小主持人：今天的名家对话，老师咋不给我们出示作家图像？
　　主讲老师：这位作家叫文练，网上没搜索到他的图像。他有一篇儿童小说写得特别好。
　　小主持人：是哪一篇？我们看过吗？
　　主讲老师：肯定没看过。我介绍一下这篇小说。
　　放假了，这个女同学在老师写的家庭成绩单上发现一个别字，她想给指出来，又怕老师报复，左思右想，就给老师发了个电子邮件。邮件发出去一直没回复。她想，这下完了，老师肯定生气了，今后可别指望有好果子吃了。于是，又给老师发第二封电子邮件，做了许多解释。结果老师的回复来了，不但没有批评她，还好好表扬了她一番。
　　小主持人：这个女同学好勇敢！我们老师有时也写别字，就是没想到给老师指出来。
　　主讲老师：我们来看看原文。
　　一到放假，老师发下来的成绩报告单，有的同学看也不看。朱晶晶每次都看，看看老师在评语栏里都写了些什么。“该同学学习认真，进步很快，四门主课的成绩都很整齐。但是，学习有些时冷时热的现象，尤其要提防英语下滑。劳动积极。能以平常心处理同学之间的关系。希望再接再励，攀登新的高峰！”
　　朱晶晶反复看了老师写的这段话，心里挺舒服。但马上觉得有哪不对……对了！“再接再励”这个词，好像跟平时抄词写的不一样。
　　中午，就写给爸爸看。
　　爸爸看了说：错了。“再接再厉”的“厉”，是厉害的厉，没有“力”字边。“厉”，古时通“砺”，就是磨的意思，一次又一次接着干的意思。并叫朱晶晶以后不要再写错了。
　　朱晶晶说，不是我写错了，是我们老师写错了。就把报告单拿给她爸看。
　　朱晶晶爸爸看了看，真是老师写错了。就对朱晶晶说，老师写错了也没什么值得大惊小怪的。
　　朱晶晶觉得老爸的话也对，也不对，老师写的这个错字，现在只有我一个人知道，若告诉老师，老师就改正过来了。若是我不告诉老师，老师有可能给更多的人写这个错字，那才真正影响老师的威信呢。
　　怎样给老师指出来呢？当面也不好说，就给老师发一个e-mail吧。朱晶晶打开电脑，写：“刘老师您好！您发给我的成绩报告单，我认真看了，谢谢老师的鼓励！老师，您要是不生气，我给您指出一个小小的失误好吗？‘再接再厉’的‘厉’没有‘力’字边，您写带‘力’字旁的了。”
　　e-mail发出去了，一连好几天，也没见到老师的回复。
　　哎呀！这下完了！老师一定是生气了。今后老师会怎么看我呢？一定会说我目空一切，吹毛求疵。刘老师对我这么好，我这不是引火烧身吗？干脆再发一个e-mail给老师得了：“刘老师您好！我给您发的e-mail看到了吗？其实，我是好心，只是想给老师指出一个小小的笔误，由于说得太直，惹老师生气了，真不应该！”
　　第二个e-mail发出去第二天，班主任刘老师的回复就来了。
　　“朱晶晶同学你好！放假后，我和女儿去乡下姥姥家，今天才回来。打开电脑，就看见你给我发的两个e-mail。我看第一个e-mail就很好，你为什么要再发第二个e-mail呢？你说得很对，老师怎么会生气呢？老师应该感谢你才对。因为我是老师，老师是不能允许有笔误的，决不能！要知道，老师的一个笔误，有可能要影响全班54个同学的一生。
　　“不瞒你说，‘再接再励’的‘励’，我记得我小时候的语文老师在黑板上好像就这么写的，她好像总是写带‘力’字边的，我记不清了。谢谢你帮老师指出一个极其重要的错误。要不然，我还会这样写下去，会去继续贻误更多的同学！太谢谢你了！
　　“其实，你在第二个e-mail中的那种担心是多余的。这有什么呢？只要你觉得自己是对的，就应该坚持。今后，只要自己觉得对的就一定要坚持。十四岁的美国少年罗伯特，一天放学回家，走到市政府门前，看到飘扬在广场上空的国旗上，只有四十八颗星，而国会已经通过决议，阿拉斯加和夏威夷已正式为美国第四十九个州和第五十个州。罗伯特回到家，马上用纸剪了五十颗星，并在图案上排列整齐，寄给当时的美国总统艾森豪威尔。最后，少年罗伯特的国旗图案，获得国会一致通过。你看看，美国少年连国旗上的错误都敢大胆地指出来，你给老师提一点小错误又算得了什么？对不对？”
　　朱晶晶读着老师发来e-mail，有些后悔起来，要是不给老师发第二个e-mail多好！
　　主讲老师：这是一篇写儿童心理活动的小说。在座的同学，你们写过儿童心理活动的作文吗？
　　小主持人：没有。老师，儿童心理活动怎样写？它有哪些特点？
　　主讲老师：儿童文学概括起来有三句话：孩子气，孩子话，孩子行为。我们看看这篇小说里，那个朱晶晶想对老师指出错来，又害怕，e-mail发出去了，总是得不到老师回复，她想一定是出问题了，以至于又发第二次e-mail，这些都是儿童心理活动。
　　小主持人：其实，我们都是和朱晶晶差不多的同学，她遇到的事，就像我们常常遇到的事一样，小说里朱晶晶的心理活动，也可以说是我们的心理活动。
　　我提议：下课后，大家模仿一次朱晶晶，给老师提一次建议，试写你的心理活动，好吗？