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课堂导入是教师开展教学活动的首要环节，也是一堂优质课的重要组成部分，良好的课堂导入能够帮助学生从休息状态迅速进入到学习状态，让学生为上课做好准备工作。而教师在课堂导入过程中使用的导入语能够引导和启发学生完成学习任务的决心，帮助学生掌握语文这门语言技能学科中的知识、运用能力和语言表达能力。能够在课堂上发挥作用的导入语可以充分调动学生的学习积极性，为后续开展教学工作奠定良好的基础。本文将从歌曲、问题、图片、故事四个方面入手，分析初中语文课堂导入的方法和作用。
一、利用歌曲进行课堂导入
音乐和歌曲本身的性质可以帮助学生舒缓压力，放松心情，在正式进入课堂前教师可以利用多媒体给学生播放一段音乐，营造出有利于学生学习的情境，在音乐的作用下激发学生对课堂的兴趣和热情，也能够一定程度上增强语文课堂对学生而言的感染力，提高学生的学习效率，在有歌曲播放的氛围中，学生会更愿意参与到教学活动中来。
例如，在教师引导学生学习部编版八年级上册语文教材中《背影》这篇课文时，教师可以运用电视剧《咱爸咱妈》的主题曲《父亲》作为课堂导入，结合其中的歌词带领学生体会儿子对父亲的敬佩之情，这也是父亲对儿子最饱满的情感和最真实的写照。教师利用这几句歌词中父子之间的亲情来引入朱自清的散文《背影》，再让学生通过学习课文感受父子之间的情深意重。又如，教师在带领学生学习部编版七年级上册语文教材《从百草园到三味书屋》这一文章时，教师可以给学生播放学生在儿童阶段都听过的歌曲《童年》，能够帮助学生回忆起童年的成长趣事，从而更好地理解作者鲁迅写这篇文章的目的，加深对文章内涵的理解，也用歌曲把学生的注意力都集中到了课堂上来，感受作者在三味书屋中学习时的快乐时光。
二、利用问题进行课堂导入
问题是学生学习的源泉，也是学生思考的基础，学生学习的目的就是为了解决问题，解决在学习和生活中遇到的疑惑。初中教师在语文课堂上进行教学时，也要根据教学内容提出合理的问题来引发学生的思考和探究，让学生带着对新知识的疑惑进行新课学习。利用问题来进行课堂导入是较为有效的课堂导入方法，学生在学习过程中就能体会相关知识所引发的问题，教师在提出问题的过程中也会开门见山、简洁明了地带领学生直接进入课堂学习的主题和重点。
例如，在带领学生学习部编版八年级上册语文教材的《生物入侵者》这节内容时，教师可以在学生阅读课文前提出几个问题：（1）这篇课文的题目有什么作用？（2）这篇文章的中心词是什么？（3）文章中的生物入侵者指的是什么？（4）生物入侵者对大自然的危害有哪些？学生在通过阅读课文思考后，也能根据文章中的信息回答相关问题。在这样的课堂导入过程中，会避免学生在阅读的过程中出现囫囵吞枣的现象，让学生带着问题的思考进行阅读和学习，能够给予学生学习的目标，也为学生的自主學习提供了一定的方向，不仅提高了课堂的教学效率，也在一定程度上培养了学生的思维能力，让学生学会自己独立地对问题进行思索，并能举一反三，学习其他类似的文章。
三、利用图片进行课堂导入
无论在学生的哪个学习阶段，图片都是教材的重要组成部分，若学生使用的教材和学习资源中没有图片，就会导致学生的学习过程过于枯燥和单调。教师在课堂教学中使用的图片，不仅丰富了学生的学习内容，也提高了课堂教学的趣味性，也降低了学生在学习语文过程中部分知识的抽象水平。以图片的方式把学生所学的内容和知识更生动形象地呈现出来，因此，无论是教材中的插图，还是教师自己寻找的图片素材，都能在教学过程中发挥充分的作用。教师要充分利用图片素材，丰富课堂内容，更好地导入后续教学内容。
