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对于班主任工作，我没有高深的理论、华丽的语言和严密的推理。我只有一句话，就是“尽心而已”。在近二十年的班主任工作中，实践经验告诉我，班主任与学生间的情感很重要，师生情感越深刻，班主任工作越好做。这情感正是连接班主任和学生的纽带和桥梁。
一、爱心不仅是在理论上。一提到爱心，有人会觉得我幼稚。从理论上讲，确实谁都知道对学生要有爱心。很多班主任都认为自己对学生是有爱心的，自己和学生之间是有感情的，并且举例证明，说某某学生毕业后还来看望过自己，给自己写过信等等。其实这也不值得拿出来说，因为几乎所有的班主任都有过这样的学生。相反，我们应该静下来认真思考一下，我们教过的学生是不是只有个别学生在毕业后一段时间记得老师，时间一长就忘记，有的甚至是一见到你就躲?真正关爱学生的班主任，他的学生大多数在毕业很多年以后，一直没有忘记班主任，一有人提起班主任，他们就会感动不已，有的甚至终身不忘班主任对他的关爱。
班主任对学生付出爱心有以下几个误区：①只对看着顺眼、表现优秀的学生付出过爱心；②只在心血来潮时对学生付出过爱心；③只对家庭条件好并给过自己好处的学生付出过爱心；④只对家长在相关部门工作并给过自己方便的学生付出过爱心。不要觉得我在胡扯，现实一点，以上情况在相当一部分班主任中存在。优秀班主任的眼中没有不顺眼的学生，他对学生的爱是不附加任何条件的，他会真诚地关爱每一个学生，他会始终如一地爱每一个学生。
二、细心对待每个学生。初中生易冲动，一桩小事往往能诱发成打架事件。优秀的班主任总能将事情处理在萌芽状态，这要归功于班主任的细心。一大早，这样的班主任便会来到教室，细心观察每个学生，对生病的学生做到有病必问，有痛必急，能在心里感觉到学生的痛苦。对有情绪的学生，一定会单独谈心，找出学生心里的疙瘩，解决好。对迟到的学生，一定会调查清楚，是否有利用上学时间去网吧或干其他事的情况。放学后，班主任总是最后一个离开教室，并不定时地抽查询问家长，了解学生是否按时到家。上课时细心观察学生的上课纪律，不放过学生任何不正常的动作。下课时细心观察学生的活动规律，尤其关注爱串班、爱待校园偏僻角落的学生。
三、耐心教育每个学生。人免不了犯错，学生更是如此。学生犯了错，作为班主任不要把学生想得很坏，批评他要对事不对人，处理问题前要深入调查，挖掘出学生犯错的根源，给学生讲清楚，让学生知道自己错在哪里。学生改正时，老师不要急，要容忍学生一定范围内的重犯。改正缺点需要时间，并不是说改就能立即改了的。学生犯了严重的错误，适度的惩戒是必要的，但要清楚惩戒是手段，教育才是目的。班主任要能控制住自己的情绪，切忌感情用事。在教育学生的过程中，有时会出现矛盾冲突，一般班主任认为，在矛盾冲突中教师一定要取得绝对的完全的胜利，否则会觉得自己在学生中没有威性。其实不然，教育人要以理服人，在特殊情况下，针对个别特殊的学生，教师不妨退一步，让学生赢一次。
四、成为学生的知心朋友。在我们班主任中，很少有人统计过自己一天中有多少时间和学生相处，其实这一点很重要，如果我们和学生相处的时间很少，又如何去培养师生感情?有些班主任一天中在教室里的时间很少，与普通任课教师差不多，有的甚至还不及任课教师在教室待的时间长，这样的班主任是搞不好班集体的。
