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摘 要：随着素质教育日益受到重视，高中教师在“育人”的过程中有意识地将关乎学生综合素质的“德育”落实到工作中，这对于学生“三观”的树立和未来人生规划都有积极的推动作用。本文结合高中班主任德育工作的新理念，对德育工作的有效开展提出建议，以期促进高中素质教育的发展。
关键词：高中；班主任；德育工作
素质教育下高中班主任的主要工作是针对学生展开德育、智育和体育工作，而德育作为针对学生思想、政治、道德等精神层面的教育，对处于“三观”初步形成阶段的高中生来说非常重要，所以高中班主任应结合教学实际，积极探索有效开展德育工作的途径。
一、高中班主任德育工作的新理念
高中班主任开展德育工作必须以科学发展观为导向，认识到现阶段社会发展对人才素质的要求要高于对专业知识和技能的需求，德育工作应处于育人的优先位置。德育应结合班级成员的实际情况，不能盲目照搬德育成功案例而忽视班级学生年龄、性格等具体情况，应充分利用班主任贴近学生学习和生活的优势，在日常生活中为学生树立正确的“三观”，探索有效开展德育工作的途径，提升德育工作的时效性。
二、高中班主任德育工作的有效开展
1.提升高中班主任教师的综合素质
现阶段我国高中班主任通常由某门课程任职教师兼任，其不仅要为班集体的整体发展殚精竭虑，还要有计划地完成教学任务，工作量相对沉重，所以高中班主任必须对教育工作十分热爱，具有较高的职业道德，同时具有高水平的综合素质，具有开展工作的实际能力，结合教学规律及心理学专业知识，能够根据学生不同的表现及观点，进行针对性的引导。所以提升高中班主任的综合素质是德育工作开展的基本保证。
2.搭建融洽平等的师生关系
德育工作的有效开展必须由融洽平等的师生关系做基础，因为德育工作的形式归根结底都是师生之间的心理交流，而没有融洽平等的师生关系，学生不可能真正地向班主任敞开心扉，班主任也做不到及时准确地抓住重点，有针对性地进行德育工作。班主任在日常教学中必须做到以下两个方面：一方面必须充分认识到学生是具有独立思想的个体，要对其思想尊重、理解；另一方面必须平等地对待班集体中每位成员，赋予每位学生平等的交流机会，在德育中没有成绩好坏之分。所以班主任在日常工作中应积极创造与每位学生“谈心”的机会，在了解学生困惑的同时积极予以帮助，使学生真正感受到来自班主任及班集体的温暖，从而以班集体一分子的身份接受德育。特别是针对学习成绩差或家庭条件困难的学生，班主任在德育工作中更要予以重视，这不仅有利于学生正确面对生活中的苦难，而且能在德育的过程中挖掘出学生的潜能，调动其学习兴趣，从德育角度促进智育、体育的开展。
3.构建与德育教育相匹配的班级文化
高中教育不仅来源于教师直接传授，还会受到班级文化的熏陶，所以班主任应有意识地构建与德育教育相匹配的班级文化，使学生在日常生活中逐渐养成良好的习惯。首先，班主任应有意识地开展活动使班集体更加团结，如以班级为单位在班与班之间开展体育竞赛，在活动的过程中自然会增强班集体的凝聚力和向心力；其次，班主任应及时解决班级同学间存在的矛盾，使班集体成员关系更加和谐，特别是班干部与同学的关系，更是班主任开展德育工作不能忽视的方面，只有所有成员都成为班级的主人，才能正确全面地看待德育；最后，班主任应有目的地定期引导学生对德育进行深度剖析，如开展德育主题班会、写德育感言、编制与德育有关的班训等，使学生在爱护班级的同时爱护班级文化，并在落实班级文化的同时养成良好习惯。
4.组建有德育示范作用的班干部队伍
由于高中班主任的工作任务重、工作量大，所以组建完善的班干部队伍至关重要。班干部的组成对班级文化有直接影响，以学习优异的学生组成班干部队伍，会使班级的学习风气提升；以组织能力强的学生组成班干部队伍，会使班级的业余活动更丰富；以德育觉悟高的学生组成班干部队伍，会使班级的德育工作开展更加顺利。班主任在组建干部队伍时，应结合班级实际情况，尽可能将三者有机结合，使班级的德育活动和学习和活动都能够满足高中生需求。
高中教学不僅为学生后续学习奠定了理论基础，也为学生未来生活埋下了多种可能性，优质的德育，可以使学生正确认识生活中的困难，在面临抉择时坚持正确的立场，而忽视德育，即使学生掌握全面的知识和技能，也不可能成为社会发展所需的人才，所以高中班主任找到有效开展德育工作的途径至关重要而且任重道远。
参考文献：
[1]池柳萍.晓之以理，动之以情——谈高中班主任德育工作的开展[J].中学时代，2014，12（23）：207-209.
[2]李光霞.动之以理，导之以法——浅谈高中班主任德育工作的构建[J].高考（综合版），2013，12（2）：115-117.