例如，在带领学生学习部编版七年级上册语文教材的第22课《看云识天气》这篇课文时，教师可以利用多媒体给学生展示云彩千变万化的图片。让学生边听课文范读，边观察图片中的云的特点，在这个基础上为学生讲解课文，学生的代入感会更强，课文中所描绘的云的形象也能够直观地在学生的脑海中呈现出来，学生在学习过程中才会如鱼得水。在后续的教学过程中，教师可以以天气预报员的身份来为学生解释不同形状的云彩或变化关系与天气变化之间的联系，充分激发学生对相关知识的求知欲，使初中语文课堂融入更多的新鲜感和丰富知识。
四、利用故事来进行课堂导入
根据实际教学经验会发现在课堂上给学生介绍更多的课外知识会更能够吸引学生的注意力，学生在吸取课外知识的过程中课堂氛围会更活跃，学生学习的兴趣也会更高。因此，教师在正式上课前利用故事来进行课堂导入会充分调动学生学习的积极性。
例如，在带领学生学习部编版七年级上册语文教材《皇帝的新装》这篇课文时，教师可以利用讲故事的方法来进行课前导入。比如，“很久以前有一个人顶着一个很破的帽子在大街上散步，这时迎面有一个富翁走了过来，发出了嘲讽的话语：‘看看你的脑袋上顶着的是什么破玩意，又破又丑，这你也好意思戴着出来？’虽然被嘲讽，但这个人并不因此而难过，反而反唇相讥：‘呵，那你那帽子下又是什么破玩意呢，也配叫做脑袋吗？’这个人的巧妙回答，反而体现了他的机智和勇敢。没错，他就是安徒生！当时社会人民的生活过得并不美好，皇帝无法体会人民的痛楚，安徒生利用文字充分讽刺了皇帝在当时社会的所作所为。这个故事就源自于本节课要学习的童话——《皇帝的新装》。”故事能够充分吸引学生的注意力，也为学生创设了学习的情境，学生被带入情境后进行课文的学习效率会更高效。
综上所述，语文是一门综合性较强的学科，不仅要让初中学生在学习语文的过程中提高阅读能力和写作能力，还要培养学生的语言表达技能。因此，教师开展教学工作时，教学方法的使用和选择也要更加多样化，避免课堂教学的单一性限制学生的个性化发展。
一、利用歌曲进行课堂导入
音乐和歌曲本身的性质可以帮助学生舒缓压力，放松心情，在正式进入课堂前教师可以利用多媒体给学生播放一段音乐，营造出有利于学生学习的情境，在音乐的作用下激发学生对课堂的兴趣和热情，也能够一定程度上增强语文课堂对学生而言的感染力，提高学生的学习效率，在有歌曲播放的氛围中，学生会更愿意参与到教学活动中来。
例如，在教师引导学生学习部编版八年级上册语文教材中《背影》这篇课文时，教师可以运用电视剧《咱爸咱妈》的主题曲《父亲》作为课堂导入，结合其中的歌词带领学生体会儿子对父亲的敬佩之情，这也是父亲对儿子最饱满的情感和最真实的写照。教师利用这几句歌词中父子之间的亲情来引入朱自清的散文《背影》，再让学生通过学习课文感受父子之间的情深意重。又如，教师在带领学生学习部编版七年级上册语文教材《从百草园到三味书屋》这一文章时，教师可以给学生播放学生在儿童阶段都听过的歌曲《童年》，能够帮助学生回忆起童年的成长趣事，从而更好地理解作者鲁迅写这篇文章的目的，加深对文章内涵的理解，也用歌曲把学生的注意力都集中到了课堂上来，感受作者在三味书屋中学习时的快乐时光。
二、利用问题进行课堂导入
问题是学生学习的源泉，也是学生思考的基础，学生学习的目的就是为了解决问题，解决在学习和生活中遇到的疑惑。初中教师在语文课堂上进行教学时，也要根据教学内容提出合理的问题来引发学生的思考和探究，让学生带着对新知识的疑惑进行新课学习。利用问题来进行课堂导入是较为有效的课堂导入方法，学生在学习过程中就能体会相关知识所引发的问题，教师在提出问题的过程中也会开门见山、简洁明了地带领学生直接进入课堂学习的主题和重点。