一般的班主任可以做学生的朋友，但不能做学生的知心朋友，能做学生的知心朋友是管好班集体的关键。在班级管理工作中，我们经常会遇到这样的情况：班上有人破坏卫生，班主任到班上调查，学生都说没看到；重大事件发生前没有任何人向班主任通风报信；班上的坏人坏事没有人举报或不敢举报；班上有不良行为出现，全班同学都知道了，就是班主任一人不知道；班主任找学生谈话，学生不能敞开心扉等等。以上现象都说明班主任与学生之间有距离，还谈不上是知心朋友。
要想成为学生的知心朋友，班主任要真正放下架子，到学生中去，把自己当成学生中的一员。我是这样做的：常用微笑面对每一位学生，不管我的心情如何，进了教室面对学生，就要微笑，尤其是面对成绩靠后的学生；从不把学业成绩作为评价学生的唯一标准，成绩差不能代表一切都差，成绩好不能代表什么都好；课间十分钟，我基本和学生在一起，聊聊社会热点话题，问问学生的生活情况，我总是先表达自己的想法和感受，消除学生的戒备心理；吃早餐或中餐时，我会和学生一起吃，有时学生有好吃的给我，我会欣然接受，我有好吃的也会与学生分享；班上的事，我经常找学生商量，向学生讨教对策，学生则会觉得他在老师眼里还算一块料，会很自信，之后会很诚恳地为我出谋划策，再说学生是“一线”人物，他们的建议往往能治本；我听到什么新奇的事或笑话什么的，会及时走进教室告诉学生，与学生一同分享；我上课时对学生严肃，原则问题绝不放松，课余与学生“打成一片”，我的学生既敬畏我又喜欢我；我对学生的罚站从不超过三分钟，从不把学生请出教室，最严厉的处罚是用尺片敲学生掌心两到三下等等。
要想成为学生的知心朋友，班主任还要有一颗童心，学生喜欢的事我们要感兴趣，对新鲜事物我们不要排斥。与学生建立情感是以爱心为基础，细心为手段，知心为纽带，耐心为保证的。有了爱心，我们就有了为学生服务的原动力；有了细心，我们的班主任工作会周到而严密；有了知心，我们就会和学生建立起和谐融洽的师生关系；有了耐心，我们最终会收获成功。
(作者单位：湖南邵阳市洞口县城关中学)
(责任编校：长江)
一、爱心不仅是在理论上。一提到爱心，有人会觉得我幼稚。从理论上讲，确实谁都知道对学生要有爱心。很多班主任都认为自己对学生是有爱心的，自己和学生之间是有感情的，并且举例证明，说某某学生毕业后还来看望过自己，给自己写过信等等。其实这也不值得拿出来说，因为几乎所有的班主任都有过这样的学生。相反，我们应该静下来认真思考一下，我们教过的学生是不是只有个别学生在毕业后一段时间记得老师，时间一长就忘记，有的甚至是一见到你就躲?真正关爱学生的班主任，他的学生大多数在毕业很多年以后，一直没有忘记班主任，一有人提起班主任，他们就会感动不已，有的甚至终身不忘班主任对他的关爱。
班主任对学生付出爱心有以下几个误区：①只对看着顺眼、表现优秀的学生付出过爱心；②只在心血来潮时对学生付出过爱心；③只对家庭条件好并给过自己好处的学生付出过爱心；④只对家长在相关部门工作并给过自己方便的学生付出过爱心。不要觉得我在胡扯，现实一点，以上情况在相当一部分班主任中存在。优秀班主任的眼中没有不顺眼的学生，他对学生的爱是不附加任何条件的，他会真诚地关爱每一个学生，他会始终如一地爱每一个学生。
二、细心对待每个学生。初中生易冲动，一桩小事往往能诱发成打架事件。优秀的班主任总能将事情处理在萌芽状态，这要归功于班主任的细心。一大早，这样的班主任便会来到教室，细心观察每个学生，对生病的学生做到有病必问，有痛必急，能在心里感觉到学生的痛苦。对有情绪的学生，一定会单独谈心，找出学生心里的疙瘩，解决好。对迟到的学生，一定会调查清楚，是否有利用上学时间去网吧或干其他事的情况。放学后，班主任总是最后一个离开教室，并不定时地抽查询问家长，了解学生是否按时到家。上课时细心观察学生的上课纪律，不放过学生任何不正常的动作。下课时细心观察学生的活动规律，尤其关注爱串班、爱待校园偏僻角落的学生。
