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有关婴幼儿词语习得的研究主要有三种理论假设:联想学习理论、制约限制理论和社会语用理论。本文将从以下四个方面着重介绍社会语用理论的相关研究:婴幼儿词语习得过程涉及哪些社会性认知加工过程,社会语用理论如何应对来自前两种理论的质疑和挑战,社会性认知加工过程的相对权重如何以及自闭症儿童词语习得存在怎样的社会性认知加工障碍。相关研究结果表明社会性认知加工过程在婴幼儿词语习得中具有基础性作用。最后对今后在该领域的研究中需要进一步深入探讨的问题提出了一些思考。