初中化学翻转课堂的实践与反思

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本文采用行动研究法,主要研究了在初四化学教学中,如何进行微课程的积累与系统化、如何进行翻转课堂的学与教,并且对“激活”微课程的方法进行了梳理总结,从而实现微课教学研究的价值,即从小组“问题一探究”学习向个性化“差异”学习的跨越。
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