三、耐心教育每个学生。人免不了犯错，学生更是如此。学生犯了错，作为班主任不要把学生想得很坏，批评他要对事不对人，处理问题前要深入调查，挖掘出学生犯错的根源，给学生讲清楚，让学生知道自己错在哪里。学生改正时，老师不要急，要容忍学生一定范围内的重犯。改正缺点需要时间，并不是说改就能立即改了的。学生犯了严重的错误，适度的惩戒是必要的，但要清楚惩戒是手段，教育才是目的。班主任要能控制住自己的情绪，切忌感情用事。在教育学生的过程中，有时会出现矛盾冲突，一般班主任认为，在矛盾冲突中教师一定要取得绝对的完全的胜利，否则会觉得自己在学生中没有威性。其实不然，教育人要以理服人，在特殊情况下，针对个别特殊的学生，教师不妨退一步，让学生赢一次。
四、成为学生的知心朋友。在我们班主任中，很少有人统计过自己一天中有多少时间和学生相处，其实这一点很重要，如果我们和学生相处的时间很少，又如何去培养师生感情?有些班主任一天中在教室里的时间很少，与普通任课教师差不多，有的甚至还不及任课教师在教室待的时间长，这样的班主任是搞不好班集体的。
一般的班主任可以做学生的朋友，但不能做学生的知心朋友，能做学生的知心朋友是管好班集体的关键。在班级管理工作中，我们经常会遇到这样的情况：班上有人破坏卫生，班主任到班上调查，学生都说没看到；重大事件发生前没有任何人向班主任通风报信；班上的坏人坏事没有人举报或不敢举报；班上有不良行为出现，全班同学都知道了，就是班主任一人不知道；班主任找学生谈话，学生不能敞开心扉等等。以上现象都说明班主任与学生之间有距离，还谈不上是知心朋友。
要想成为学生的知心朋友，班主任要真正放下架子，到学生中去，把自己当成学生中的一员。我是这样做的：常用微笑面对每一位学生，不管我的心情如何，进了教室面对学生，就要微笑，尤其是面对成绩靠后的学生；从不把学业成绩作为评价学生的唯一标准，成绩差不能代表一切都差，成绩好不能代表什么都好；课间十分钟，我基本和学生在一起，聊聊社会热点话题，问问学生的生活情况，我总是先表达自己的想法和感受，消除学生的戒备心理；吃早餐或中餐时，我会和学生一起吃，有时学生有好吃的给我，我会欣然接受，我有好吃的也会与学生分享；班上的事，我经常找学生商量，向学生讨教对策，学生则会觉得他在老师眼里还算一块料，会很自信，之后会很诚恳地为我出谋划策，再说学生是“一线”人物，他们的建议往往能治本；我听到什么新奇的事或笑话什么的，会及时走进教室告诉学生，与学生一同分享；我上课时对学生严肃，原则问题绝不放松，课余与学生“打成一片”，我的学生既敬畏我又喜欢我；我对学生的罚站从不超过三分钟，从不把学生请出教室，最严厉的处罚是用尺片敲学生掌心两到三下等等。
要想成为学生的知心朋友，班主任还要有一颗童心，学生喜欢的事我们要感兴趣，对新鲜事物我们不要排斥。与学生建立情感是以爱心为基础，细心为手段，知心为纽带，耐心为保证的。有了爱心，我们就有了为学生服务的原动力；有了细心，我们的班主任工作会周到而严密；有了知心，我们就会和学生建立起和谐融洽的师生关系；有了耐心，我们最终会收获成功。
(作者单位：湖南邵阳市洞口县城关中学)
(责任编校：长江)