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摘 要：语文作为小学阶段一门非常重要的学科，在小学教育阶段担负着培养学生理解能力、阅读能力、语言能力、表法能力以及写作能力等重任。可以说，小学语文教学质量的提升，对于学生的学习和发展有着积极的作用和意义。在实施小学语文教学的过程中，师生互动的效果直接决定了教学任务的完成以及教学目标的实现，而话语沟通是师生互动的一个有效方法和途径，师生互动是课堂教学的有机组成部分。有效的互动能够帮助学生学习兴趣的提升，促进知识、情感的交流，帮助教师高质、高效的完成教学任务。本文探讨了小学语文教学中师生之间的沟通技巧，通过情景的创设，灵活设置提问，运用沟通技巧等方式，实现话语沟通。
关键词：小学语文;师生互动;对话;沟通
引言
在小学语文教学中，教师和学生间的互动依旧有很多不足，如此一来就会制约新课改的落实。小学语文教学是学生在进入学习期的首要基础课程，此外，话语还在学生将来的理解和运用中发挥着举足轻重的作用。话语沟通这一师生互动方式在小学语文教学过程中的运用方法有很多，效果不尽相同，而为了提高话语沟通在小学语文教学师生互动中应用的效果，提高教学的有效率和质量，就应该充分的认识到小学语文教学师生互动中话语沟通的重要性，并对话语沟通的实施策略进行探讨和浅析。
一、师生互动存在的问题
1.教学方式陈旧
小学阶段的语文教学方式通常采用教师讲、学生听的传统方式，课堂主体为教师，这样虽然有利于教师对课堂教学进行控制以及掌握，但此教学模式下忽视了学生的主体地位，不利于学生综合能力的提升。另外，传统教学模式下，课堂教学的内容大多局限于教材，师生互动教学较少，在单一的教学模式以及教学方式下，学生的积极性难以被激发出来，进而难以达到理想的教学效果。
2.忽略小学生的个体特征
小学生还处于儿童时期，自身的自制力普遍较弱，在课堂学习过程中，学习注意力容易被外界因素影响。但大多数教师在教学过程中通常会忽略小学生的心理特征以及差异性，教学重点也只注重教学内容的设计以及组织，这使得小学生在课堂活动中的参与度普遍较低，师生互动也难以取得预期的成效。
二、小学语文教学师生互动中话语沟通的重要性
1.有利于激发学生学习的积极性
小学生年龄均相对较小，大多数都属于一个爱玩、爱闹的阶段，这一时期的学生并不能适应枯燥、沉闷的课堂教学氛围，大多数学生学习的兴趣和积极性低下。而话语沟通在小学语文教学师生互动中的运用可以增加师生之间的沟通和交流，让课堂教学内容变得更加丰富，营造一个轻松、和谐的教学氛围，并突出学生在课堂教学中的主体地位，进而达到提高小学生学习兴趣和积极性的目的。
2.有利于提高语文的教学有效性
目前，我国大多数小学语文教学课堂均存在着教学效率低下的情况，小学语文课堂教学的效果并不能满足学生学习的需要，不利于教学目标的实现。而在实施小学语文教学的过程中在师生互动中运用话语沟通可以让教师更好的了解学生的学习情况和实际需要，进而针对性的对知识点进行讲解和授课，既可以让学生更好的掌握教学内容，同时也可以提高小学语文课堂教学的有效性和质量
3.适应新课程改革
新课程改革把素质教育当成是基础，根据改变课程目标、创新课程内容、整合课程框架、健全课程落实健全、展现课堂评价的正面作用等途径，以增强学生的综合素质，让学生可以全面发展。此次整改的教育理念遵循的原则是以人为本，也就是重视教学活动的主体为教师与学生，对原来学生被动接受知识的方式做出了调整。而师生互动就能过和此次新课程改革相吻合。师生互动比较重视教师指引，学生主动加入的方式，根据教师和学生的双向互动，让学生主动加入课堂教学活动里面，自愿学习知识，从而实现全面教育。
三、小学语文教学师生互动中话语沟通的实施策略
1.创设科学和合理的话语沟通情景
