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摘 要：21世纪以来，小学英语学科开始在各地逐步开设，目的就是要为学生进一步学习打下坚实的基础。但是事实上我国中小学英语教学长期以来存在着严重的相互脱节现象，这一现象严重影响了中小学学生学习英语语言的系统性。所以，为了真正提高初中英语教学质量，也为了保护学生的学习积极性，使学生在高效的英语课堂中获得良好发展，科研组对《初中与小学英语衔接教学的实践研究》进行课题研究，目的就是要让小学生顺利走进中学，成为中学英语课堂中的一分子。
关键词：中小学；英语；衔接
做好中小学英语教学的衔接就是要将初中英语教学与小学英语教学有机结合起来，让学生顺利从小学向初中过渡。所以，在素质教育下，教师要认识到做好衔接工作的重要性，并从不同的角度做好衔接，进而在确保英语课程价值最大化实现的同时，也确保高效课堂的顺利实现。因此，本文就从以下几个方面入手对如何做好中小学英语教学的衔接进行论述。
一、为什么要做好中小学英语的衔接工作
当学生进入中学后，英语学习既是小学英语的终点，又是初中英语的起点，更是高效课堂顺利实现的关键因素。所以，在素质教育下，我们要做好衔接工作，以为学生终身学习意识的培养奠定坚实的基础。那么，为什么要做好中小学英语的衔接工作，对学生的发展有什么意义呢？
首先，学生学习状态决定了衔接工作的必要性。在初中教学中，常常存在这样的一种现象，一些学生升学时的成绩非常好，但是进入初中后成绩逐渐下降。仔细分析原因就是学生不能从小学的学习状态过渡到初中阶段。比如：进入初中阶段的学生都是各个小学进行混编后形成的新班集体，一些原来在小学阶段成绩较好的学生，在新班级里可能就被忽视了，导致学生的学习动力、学习积极性都受到影响，严重不利于学生学习质量的提高。
其次，学生的认知特点决定了衔接工作的必要性。虽然学生已经进入了初中阶段，但是对于初一阶段的学生来说他们的认知水平还是停留在小学阶段。所以，如果直接打破小学阶段，教师对学生的“扶”，直接“放”，或者是将课堂转变用“英语”全程授课等都是不利于学生发展的，也是不利于学生学习兴趣培养的。
最后，学习效率的提高决定了衔接工作的必要性。在小学阶段，我们英语教学的目标主要就是培养学生的兴趣，使学生掌握生活中常见的英语知识。而初中阶段的英语教学不再是简单的兴趣培养，更多是要借助英语教学来培养学生的英语素养，使学生获得全面发展。
从上述几个方面可以看出，做好中小学英语教学的衔接是非常有必要的。所以，在英语教学过程中，我们要做好各方面的衔接工作，以为高质量初中英语课堂的构建奠定坚实基础。
二、如何有效做好中小学英语的衔接工作
1.从内容上做好衔接工作
教学内容是培养学生全面发展的重要因素，也是促使学生全面发展的保障。所以，在衔接过程中，我们要认真分析初中英语教材与小学英语教学之间的联系，要从学生已有的经验出发来引导学生顺利走进课堂活动中，同时，也有助于高效英语课堂的顺利实现。
例如，在教学初一“How much are these pants？”时，我们就要有意识地将其与小学英语中的“How much is it？”的教学内容结合起来。在教学时，分析本节课的教学目标，即：学会运用重点句型How much is / are ...？ It’s / They’re...等，对物品的价格进行询问和回答。学习掌握关于服装颜色的名词，等等；而小学英语教学中的“How much is it？”的教学目标是让学生掌握能够运用“How much is it”来询问衣服的价格，并能用It’s ...描述衣服的颜色和价格。两者的教学内容基本类似，只是需要学生掌握的程度不同，所以，在本节课的导入环节，我直接与一些基础扎实的学生用“How much is this skirt？It’s cheap”进行交流，再将学生引入本节课的学习中，这样不仅符合学生的认知规律，而且对高效英语课堂的顺利实现也有着重要作用。
2.从教法上做好衔接工作
教学方法是影响高效英语课堂顺利实现的关键因素，也是确保英语课程目标最大化实现的保障。所以，在中小学英语衔接的过程中，我们要做好教学方法的衔接工作，以确保初中阶段的英语课堂能够调动学生学习的兴趣，使学生愿意积极参与到英语活动中。随着素质教育思想的深入实施，小学英语教学方法大部分都是为了保护学生的学习积极性，培养学生“说”的能力，所以一般会采取：游戏化教学模式、直观教学法、情境的创设等。因此，在初中英语教学过程中，我们要做好衔接工作，要对小学阶段的教学方法进行改进，要在学生体会学习英语带来乐趣的同时，也确保学生掌握知识，培养能力。
