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摘 要：课堂教学是一门艺术，在初中地理教学中只有讲究教学策略，才能提高教学艺术性和效果。对提高初中地理教学效率的策略进行了研究，提出了几点教学建议。
关键词：初中地理；教学效率；提高
地理课是初中义务教育阶段的必修课程，其主要目标在于教会学生认识人类生存的地理环境，培养学生的地理学习能力，形成学生良好的可持续发展观念。下面将针对如何提高初中地理课堂教学效率，提出几点意见和看法。
一、加强师生间交流，构建和谐的师生关系
高效的课堂教学需要建立在学生兴趣基础之上，初中生性格突出、开朗直率，学习的积极性往往取决于对教师的喜爱和学科的兴趣，作为一名优秀的教师，要善于利用自己的人格魅力吸引学生的注意力。因此，教师要注意提高自己的内在职业素养，教态优雅、语言诙谐幽默、道德高尚、知识渊博，给予学生真挚的关心和爱护，用自己的人格魅力征服学生，成为学生的榜样与崇拜的对象，拉近学生与教师间的距离，让学生打开心扉，与教师进行心与心之间的沟通，从而构建和谐民主的师生关系，让学生喜欢上地理课，调动学生自主学习的自觉性和积极性，培养学生的自信心，让学生调整到最佳的学习状态，学习效果事半功倍。
二、引导学生质疑，构建开放式的教学环境
如果教师在整节课中都孜孜不倦地讲解理论知识，会使学生感到疲惫不堪，学起来比较吃力，效果并不理想。因此，教师应留出足够的时间让学生思考和讨论，构建开放性的教学环境，让更多的学生都积极投入到课堂教学中。例如，在教学《众多的人口》这一课时，教师可以给学生留下充足的思考时间，让学生讨论我国因为人口过多而带来了怎样的社会问题？实际上，学生的想象空间非常广阔，通过讨论会得出很多令人惊喜的答案。那么在讲解“计划生育的基本国策”这一内容时，就会比较容易了。又如，在教学《地球运动》这一课时，不要简单地讲解地球自转、公转的周期及方向，以及时间计算等问题，而是精心设计几个问题，创设良好的问题情境：如果地球公转的轨道面与地轴之间的夹角不是23°26′，而是30°，那么地球上的五带应如何变化？通过逆向提问的方式，可以有效激发学生的探究欲望，促使他们积极主动地参与讨论活动，提高学生思考问题和解决问题的能力。
三、灵活采用教学方法，调动学生的学习兴趣
调动学生兴趣的方法主要是指结合教材内容、学生的知识水平与心理特点，以趣味性较强的问题开展有效教学。它有很多种形式，教师可以根据教材内容，为学生讲述一些有趣的故事，以此来导入新课，即所谓的故事引趣教学方法。以《世界的陆地与海洋》一节的教学为例，我们可以先把哥伦布是如何发现新大陆的故事讲给学生听，激起他们的兴趣。我们还可以设计针对教材重点和难点的有趣问题来激发学生的探究兴趣，使他们有针对性地去听课。除了上述方法外，教师还可以借助诗歌、实验、时事、谜语等激发学生兴趣。总而言之，引趣教学法就是为了把地理教学变得更生动、灵活，更具趣味性，把学生学习的积极性发挥出来。
四、注重学生能力的培养，积极拓展学生的科学思维
教学不仅要促进学生知识的构建，还应培养他们科学思维的能力，这是提高学习质量和实现终身发展的基本要求。在思维训练方面，地理有着独特的学科优势，拓展思维自然就成为有效开展地理教学的重要标准。教师可以在学生进行地理现象与事实材料的描述及进行地理概念学习的时候，锻炼学生的形象思维能力；在地理环境从形成、发展一直到出现变化的过程中，锻炼学生的逻辑思维能力；在辨析地理要素间的相互关系时，培养学生的辩证思维能力；在对地理事物的空间结构、联系及分布的分析中，实现抽象思维的拓展。科学思维是有效学习的基本保证，有效教学则是实现科学思维的基本途径。
五、采用多媒体辅助教学，提高地理课堂学习效率
为了实现传统教学模式与多媒体教学的融合，提高学习效率，就必须培养学生正确的学习方式，锻炼学生思维与创新能力，强化理解记忆，推进地理教学深入开展。例如，读图解题是地理教学中的重点内容，但在实际教学活动中，学生严重缺乏独立学习思考的机会，学生的读图能力得不到切实的提高，因此，教师要树立责任意识，带领学生体验不同的学习方式，寻找科学高效适合学生自身的学习方法，利用多媒体课件辅助教学，将文字、图片、音频、视频完美地融合，让学生仿佛置身优美的环境之中，感受自然之美，这种学习方式较死记硬背的学习方法而言，学生更容易接受，学习效果事半功倍。
总之，教师要为学生营造轻松愉快的教学氛围，让学生以饱满的热情投入到教学活动中来，同时掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，最终实现课堂教学效率的提高。
参考文献：
[1]邢忠录.在地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程研究：中旬刊，2010（3）.
