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【摘 要】3学期对2个班的舞台式教学实验证明，此教学方法基本能够满足艺术类学生学习英语的需求的。 鉴于此，编纂一套符合此种教学方法的教材是迫在眉睫的。本套教材既需要体现传统英语教学的方式，又必须突出舞台式教学这一特色；既要涵盖英语的基础知识，又必须围绕剧本，设计各种活动。
【关键词】大学英语教学 舞台式教学 艺术类学生 教材编纂
一、大学英语舞台教学实施背景
大学英语对于艺术类学生是一门既特殊、重要，又是最不受重视，同时还是难度最大的必修课。对于这样一门课程，怎么才能将大学英语学习和艺术类学生的专业学习有机地结合起来，提高这类学生的英语学习兴趣呢？舞台式教学就是通过表演经典的英语剧目来教授学生英语，同时还包括单词、词组、语法等各方面的综合学习及应用。通过3个学期对2个班（1个音乐学班，1个舞蹈学班）的教学实验发现，此类教学方法对于艺术类学生还是比较适用的。因此，编纂一套《大学英语（舞台式教学）》的教材是一项迫在眉睫的任务。本篇将详细探讨符合舞台式教学教材的一些基本构想。
二、大学英语舞台式教学教材应符合的要求和主要特点
大学英语舞台式教学的教材要以舞台剧为主要内容和特色，辅以英语基本知识点的学习这一主旨，按照编者对于外语教学与学习过程的理解，根据大学艺术类学生本身英语程度较为低下和英语学习兴趣比较缺乏的现实情况，编写的本系列教材。因此，本系列教材应符合三个要求：①充分体现舞台剧为教学主要内容，教学任务主要以舞台剧的内容展开的特色，合理安排英语剧本学习与英语基础知识学习的占比；②本套教材的编者也是工作在舞台剧教学工作第一线的老师，因此，编者根据教学过程中出现的实际情况结合自身对于外语教学和学习过程的理解，安排教材的内容和各部分内容出现的先后顺序，难度由螺旋式上升的方式，合理规划教材内容和分布；③应符合学生的实际情况。艺术类大学本科生首先英语水平参差不齐，有的学生是经过普通高中学习进入大学的，而有的学生是经过艺校（中专）的学习而最终迈入大学校门的，这部分学生英语程度基本为零。而且作为一所民族院校，少数民族学生占比很高，其中部分学生来自边远的较贫困少数民族地区，英语基础很差，因此，教材的编写应该符合学生的实际情况。
本套教材编写思路更为灵活，内容更加丰富，活动设计既兼顾趣味性，有趋向多样化。它既要涵盖普通英语教材的听、说、读、写、译和语法等基本内容，同时还要显示出舞台式教学的特色，包括英语舞台剧剧本以及各种围绕舞台剧剧本展开的特色活动。它有以下几个特点：①摒弃了传统的“课文——单词——语法句型操练”的教学模式，凸显“为用而学”的交际性教学思想。通过交互性、任务型等多种形式的教学活动，发展学生的主体意识和合作学习能力，让学生真正参与到学习活动中；②本套教材的目的是发展学生的语言知识和技能，又能培养学生运用口语和书面语进行交际的能力；③话题内容多来自现代生活，具有时代感。课文材料的信息量大，文化背景知识丰富，有利于提高学生的理解能力；④本套教材多为真实语料，语言流畅、地道、自然。语言形式多样，既有真实的书面语言，也有生活语言，如俚语、口语、惯用语等，根据内容及任务的不同而有所变化；⑤舞台剧剧本具有经典型、时代性，能够体现专业特色，剧本练习和活动内容新颖、形式活泼；⑥内容安排紧凑，图片丰富，色彩鲜丽，印刷精美。本套教材以单元（unit）为单位，每个单元围绕着一个话题，由几个板块组成（每册的板块形式和内容不完全相同）。板块的组织遵循一定的规则，按照一定的基本模式设计和安排。
三、大学英语舞台式教学教材的具体内容构想
具体四册的内容设计：①第一册以简单的童话剧学习为主线（《狮子王》和《美女与野兽》），目的是激发学生学习英语的兴趣，同时为以后的英语学习打好基础；②第二册则是以与本专业相关的剧目学习为主导（《音乐之声》和《歌舞青春》），目的是把英语学习和专业学习有机地结合起来；③第三册和第四册则学习各种题材，各种内容的舞台剧（莎士比亚、欧·亨利等名家名作），目的是为了提高英语的综合运用能力，并且了解西方文化知识。
具体每一单元的内容安排：首先是Get Ready部分，学生通过小游戏、知识问答等形式，了解本单元学习内容，并提起学习兴趣；第二部分为Listen and Talk， 其中一、二册学习自然拼读和英语绕口令，第三、四册则为两个短篇听力；第三部分为 Read and Explore， 包括一篇学习英语基础知识的课文，一篇提高阅读能力的自学课文，还有一篇本教材的特色——剧本（第一、二册为两个剧本，学生可根据具体情况选择学习），之后都包括了一些基础练习，而剧本之后的练习则是重中之重，形式多样；第四部分为Language Skills，其中包括语法，高频词组，同时还有为四级考试准备的段落翻译和短文写作；最后部分为Culture Salon， 介绍与主题相关的西方文化知识。
四、结束语
对于舞台式教学的教材有了一个大致的构想，教师需要把这些构想落实到实践中去。为此，教师们需要阅读大量的相关理论书籍，翻阅大量的英语类教材，理论联系实际，真真正正编纂出一套质量高，内容新颖，符合舞台式教学这一特色的教材来。
【参考文献】
[1]原嫄. 舞蹈专业大学英语教学改革的思考与探索[J].课程教育研究，2013（5）.