比如，在教学“This is my sister”时，为了做好教学方法的衔接，也为了保护学生的学习积极性，本节课的授课时，我选择了情境教学法。首先，我引导学生背诵或者是演唱有关“family”的儿歌，目的一能够保护学生的学习兴趣，使学生主动进入求知的环节；目的二能够营造和谐的课堂环境，使学生愿意积极参与到课堂活动中，进而促使学生在和谐的环境中获得养成自主学习的良好习惯，同时，也为确保学生在情境教学中掌握基本的英语知识。
3.从学法上做好衔接工作
学习方法是学生能否终身学习的重要因素，在应试教育思想下，我们一直采取的是接受式教学方式，导致学生一直处于等待灌输的状态，严重不利于学生的健全发展。虽然，素质教育下，我们学生的学习方法也发生了一些转变，但是考虑到小学生年龄的限制，在小学教学中大部分还是选择“半扶半放”的政策，所以，进入初中阶段，我们不能一开始就实施“自主学习、探究学习或者是小组合作学习”的“全放”的学习方式，这样只会增加学生对英语学科的畏惧感，并不能真正调动学生的学习积极性。所以，我们要从学生的学习方法上做好衔接工作，要在“半扶半放”中逐渐培养学生的自主学习能力，之后，再逐步让学生进入主动求知的状态，同时，也为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。
4.从兴趣上做好衔接工作
兴趣是最好的老师。小学阶段的学生兴趣在于寓教于乐，初中阶段的学习兴趣在于体会成功学习带来的乐趣，可以说，两者的侧重点不同，但都是为学生高效课堂的顺利实现打基础的。那么，我们如何从兴趣的培养上做好衔接工作呢？笔者看来，在小学阶段，我们常常通过“采用活动途径，倡导体验参与”的方式来培养学生的学习兴趣，以促使学生形成积极的学习态度。所以，在初中阶段，我们同样可以贯彻该思想，借助多样化的活动组织来帮助学生掌握相关的英语知识。比如：组织交流活动。让学生以小组为单位，对一定的生活情境进行交流、对话，这样不仅能够提高学生的表达能力，而且对学生语言组织能力的培养以及应用能力的提高也有重要作用，进而在保护学生学习兴趣的同时，也为学生健全的发展做好保障工作。
作为新时期的英语教师，我们要从各个角度入手来做好衔接工作，以为学生健全的发展奠定坚实基础，所以，在素质教育下，我们要做好中小学英语课的衔接工作，以确保学生在高效的初中英语课堂中获得综合而全面的发展。
参考文献：
蔺春艳.如何做好中小学英语教学的衔接[J].学周刊，2011（18）.
关键词：中小学；英语；衔接
做好中小学英语教学的衔接就是要将初中英语教学与小学英语教学有机结合起来，让学生顺利从小学向初中过渡。所以，在素质教育下，教师要认识到做好衔接工作的重要性，并从不同的角度做好衔接，进而在确保英语课程价值最大化实现的同时，也确保高效课堂的顺利实现。因此，本文就从以下几个方面入手对如何做好中小学英语教学的衔接进行论述。
一、为什么要做好中小学英语的衔接工作
当学生进入中学后，英语学习既是小学英语的终点，又是初中英语的起点，更是高效课堂顺利实现的关键因素。所以，在素质教育下，我们要做好衔接工作，以为学生终身学习意识的培养奠定坚实的基础。那么，为什么要做好中小学英语的衔接工作，对学生的发展有什么意义呢？
首先，学生学习状态决定了衔接工作的必要性。在初中教学中，常常存在这样的一种现象，一些学生升学时的成绩非常好，但是进入初中后成绩逐渐下降。仔细分析原因就是学生不能从小学的学习状态过渡到初中阶段。比如：进入初中阶段的学生都是各个小学进行混编后形成的新班集体，一些原来在小学阶段成绩较好的学生，在新班级里可能就被忽视了，导致学生的学习动力、学习积极性都受到影响，严重不利于学生学习质量的提高。
其次，学生的认知特点决定了衔接工作的必要性。虽然学生已经进入了初中阶段，但是对于初一阶段的学生来说他们的认知水平还是停留在小学阶段。所以，如果直接打破小学阶段，教师对学生的“扶”，直接“放”，或者是将课堂转变用“英语”全程授课等都是不利于学生发展的，也是不利于学生学习兴趣培养的。
最后，学习效率的提高决定了衔接工作的必要性。在小学阶段，我们英语教学的目标主要就是培养学生的兴趣，使学生掌握生活中常见的英语知识。而初中阶段的英语教学不再是简单的兴趣培养，更多是要借助英语教学来培养学生的英语素养，使学生获得全面发展。
从上述几个方面可以看出，做好中小学英语教学的衔接是非常有必要的。所以，在英语教学过程中，我们要做好各方面的衔接工作，以为高质量初中英语课堂的构建奠定坚实基础。