例如，在带领学生学习部编版八年级上册语文教材的《生物入侵者》这节内容时，教师可以在学生阅读课文前提出几个问题：（1）这篇课文的题目有什么作用？（2）这篇文章的中心词是什么？（3）文章中的生物入侵者指的是什么？（4）生物入侵者对大自然的危害有哪些？学生在通过阅读课文思考后，也能根据文章中的信息回答相关问题。在这样的课堂导入过程中，会避免学生在阅读的过程中出现囫囵吞枣的现象，让学生带着问题的思考进行阅读和学习，能够给予学生学习的目标，也为学生的自主學习提供了一定的方向，不仅提高了课堂的教学效率，也在一定程度上培养了学生的思维能力，让学生学会自己独立地对问题进行思索，并能举一反三，学习其他类似的文章。
三、利用图片进行课堂导入
无论在学生的哪个学习阶段，图片都是教材的重要组成部分，若学生使用的教材和学习资源中没有图片，就会导致学生的学习过程过于枯燥和单调。教师在课堂教学中使用的图片，不仅丰富了学生的学习内容，也提高了课堂教学的趣味性，也降低了学生在学习语文过程中部分知识的抽象水平。以图片的方式把学生所学的内容和知识更生动形象地呈现出来，因此，无论是教材中的插图，还是教师自己寻找的图片素材，都能在教学过程中发挥充分的作用。教师要充分利用图片素材，丰富课堂内容，更好地导入后续教学内容。
例如，在带领学生学习部编版七年级上册语文教材的第22课《看云识天气》这篇课文时，教师可以利用多媒体给学生展示云彩千变万化的图片。让学生边听课文范读，边观察图片中的云的特点，在这个基础上为学生讲解课文，学生的代入感会更强，课文中所描绘的云的形象也能够直观地在学生的脑海中呈现出来，学生在学习过程中才会如鱼得水。在后续的教学过程中，教师可以以天气预报员的身份来为学生解释不同形状的云彩或变化关系与天气变化之间的联系，充分激发学生对相关知识的求知欲，使初中语文课堂融入更多的新鲜感和丰富知识。
四、利用故事来进行课堂导入
根据实际教学经验会发现在课堂上给学生介绍更多的课外知识会更能够吸引学生的注意力，学生在吸取课外知识的过程中课堂氛围会更活跃，学生学习的兴趣也会更高。因此，教师在正式上课前利用故事来进行课堂导入会充分调动学生学习的积极性。
例如，在带领学生学习部编版七年级上册语文教材《皇帝的新装》这篇课文时，教师可以利用讲故事的方法来进行课前导入。比如，“很久以前有一个人顶着一个很破的帽子在大街上散步，这时迎面有一个富翁走了过来，发出了嘲讽的话语：‘看看你的脑袋上顶着的是什么破玩意，又破又丑，这你也好意思戴着出来？’虽然被嘲讽，但这个人并不因此而难过，反而反唇相讥：‘呵，那你那帽子下又是什么破玩意呢，也配叫做脑袋吗？’这个人的巧妙回答，反而体现了他的机智和勇敢。没错，他就是安徒生！当时社会人民的生活过得并不美好，皇帝无法体会人民的痛楚，安徒生利用文字充分讽刺了皇帝在当时社会的所作所为。这个故事就源自于本节课要学习的童话——《皇帝的新装》。”故事能够充分吸引学生的注意力，也为学生创设了学习的情境，学生被带入情境后进行课文的学习效率会更高效。
综上所述，语文是一门综合性较强的学科，不仅要让初中学生在学习语文的过程中提高阅读能力和写作能力，还要培养学生的语言表达技能。因此，教师开展教学工作时，教学方法的使用和选择也要更加多样化，避免课堂教学的单一性限制学生的个性化发展。