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【摘要】：民办高校开展创新创业教育不仅仅是社会对大学生创新创业能力的要求，还是高校素质教育转型的必然要求。加强民办高校创新创业教育实践教学工作，将创新创业教育的重心从第一课堂转向第二课堂是推进民办高校创新创业教育成效的有效途径，研究民办高校创新创业教育实践教学体系对开展民办高校创新创业教育很有必要。
【关键词】：民办高校；创新创业教育；实践教学
1民办高校创新创业教育的现状
自教育部2010年提出了高等学校创新创业教育的实际推进路径。大批高校继续响应国家号召，推动了创新创业教育和大学生自主创业工作的实质性进展[1]。但由于各地区经济和创业环境的差异，不少学校在探索阶段出现了一下问题，主要体现在以下几个方面：
1.1创新创业教育的课程体系不清晰
部分院校创新创业教育仅以就业指导、创业讲座等公选课的形式存在，创新创业教育的课程体系建设思路不清晰。专业教学设计里普遍轻视对学生的创业意识、创业精神和创业能力的培养，忽视了大学生创新创业教育作为一种多层次的素质教育，应使学生在掌握理论和实践技能后成为具有创新思维和创业能力的高素质人才。
1.2创新创业教育实践环节缺乏
部分院校在就业指导、创业讲座和创业大赛专家指导方面，偏重理论讲授，缺乏必要的实践环节。建设实践教学基地的时候，偏重建设以专业技能为培养目标的实践课程体系，没有融入创新创业教育的内容。
1.3师资与教学方法有待加强
部分院校聘请的校外企业专家作为讲座老师，少与学生的专业教育展开联系，学生创业项目缺乏专业的支撑。具体指导创新创业教育的教师团队成员更多来自校内专任教师或者辅导员队伍，他们缺乏创业经验，这导致了授课方式上缺少对创业案例的讲解，学生没有成功案例的指引和对失败案例的分析。
2研究创新创业实践教学的必要性
2.1創新创业教育培养目标及定位模糊
现阶段，创新创业教育更多地被误解为面向少数有创业意向的学生进行创办企业的指导，通过指导学生创业以缓解高校毕业生就业压力。从创新创业教育的培养目标来看，是注重培养成功的创业者，而忽视了对大学生创业能力和创业意识的培养；高校开设创新创业课程，将创新创业教育等同为专业理论课程，注重培养大学生的创新创业知识的掌握，忽视大学生创新创业实践操作能力的培养，造成创新创业教育理论与实践的分离，未能达到应用的效果。
2.2创新创业教育师资力量及创业经验不足
创新创业教育的特性决定了任课教师不仅需要丰富理论知识和创业实践经验，还需要跨学科领域知识背景支撑。同时，创新创业教育对教师的教学能力和教学方法有着更高的要求。当前，我国创新创业教育的师资队伍主要由就业指导部门，学生工作部门和各院系学生工作管理人员兼任，多数人员缺乏完整的创新创业实践经验，创新创业知识有所缺陷，导致高校创新创业教育师资力量仍显薄弱。
2.3创新创业教育与专业教育衔接脱节
虽然创新创业教育已经深入到日常教学环节中，但往往处于独立的学科体系，并且未纳入本专业的人才培养体系范围内，在教学环节中，未能联系到所学专业的就业岗位，与所学专业联系程度不够紧密，容易使学生产生创新创业类课程无效用的思想，最终影响创新创业教育的目标定位。
2.4创新创业教育实践教学环节薄弱
高校创新创业教育课程随意性较大，在形成完整的教学体系前，创新创业课程往往采用课堂教学模式，偏重创新创业理论的指导。对创新创业教育的实践教学的认识存在误区，对学生创新创业的能力上升到创办企业的高度，忽视创新创业教育实践目的是培养学生的创业能力和对企业的管理能力。在错误的观念指导下，薄弱的实践教学环节成为阻碍创新创业教育发展的重要因素。
2.5创新创业教育与就业工作的关系不明确
我国高校的创新创业教育工作起步相对较晚，且面临当代高校毕业生就业压力的背景，创新创业教育带动一部分大学生自主创业，创办的企业也能为大学生提供一部分就业岗位，从客观层面确实解决了部分毕业生的就业问题，部分传统观念认为开展大学生创新创业教育的主要目的是缓解高校毕业生就业压力，创新创业教育往往会向就业工作方向偏离，创新创业教育实践教学工作往往被忽视，创新创业教育与就业工作的关系等待明确。
3实践教学对创新创业教育的重要性
3.1实践是创新创业者锤炼的最好平台
创新创业教育是一项实践性很强的教育活动，学生的创新创业意识、创新创业精神、创新创业思维等创新创业综合素质，要能够付诸于创新创业实践才能折射出其价值和意义，创新创业能力和素质也必须在实践中才能得到锤炼和固化。
3.2实践是创新创业者个人价值和社会价值创造的载体
创新创业者既是实践者，又是宣传者，创业离不开创建或运营经济实体，具有极强实践性，客观上要求创新创业者通过实践整合和修正概念性的认识和思维，完善素质结构，积累初始经验。而通过实践活动的开展，在个人经验积累的同时，也实现了个人价值和社会价值的创造。
3.3实践教学是创新创业教育不可缺少的环节
创新创业精神、创新创业能力需要学生在学校学习阶段逐渐培养，通过系统的理论教学和实践教学活动，向学生传递生产经验和社会生活经验，引导他们树立创新创业意识，掌握创新创业知识和技能，启发思维，发展兴趣，注重创新创业精神的培养和就业观念的转变。
参考文献：
