一、在游戏活动中学习小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散，在课堂上有时会玩一些与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制学生听课，有的学生还被认为是患了“多动症”。由于上课不专心听讲，教师批评，家长责备，学生上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，一堂课下来又苦又累，从而产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的学困生层面，日积月累，延误了孩子的一生。游戏、玩乐是儿童的天性，课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。如在教学“5的读写”时，授课前设计“抢凳子”的游戏：5名学生围着4把椅子绕圈，其他学生唱歌，歌声停下来后，5名学生奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生直观的建立了数的概念，认识到“4比5少1、5比4多1”，既复习了有关“4”的知识，又引发了学生学习新课的兴趣。又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数如能组成需要分解的数，就是一对好朋友。如2和7组成9、3和6组成9，其中“2”和“7”是一对好朋友，“3”和“6”是一对好朋友。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学理念，学习气氛其乐融融。