[3]钟水浩.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].考试周刊，2013，9（54）：188-189.
作者简介：麦振敏（1985— ）男，广东汕头人，本科学历，中学二级。
关键词：高中；班主任；德育工作
素质教育下高中班主任的主要工作是针对学生展开德育、智育和体育工作，而德育作为针对学生思想、政治、道德等精神层面的教育，对处于“三观”初步形成阶段的高中生来说非常重要，所以高中班主任应结合教学实际，积极探索有效开展德育工作的途径。
一、高中班主任德育工作的新理念
高中班主任开展德育工作必须以科学发展观为导向，认识到现阶段社会发展对人才素质的要求要高于对专业知识和技能的需求，德育工作应处于育人的优先位置。德育应结合班级成员的实际情况，不能盲目照搬德育成功案例而忽视班级学生年龄、性格等具体情况，应充分利用班主任贴近学生学习和生活的优势，在日常生活中为学生树立正确的“三观”，探索有效开展德育工作的途径，提升德育工作的时效性。
二、高中班主任德育工作的有效开展
1.提升高中班主任教师的综合素质
现阶段我国高中班主任通常由某门课程任职教师兼任，其不仅要为班集体的整体发展殚精竭虑，还要有计划地完成教学任务，工作量相对沉重，所以高中班主任必须对教育工作十分热爱，具有较高的职业道德，同时具有高水平的综合素质，具有开展工作的实际能力，结合教学规律及心理学专业知识，能够根据学生不同的表现及观点，进行针对性的引导。所以提升高中班主任的综合素质是德育工作开展的基本保证。
2.搭建融洽平等的师生关系
德育工作的有效开展必须由融洽平等的师生关系做基础，因为德育工作的形式归根结底都是师生之间的心理交流，而没有融洽平等的师生关系，学生不可能真正地向班主任敞开心扉，班主任也做不到及时准确地抓住重点，有针对性地进行德育工作。班主任在日常教学中必须做到以下两个方面：一方面必须充分认识到学生是具有独立思想的个体，要对其思想尊重、理解；另一方面必须平等地对待班集体中每位成员，赋予每位学生平等的交流机会，在德育中没有成绩好坏之分。所以班主任在日常工作中应积极创造与每位学生“谈心”的机会，在了解学生困惑的同时积极予以帮助，使学生真正感受到来自班主任及班集体的温暖，从而以班集体一分子的身份接受德育。特别是针对学习成绩差或家庭条件困难的学生，班主任在德育工作中更要予以重视，这不仅有利于学生正确面对生活中的苦难，而且能在德育的过程中挖掘出学生的潜能，调动其学习兴趣，从德育角度促进智育、体育的开展。
3.构建与德育教育相匹配的班级文化
高中教育不仅来源于教师直接传授，还会受到班级文化的熏陶，所以班主任应有意识地构建与德育教育相匹配的班级文化，使学生在日常生活中逐渐养成良好的习惯。首先，班主任应有意识地开展活动使班集体更加团结，如以班级为单位在班与班之间开展体育竞赛，在活动的过程中自然会增强班集体的凝聚力和向心力；其次，班主任应及时解决班级同学间存在的矛盾，使班集体成员关系更加和谐，特别是班干部与同学的关系，更是班主任开展德育工作不能忽视的方面，只有所有成员都成为班级的主人，才能正确全面地看待德育；最后，班主任应有目的地定期引导学生对德育进行深度剖析，如开展德育主题班会、写德育感言、编制与德育有关的班训等，使学生在爱护班级的同时爱护班级文化，并在落实班级文化的同时养成良好习惯。
4.组建有德育示范作用的班干部队伍
由于高中班主任的工作任务重、工作量大，所以组建完善的班干部队伍至关重要。班干部的组成对班级文化有直接影响，以学习优异的学生组成班干部队伍，会使班级的学习风气提升；以组织能力强的学生组成班干部队伍，会使班级的业余活动更丰富；以德育觉悟高的学生组成班干部队伍，会使班级的德育工作开展更加顺利。班主任在组建干部队伍时，应结合班级实际情况，尽可能将三者有机结合，使班级的德育活动和学习和活动都能够满足高中生需求。
高中教学不僅为学生后续学习奠定了理论基础，也为学生未来生活埋下了多种可能性，优质的德育，可以使学生正确认识生活中的困难，在面临抉择时坚持正确的立场，而忽视德育，即使学生掌握全面的知识和技能，也不可能成为社会发展所需的人才，所以高中班主任找到有效开展德育工作的途径至关重要而且任重道远。
参考文献：
[1]池柳萍.晓之以理，动之以情——谈高中班主任德育工作的开展[J].中学时代，2014，12（23）：207-209.
[2]李光霞.动之以理，导之以法——浅谈高中班主任德育工作的构建[J].高考（综合版），2013，12（2）：115-117.
[3]钟水浩.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].考试周刊，2013，9（54）：188-189.
作者简介：麦振敏（1985— ）男，广东汕头人，本科学历，中学二级。