小学语文教师在实施课堂教学的过程中应该摒弃传统的教学方法以及观念，摆脱传统教学模式的束缚，充分的发挥学生在课堂教学过程中的主体地位。教师在实施小学语文教学师生互动的过程中应该为学生营造一个科学、合理的话语沟通情景，在学生在教学情景的引导下更好的了解教学的内容。教师利用丰富、生动的教学情景可以激发学生的学习积极性，让学生主动的与教师进行沟通和交流，激发学生的求知欲望，进而提高课堂教学的质量。例如，教师在对《草原》这一教学内容进行讲解的过程中，就可以通过创设科学、合理的话语沟通情景实施教学。教师在教学的过程中可以通过多媒体播放有关于《草原》过程的相关视频，教师在播放视频的过程中应该找准时机用通俗易懂的语言将教学的内容进行充分的讲解和说明，并在学生观看视频的同时让学生说出自己对于教学内容的理解和认识，这样的话语沟通情景有助于师生互动有效性的提升，对于提高课堂教学的质量有着积极的作用和意义。
2.增加师生讨论，提升课堂沟通质量
教师是课堂教学的组织者，也是构设师生沟通的引导者。在课堂教学中，如何更有效的融入话语沟通方法，教师需要结合教学内容，灵活的安排课堂讨论环节，借助于师生间、学生间的讨论，提升对课堂内容的学习成效。师生讨论、生生讨论是加深沟通、增进交流的有效方式，也是营造平等、民主、融洽的师生学习氛围的有效途径。小学阶段学生身心成长需要从讨论中迸发学习热情，需要从激辩中活跃思维，所以，对课堂讨论环节的运用，有助于加深对课堂内容的理解和运用。比如，在教授《詹天佑》时，对于本节所讲的铁路修筑的科技水平，我们不妨从师生讨论中分析。面对当时的铁路建设，从修筑任务上探讨学生对詹天佑的想法，把握人物的形象及特点。事实上，在师生讨论中，结合具体的内容展开针对性讨论，从具体的困难到工艺技术的创新，全面展现我国的铁路修筑水平，引发学生的爱国情感。在讨论中，教师要善于总结和梳理，吸引学生的注意力，加深对相关內容的理解。
结语
语文学科是学生学习的基础学科，也是小学生了解事物以及锻炼自身能力的重要学科。在小学语文教学中进行师生互动时，教师需合理运用语言以及沟通技巧，并注意言语措辞以及换位思考，这样才能构建良好的师生互动，进一步拉近师生之间的关系，进而帮助小学生更好地学习语文，全面优化小学语文的教学质量。
参考文献
[1]王秋莲.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].新课程，2014
[2]向大娟.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].新课程，2016
关键词：小学语文;师生互动;对话;沟通
引言
在小学语文教学中，教师和学生间的互动依旧有很多不足，如此一来就会制约新课改的落实。小学语文教学是学生在进入学习期的首要基础课程，此外，话语还在学生将来的理解和运用中发挥着举足轻重的作用。话语沟通这一师生互动方式在小学语文教学过程中的运用方法有很多，效果不尽相同，而为了提高话语沟通在小学语文教学师生互动中应用的效果，提高教学的有效率和质量，就应该充分的认识到小学语文教学师生互动中话语沟通的重要性，并对话语沟通的实施策略进行探讨和浅析。
一、师生互动存在的问题
1.教学方式陈旧
小学阶段的语文教学方式通常采用教师讲、学生听的传统方式，课堂主体为教师，这样虽然有利于教师对课堂教学进行控制以及掌握，但此教学模式下忽视了学生的主体地位，不利于学生综合能力的提升。另外，传统教学模式下，课堂教学的内容大多局限于教材，师生互动教学较少，在单一的教学模式以及教学方式下，学生的积极性难以被激发出来，进而难以达到理想的教学效果。
2.忽略小学生的个体特征
小学生还处于儿童时期，自身的自制力普遍较弱，在课堂学习过程中，学习注意力容易被外界因素影响。但大多数教师在教学过程中通常会忽略小学生的心理特征以及差异性，教学重点也只注重教学内容的设计以及组织，这使得小学生在课堂活动中的参与度普遍较低，师生互动也难以取得预期的成效。
二、小学语文教学师生互动中话语沟通的重要性
1.有利于激发学生学习的积极性
