升初中体育课堂教学有效性[4]。
三、结语
新课程改革对初中体育教学提出了更高的要求，初中体育教师需要坚持“以人为本”的人本主义原则，尊重学生在体育学习中的主体地位，利用参与式教学模式来培养学生主体意识，促使学生能够积极参与到体育活动中，促使学生全面发展。在初中体育教学过程中，教师需要转变传统教育理念以及传统教学方式，通过新型体育教学方式来培养学生体育学习兴趣，给予学生足够的时间、空间，提升初中体育课堂教学效果。初中体育教师需要明确自身肩负的重要责任，利用参与式教学模式来构建新型体育教学模式，尊重学生体育学习思想以及体育学习需求，逐渐提升学生的体育学习热情。
参考文献
[1] 刘红. 浅谈初中体育教学主体参与模式的研究与实践[J]. 教育：00212-00212.
[2] 杨克琴. 探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践[J]. 学周刊， 2014（36）：77-77.
[3] 陆明. 探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践[J]. 新课程导学， 2014（19）：84-84.
[4] 章凯. 初中体育教学主体参与模式的实践[J]. 學园：学者的精神家园， 2014（16）：153-153.
关键词：学生；参与式教学模式；初中体育
传统应试教育理念影响使得体育教师大多是采用口语教学与教学示范相结合的教学方式，学生在课堂中往往居于被动地位，尽可能观察教师示范动作并且进行模仿。传统体育教学过于枯燥，促使学生缺乏学习动力，实际教学效果并不是非常理想。作为初中教育关键性内容，体育教学有效利用体育教育资源来策划综合性活动，应试教育理念影响促使学生主体和体育教学之间呈现出逐渐分离现象，教学内容过于粗糙促使学生缺乏学习积极性，学生综合素质并不是非常理想。利用参与式教学模式能夠为学生创设更多参与机会，尊重学生主观思维，有效整合外部资源，对提升初中体育课堂教学效率具有非常重要的影响[1]。
一、参与式教学模式在初中体育课堂中实践意义
1、参与式教学模式有利于培养学生主体能力。将参与式教学模式渗透到初中体育教学过程中，促使学生在课堂学习中居于主体地位，对培养初中生主人翁意识具有非常重要的作用。利用参与是教学模式有利于践行科学教学方式，激发学生学习热情以及学习主动性，促使学生能够发现参与体育锻炼的乐趣，培养学生创新意识。参与式教学模式能够促使学生在课堂中居于主动地位，逐渐丰富学生体育活动，促使学生与学生之间进行有效沟通与交流，对培养学生主体能力以及主体意识具有非常重要的作用。总之，在初中体育教学中应用参与式教学模式，对培养学生自主学习能力具有非常重要的作用，有利于丰富学生体育知识，提升学生体育锻炼能力。
2、参与式教学模式有利于培养学生主体思想。学生在体育学习中居于主体地位，传统体育教学往往教师掌握主动权，严格控制课堂教学程序。新课程改革强调学生在课堂学习中的主体地位，优化体育教学方式，激发学生体育参与动力。体育教师在实际教学过程中需要明确体育学习动机，结合学生实际情况开展教学活动，对学生全面发展具有非常重要的影响。教师在体育教学过程中，需要采用有效教学手段来激发学生体育学习兴趣，促使学生能够积极参与到体育技巧钻研活动中，提升初中体育课堂教学有效性[2]。
二、学生参与式教学模式在初中体育课堂中实践对策
1、培养学生主动参与的意识。初中阶段学生由于受到体质因素影响以及心理因素影响，大多存在着参与意识不强的问题，究其原因，主要是由于传统教育体制影响。教师在体育教学过程中，需要尊重学生意见和建议，结合学生实际情况来设置不同教学环节，充分发挥建议疏导功能，利用民主沟通渠道到消除学生闭塞情绪，促使学生能够积极融入到初中体育教学氛围中。初中体育教师需要注重提升学生身体素质，结合学生身心健康情况来进行评估以及校验，结合科学数据以及科学理论来设置个性化教学方案，有效利用各项教学资源，结合教材思想来开展体育教学，有效摆脱传统教育思想上的限制，提升实践活动有效性。教师在开展体育教学过程中，需要有效整合项目教学经验，深入了解学生实际想法，激发学生体育学习热情。[3]
2、积极拓展学生体育课程参与范围。体育教师在开展体育教学过程中，不仅需要重视基础技能训练渗透工作，还需要结合学生实际情况来创设兴趣小组，为基础体育运动以及体育常识信息指导，有效缓解学生学习上的巨大压力。摆脱了活动空间上的限制，学生也没有学校方面的束缚，体育活动参与积极性更高，进而能够全面延伸以及深化课堂教学内容，特别是学生完成重点项目训练之后，可以开展竞技性节目，可以鼓励身体素质较为相似学生开展良性切磋，促使学生能够更加有勇气面对生活以及社会，有效满足教学实用性功能。初中体育教师在开展健康卫生教育的同时还需要考虑到初中阶段学生青春期心理特点以及生理特点，结合体育活动多方面需求来充分发掘学生潜力，纠正学生在生活起居中存在的不良习惯，为学生课内交流与课外交流提供礼节指导，提升学生身体素质，促进学生身心全面发展。
3、将参与式教学模式融入到传统教育教学中。传统体育教学往往教师包办进行体育动作以及体育技巧教学，学生往往在课堂中居于被动地位，只是需要被动记忆以及模仿，学生在整个学习过程中一直居于压抑状态，只是机械重复体育教师要求，不利于培养学生智力素质以及身体素质。传统体育教学限制了学生综合素质培养，学生体育学习积极性并不高。初中体育教师需要转变传统教育理念以及传统教育方式，利用参与式教学模式来给予学生足够时间和空间，充分发挥体育教师引导作用，鼓励学生能够自主探究问题、自主发现问题、自主分析问题以及自主解决问题，尽可能满足学生在身心发展方面的实际需求，提升初中体育课堂教学有效性[4]。
三、结语
新课程改革对初中体育教学提出了更高的要求，初中体育教师需要坚持“以人为本”的人本主义原则，尊重学生在体育学习中的主体地位，利用参与式教学模式来培养学生主体意识，促使学生能够积极参与到体育活动中，促使学生全面发展。在初中体育教学过程中，教师需要转变传统教育理念以及传统教学方式，通过新型体育教学方式来培养学生体育学习兴趣，给予学生足够的时间、空间，提升初中体育课堂教学效果。初中体育教师需要明确自身肩负的重要责任，利用参与式教学模式来构建新型体育教学模式，尊重学生体育学习思想以及体育学习需求，逐渐提升学生的体育学习热情。
参考文献
[1] 刘红. 浅谈初中体育教学主体参与模式的研究与实践[J]. 教育：00212-00212.
[2] 杨克琴. 探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践[J]. 学周刊， 2014（36）：77-77.
[3] 陆明. 探析初中体育教学中主体参与模式的应用实践[J]. 新课程导学， 2014（19）：84-84.
[4] 章凯. 初中体育教学主体参与模式的实践[J]. 學园：学者的精神家园， 2014（16）：153-153.