【作者简介】
原嫄（1980—），女，讲师，硕士，西北民族大学外国语学院，主要研究方向：英语教学与研究
【关键词】大学英语教学 舞台式教学 艺术类学生 教材编纂
一、大学英语舞台教学实施背景
大学英语对于艺术类学生是一门既特殊、重要，又是最不受重视，同时还是难度最大的必修课。对于这样一门课程，怎么才能将大学英语学习和艺术类学生的专业学习有机地结合起来，提高这类学生的英语学习兴趣呢？舞台式教学就是通过表演经典的英语剧目来教授学生英语，同时还包括单词、词组、语法等各方面的综合学习及应用。通过3个学期对2个班（1个音乐学班，1个舞蹈学班）的教学实验发现，此类教学方法对于艺术类学生还是比较适用的。因此，编纂一套《大学英语（舞台式教学）》的教材是一项迫在眉睫的任务。本篇将详细探讨符合舞台式教学教材的一些基本构想。
二、大学英语舞台式教学教材应符合的要求和主要特点
大学英语舞台式教学的教材要以舞台剧为主要内容和特色，辅以英语基本知识点的学习这一主旨，按照编者对于外语教学与学习过程的理解，根据大学艺术类学生本身英语程度较为低下和英语学习兴趣比较缺乏的现实情况，编写的本系列教材。因此，本系列教材应符合三个要求：①充分体现舞台剧为教学主要内容，教学任务主要以舞台剧的内容展开的特色，合理安排英语剧本学习与英语基础知识学习的占比；②本套教材的编者也是工作在舞台剧教学工作第一线的老师，因此，编者根据教学过程中出现的实际情况结合自身对于外语教学和学习过程的理解，安排教材的内容和各部分内容出现的先后顺序，难度由螺旋式上升的方式，合理规划教材内容和分布；③应符合学生的实际情况。艺术类大学本科生首先英语水平参差不齐，有的学生是经过普通高中学习进入大学的，而有的学生是经过艺校（中专）的学习而最终迈入大学校门的，这部分学生英语程度基本为零。而且作为一所民族院校，少数民族学生占比很高，其中部分学生来自边远的较贫困少数民族地区，英语基础很差，因此，教材的编写应该符合学生的实际情况。
本套教材编写思路更为灵活，内容更加丰富，活动设计既兼顾趣味性，有趋向多样化。它既要涵盖普通英语教材的听、说、读、写、译和语法等基本内容，同时还要显示出舞台式教学的特色，包括英语舞台剧剧本以及各种围绕舞台剧剧本展开的特色活动。它有以下几个特点：①摒弃了传统的“课文——单词——语法句型操练”的教学模式，凸显“为用而学”的交际性教学思想。通过交互性、任务型等多种形式的教学活动，发展学生的主体意识和合作学习能力，让学生真正参与到学习活动中；②本套教材的目的是发展学生的语言知识和技能，又能培养学生运用口语和书面语进行交际的能力；③话题内容多来自现代生活，具有时代感。课文材料的信息量大，文化背景知识丰富，有利于提高学生的理解能力；④本套教材多为真实语料，语言流畅、地道、自然。语言形式多样，既有真实的书面语言，也有生活语言，如俚语、口语、惯用语等，根据内容及任务的不同而有所变化；⑤舞台剧剧本具有经典型、时代性，能够体现专业特色，剧本练习和活动内容新颖、形式活泼；⑥内容安排紧凑，图片丰富，色彩鲜丽，印刷精美。本套教材以单元（unit）为单位，每个单元围绕着一个话题，由几个板块组成（每册的板块形式和内容不完全相同）。板块的组织遵循一定的规则，按照一定的基本模式设计和安排。
三、大学英语舞台式教学教材的具体内容构想
具体四册的内容设计：①第一册以简单的童话剧学习为主线（《狮子王》和《美女与野兽》），目的是激发学生学习英语的兴趣，同时为以后的英语学习打好基础；②第二册则是以与本专业相关的剧目学习为主导（《音乐之声》和《歌舞青春》），目的是把英语学习和专业学习有机地结合起来；③第三册和第四册则学习各种题材，各种内容的舞台剧（莎士比亚、欧·亨利等名家名作），目的是为了提高英语的综合运用能力，并且了解西方文化知识。
具体每一单元的内容安排：首先是Get Ready部分，学生通过小游戏、知识问答等形式，了解本单元学习内容，并提起学习兴趣；第二部分为Listen and Talk， 其中一、二册学习自然拼读和英语绕口令，第三、四册则为两个短篇听力；第三部分为 Read and Explore， 包括一篇学习英语基础知识的课文，一篇提高阅读能力的自学课文，还有一篇本教材的特色——剧本（第一、二册为两个剧本，学生可根据具体情况选择学习），之后都包括了一些基础练习，而剧本之后的练习则是重中之重，形式多样；第四部分为Language Skills，其中包括语法，高频词组，同时还有为四级考试准备的段落翻译和短文写作；最后部分为Culture Salon， 介绍与主题相关的西方文化知识。
四、结束语
对于舞台式教学的教材有了一个大致的构想，教师需要把这些构想落实到实践中去。为此，教师们需要阅读大量的相关理论书籍，翻阅大量的英语类教材，理论联系实际，真真正正编纂出一套质量高，内容新颖，符合舞台式教学这一特色的教材来。
【参考文献】
[1]原嫄. 舞蹈专业大学英语教学改革的思考与探索[J].课程教育研究，2013（5）.
【作者简介】
原嫄（1980—），女，讲师，硕士，西北民族大学外国语学院，主要研究方向：英语教学与研究