小学生年龄均相对较小，大多数都属于一个爱玩、爱闹的阶段，这一时期的学生并不能适应枯燥、沉闷的课堂教学氛围，大多数学生学习的兴趣和积极性低下。而话语沟通在小学语文教学师生互动中的运用可以增加师生之间的沟通和交流，让课堂教学内容变得更加丰富，营造一个轻松、和谐的教学氛围，并突出学生在课堂教学中的主体地位，进而达到提高小学生学习兴趣和积极性的目的。
2.有利于提高语文的教学有效性
目前，我国大多数小学语文教学课堂均存在着教学效率低下的情况，小学语文课堂教学的效果并不能满足学生学习的需要，不利于教学目标的实现。而在实施小学语文教学的过程中在师生互动中运用话语沟通可以让教师更好的了解学生的学习情况和实际需要，进而针对性的对知识点进行讲解和授课，既可以让学生更好的掌握教学内容，同时也可以提高小学语文课堂教学的有效性和质量
3.适应新课程改革
新课程改革把素质教育当成是基础，根据改变课程目标、创新课程内容、整合课程框架、健全课程落实健全、展现课堂评价的正面作用等途径，以增强学生的综合素质，让学生可以全面发展。此次整改的教育理念遵循的原则是以人为本，也就是重视教学活动的主体为教师与学生，对原来学生被动接受知识的方式做出了调整。而师生互动就能过和此次新课程改革相吻合。师生互动比较重视教师指引，学生主动加入的方式，根据教师和学生的双向互动，让学生主动加入课堂教学活动里面，自愿学习知识，从而实现全面教育。
三、小学语文教学师生互动中话语沟通的实施策略
1.创设科学和合理的话语沟通情景
小学语文教师在实施课堂教学的过程中应该摒弃传统的教学方法以及观念，摆脱传统教学模式的束缚，充分的发挥学生在课堂教学过程中的主体地位。教师在实施小学语文教学师生互动的过程中应该为学生营造一个科学、合理的话语沟通情景，在学生在教学情景的引导下更好的了解教学的内容。教师利用丰富、生动的教学情景可以激发学生的学习积极性，让学生主动的与教师进行沟通和交流，激发学生的求知欲望，进而提高课堂教学的质量。例如，教师在对《草原》这一教学内容进行讲解的过程中，就可以通过创设科学、合理的话语沟通情景实施教学。教师在教学的过程中可以通过多媒体播放有关于《草原》过程的相关视频，教师在播放视频的过程中应该找准时机用通俗易懂的语言将教学的内容进行充分的讲解和说明，并在学生观看视频的同时让学生说出自己对于教学内容的理解和认识，这样的话语沟通情景有助于师生互动有效性的提升，对于提高课堂教学的质量有着积极的作用和意义。
2.增加师生讨论，提升课堂沟通质量
教师是课堂教学的组织者，也是构设师生沟通的引导者。在课堂教学中，如何更有效的融入话语沟通方法，教师需要结合教学内容，灵活的安排课堂讨论环节，借助于师生间、学生间的讨论，提升对课堂内容的学习成效。师生讨论、生生讨论是加深沟通、增进交流的有效方式，也是营造平等、民主、融洽的师生学习氛围的有效途径。小学阶段学生身心成长需要从讨论中迸发学习热情，需要从激辩中活跃思维，所以，对课堂讨论环节的运用，有助于加深对课堂内容的理解和运用。比如，在教授《詹天佑》时，对于本节所讲的铁路修筑的科技水平，我们不妨从师生讨论中分析。面对当时的铁路建设，从修筑任务上探讨学生对詹天佑的想法，把握人物的形象及特点。事实上，在师生讨论中，结合具体的内容展开针对性讨论，从具体的困难到工艺技术的创新，全面展现我国的铁路修筑水平，引发学生的爱国情感。在讨论中，教师要善于总结和梳理，吸引学生的注意力，加深对相关內容的理解。
结语
语文学科是学生学习的基础学科，也是小学生了解事物以及锻炼自身能力的重要学科。在小学语文教学中进行师生互动时，教师需合理运用语言以及沟通技巧，并注意言语措辞以及换位思考，这样才能构建良好的师生互动，进一步拉近师生之间的关系，进而帮助小学生更好地学习语文，全面优化小学语文的教学质量。
参考文献
[1]王秋莲.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].新课程，2014
[2]向大娟.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].新课程，2016