二、如何有效做好中小学英语的衔接工作
1.从内容上做好衔接工作
教学内容是培养学生全面发展的重要因素，也是促使学生全面发展的保障。所以，在衔接过程中，我们要认真分析初中英语教材与小学英语教学之间的联系，要从学生已有的经验出发来引导学生顺利走进课堂活动中，同时，也有助于高效英语课堂的顺利实现。
例如，在教学初一“How much are these pants？”时，我们就要有意识地将其与小学英语中的“How much is it？”的教学内容结合起来。在教学时，分析本节课的教学目标，即：学会运用重点句型How much is / are ...？ It’s / They’re...等，对物品的价格进行询问和回答。学习掌握关于服装颜色的名词，等等；而小学英语教学中的“How much is it？”的教学目标是让学生掌握能够运用“How much is it”来询问衣服的价格，并能用It’s ...描述衣服的颜色和价格。两者的教学内容基本类似，只是需要学生掌握的程度不同，所以，在本节课的导入环节，我直接与一些基础扎实的学生用“How much is this skirt？It’s cheap”进行交流，再将学生引入本节课的学习中，这样不仅符合学生的认知规律，而且对高效英语课堂的顺利实现也有着重要作用。
2.从教法上做好衔接工作
教学方法是影响高效英语课堂顺利实现的关键因素，也是确保英语课程目标最大化实现的保障。所以，在中小学英语衔接的过程中，我们要做好教学方法的衔接工作，以确保初中阶段的英语课堂能够调动学生学习的兴趣，使学生愿意积极参与到英语活动中。随着素质教育思想的深入实施，小学英语教学方法大部分都是为了保护学生的学习积极性，培养学生“说”的能力，所以一般会采取：游戏化教学模式、直观教学法、情境的创设等。因此，在初中英语教学过程中，我们要做好衔接工作，要对小学阶段的教学方法进行改进，要在学生体会学习英语带来乐趣的同时，也确保学生掌握知识，培养能力。
比如，在教学“This is my sister”时，为了做好教学方法的衔接，也为了保护学生的学习积极性，本节课的授课时，我选择了情境教学法。首先，我引导学生背诵或者是演唱有关“family”的儿歌，目的一能够保护学生的学习兴趣，使学生主动进入求知的环节；目的二能够营造和谐的课堂环境，使学生愿意积极参与到课堂活动中，进而促使学生在和谐的环境中获得养成自主学习的良好习惯，同时，也为确保学生在情境教学中掌握基本的英语知识。
3.从学法上做好衔接工作
学习方法是学生能否终身学习的重要因素，在应试教育思想下，我们一直采取的是接受式教学方式，导致学生一直处于等待灌输的状态，严重不利于学生的健全发展。虽然，素质教育下，我们学生的学习方法也发生了一些转变，但是考虑到小学生年龄的限制，在小学教学中大部分还是选择“半扶半放”的政策，所以，进入初中阶段，我们不能一开始就实施“自主学习、探究学习或者是小组合作学习”的“全放”的学习方式，这样只会增加学生对英语学科的畏惧感，并不能真正调动学生的学习积极性。所以，我们要从学生的学习方法上做好衔接工作，要在“半扶半放”中逐渐培养学生的自主学习能力，之后，再逐步让学生进入主动求知的状态，同时，也为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。
4.从兴趣上做好衔接工作
兴趣是最好的老师。小学阶段的学生兴趣在于寓教于乐，初中阶段的学习兴趣在于体会成功学习带来的乐趣，可以说，两者的侧重点不同，但都是为学生高效课堂的顺利实现打基础的。那么，我们如何从兴趣的培养上做好衔接工作呢？笔者看来，在小学阶段，我们常常通过“采用活动途径，倡导体验参与”的方式来培养学生的学习兴趣，以促使学生形成积极的学习态度。所以，在初中阶段，我们同样可以贯彻该思想，借助多样化的活动组织来帮助学生掌握相关的英语知识。比如：组织交流活动。让学生以小组为单位，对一定的生活情境进行交流、对话，这样不仅能够提高学生的表达能力，而且对学生语言组织能力的培养以及应用能力的提高也有重要作用，进而在保护学生学习兴趣的同时，也为学生健全的发展做好保障工作。
作为新时期的英语教师，我们要从各个角度入手来做好衔接工作，以为学生健全的发展奠定坚实基础，所以，在素质教育下，我们要做好中小学英语课的衔接工作，以确保学生在高效的初中英语课堂中获得综合而全面的发展。
参考文献：
蔺春艳.如何做好中小学英语教学的衔接[J].学周刊，2011（18）.