[1]陈宝文.高职院校创新创业教育策略及实践教学体系研究[J].职业时空，2014
[2]李飞标.论创新创业教育的实践教学体系的建设[J].继续教育研究，2011
[3]杨颖.创新创业教育实践教学体系设计[J].创新与创业教育，2016
【关键词】：民办高校；创新创业教育；实践教学
1民办高校创新创业教育的现状
自教育部2010年提出了高等学校创新创业教育的实际推进路径。大批高校继续响应国家号召，推动了创新创业教育和大学生自主创业工作的实质性进展[1]。但由于各地区经济和创业环境的差异，不少学校在探索阶段出现了一下问题，主要体现在以下几个方面：
1.1创新创业教育的课程体系不清晰
部分院校创新创业教育仅以就业指导、创业讲座等公选课的形式存在，创新创业教育的课程体系建设思路不清晰。专业教学设计里普遍轻视对学生的创业意识、创业精神和创业能力的培养，忽视了大学生创新创业教育作为一种多层次的素质教育，应使学生在掌握理论和实践技能后成为具有创新思维和创业能力的高素质人才。
1.2创新创业教育实践环节缺乏
部分院校在就业指导、创业讲座和创业大赛专家指导方面，偏重理论讲授，缺乏必要的实践环节。建设实践教学基地的时候，偏重建设以专业技能为培养目标的实践课程体系，没有融入创新创业教育的内容。
1.3师资与教学方法有待加强
部分院校聘请的校外企业专家作为讲座老师，少与学生的专业教育展开联系，学生创业项目缺乏专业的支撑。具体指导创新创业教育的教师团队成员更多来自校内专任教师或者辅导员队伍，他们缺乏创业经验，这导致了授课方式上缺少对创业案例的讲解，学生没有成功案例的指引和对失败案例的分析。
2研究创新创业实践教学的必要性
2.1創新创业教育培养目标及定位模糊
现阶段，创新创业教育更多地被误解为面向少数有创业意向的学生进行创办企业的指导，通过指导学生创业以缓解高校毕业生就业压力。从创新创业教育的培养目标来看，是注重培养成功的创业者，而忽视了对大学生创业能力和创业意识的培养；高校开设创新创业课程，将创新创业教育等同为专业理论课程，注重培养大学生的创新创业知识的掌握，忽视大学生创新创业实践操作能力的培养，造成创新创业教育理论与实践的分离，未能达到应用的效果。
2.2创新创业教育师资力量及创业经验不足
创新创业教育的特性决定了任课教师不仅需要丰富理论知识和创业实践经验，还需要跨学科领域知识背景支撑。同时，创新创业教育对教师的教学能力和教学方法有着更高的要求。当前，我国创新创业教育的师资队伍主要由就业指导部门，学生工作部门和各院系学生工作管理人员兼任，多数人员缺乏完整的创新创业实践经验，创新创业知识有所缺陷，导致高校创新创业教育师资力量仍显薄弱。
2.3创新创业教育与专业教育衔接脱节
虽然创新创业教育已经深入到日常教学环节中，但往往处于独立的学科体系，并且未纳入本专业的人才培养体系范围内，在教学环节中，未能联系到所学专业的就业岗位，与所学专业联系程度不够紧密，容易使学生产生创新创业类课程无效用的思想，最终影响创新创业教育的目标定位。
2.4创新创业教育实践教学环节薄弱
高校创新创业教育课程随意性较大，在形成完整的教学体系前，创新创业课程往往采用课堂教学模式，偏重创新创业理论的指导。对创新创业教育的实践教学的认识存在误区，对学生创新创业的能力上升到创办企业的高度，忽视创新创业教育实践目的是培养学生的创业能力和对企业的管理能力。在错误的观念指导下，薄弱的实践教学环节成为阻碍创新创业教育发展的重要因素。
2.5创新创业教育与就业工作的关系不明确
我国高校的创新创业教育工作起步相对较晚，且面临当代高校毕业生就业压力的背景，创新创业教育带动一部分大学生自主创业，创办的企业也能为大学生提供一部分就业岗位，从客观层面确实解决了部分毕业生的就业问题，部分传统观念认为开展大学生创新创业教育的主要目的是缓解高校毕业生就业压力，创新创业教育往往会向就业工作方向偏离，创新创业教育实践教学工作往往被忽视，创新创业教育与就业工作的关系等待明确。
3实践教学对创新创业教育的重要性
3.1实践是创新创业者锤炼的最好平台
创新创业教育是一项实践性很强的教育活动，学生的创新创业意识、创新创业精神、创新创业思维等创新创业综合素质，要能够付诸于创新创业实践才能折射出其价值和意义，创新创业能力和素质也必须在实践中才能得到锤炼和固化。
3.2实践是创新创业者个人价值和社会价值创造的载体
创新创业者既是实践者，又是宣传者，创业离不开创建或运营经济实体，具有极强实践性，客观上要求创新创业者通过实践整合和修正概念性的认识和思维，完善素质结构，积累初始经验。而通过实践活动的开展，在个人经验积累的同时，也实现了个人价值和社会价值的创造。
3.3实践教学是创新创业教育不可缺少的环节
创新创业精神、创新创业能力需要学生在学校学习阶段逐渐培养，通过系统的理论教学和实践教学活动，向学生传递生产经验和社会生活经验，引导他们树立创新创业意识，掌握创新创业知识和技能，启发思维，发展兴趣，注重创新创业精神的培养和就业观念的转变。
参考文献：
[1]陈宝文.高职院校创新创业教育策略及实践教学体系研究[J].职业时空，2014
[2]李飞标.论创新创业教育的实践教学体系的建设[J].继续教育研究，2011
[3]杨颖.创新创业教育实践教学体系设计[J].创新与创业教育，2016