[2]周红杰.国外地理课程标准的特点及启示[J].中学地理教学参考，2004（11）.
[3]贾俊敏.浅谈新课程教学中激发学生学习地理的兴趣[J].科技资讯，2007（20）.
[4]张士龙.我国中学地理教育发展方向分析[J].教育科学研究，2008（4）.
[5]沈茂德.用新课程理念引领现代地理课堂教学[J].课程·教材·教法，2004（4）.
（作者单位 广西壮族自治区崇左市扶绥县教育局教研室）
关键词：初中地理；教学效率；提高
地理课是初中义务教育阶段的必修课程，其主要目标在于教会学生认识人类生存的地理环境，培养学生的地理学习能力，形成学生良好的可持续发展观念。下面将针对如何提高初中地理课堂教学效率，提出几点意见和看法。
一、加强师生间交流，构建和谐的师生关系
高效的课堂教学需要建立在学生兴趣基础之上，初中生性格突出、开朗直率，学习的积极性往往取决于对教师的喜爱和学科的兴趣，作为一名优秀的教师，要善于利用自己的人格魅力吸引学生的注意力。因此，教师要注意提高自己的内在职业素养，教态优雅、语言诙谐幽默、道德高尚、知识渊博，给予学生真挚的关心和爱护，用自己的人格魅力征服学生，成为学生的榜样与崇拜的对象，拉近学生与教师间的距离，让学生打开心扉，与教师进行心与心之间的沟通，从而构建和谐民主的师生关系，让学生喜欢上地理课，调动学生自主学习的自觉性和积极性，培养学生的自信心，让学生调整到最佳的学习状态，学习效果事半功倍。
二、引导学生质疑，构建开放式的教学环境
如果教师在整节课中都孜孜不倦地讲解理论知识，会使学生感到疲惫不堪，学起来比较吃力，效果并不理想。因此，教师应留出足够的时间让学生思考和讨论，构建开放性的教学环境，让更多的学生都积极投入到课堂教学中。例如，在教学《众多的人口》这一课时，教师可以给学生留下充足的思考时间，让学生讨论我国因为人口过多而带来了怎样的社会问题？实际上，学生的想象空间非常广阔，通过讨论会得出很多令人惊喜的答案。那么在讲解“计划生育的基本国策”这一内容时，就会比较容易了。又如，在教学《地球运动》这一课时，不要简单地讲解地球自转、公转的周期及方向，以及时间计算等问题，而是精心设计几个问题，创设良好的问题情境：如果地球公转的轨道面与地轴之间的夹角不是23°26′，而是30°，那么地球上的五带应如何变化？通过逆向提问的方式，可以有效激发学生的探究欲望，促使他们积极主动地参与讨论活动，提高学生思考问题和解决问题的能力。
三、灵活采用教学方法，调动学生的学习兴趣
调动学生兴趣的方法主要是指结合教材内容、学生的知识水平与心理特点，以趣味性较强的问题开展有效教学。它有很多种形式，教师可以根据教材内容，为学生讲述一些有趣的故事，以此来导入新课，即所谓的故事引趣教学方法。以《世界的陆地与海洋》一节的教学为例，我们可以先把哥伦布是如何发现新大陆的故事讲给学生听，激起他们的兴趣。我们还可以设计针对教材重点和难点的有趣问题来激发学生的探究兴趣，使他们有针对性地去听课。除了上述方法外，教师还可以借助诗歌、实验、时事、谜语等激发学生兴趣。总而言之，引趣教学法就是为了把地理教学变得更生动、灵活，更具趣味性，把学生学习的积极性发挥出来。
四、注重学生能力的培养，积极拓展学生的科学思维
教学不仅要促进学生知识的构建，还应培养他们科学思维的能力，这是提高学习质量和实现终身发展的基本要求。在思维训练方面，地理有着独特的学科优势，拓展思维自然就成为有效开展地理教学的重要标准。教师可以在学生进行地理现象与事实材料的描述及进行地理概念学习的时候，锻炼学生的形象思维能力；在地理环境从形成、发展一直到出现变化的过程中，锻炼学生的逻辑思维能力；在辨析地理要素间的相互关系时，培养学生的辩证思维能力；在对地理事物的空间结构、联系及分布的分析中，实现抽象思维的拓展。科学思维是有效学习的基本保证，有效教学则是实现科学思维的基本途径。
五、采用多媒体辅助教学，提高地理课堂学习效率
为了实现传统教学模式与多媒体教学的融合，提高学习效率，就必须培养学生正确的学习方式，锻炼学生思维与创新能力，强化理解记忆，推进地理教学深入开展。例如，读图解题是地理教学中的重点内容，但在实际教学活动中，学生严重缺乏独立学习思考的机会，学生的读图能力得不到切实的提高，因此，教师要树立责任意识，带领学生体验不同的学习方式，寻找科学高效适合学生自身的学习方法，利用多媒体课件辅助教学，将文字、图片、音频、视频完美地融合，让学生仿佛置身优美的环境之中，感受自然之美，这种学习方式较死记硬背的学习方法而言，学生更容易接受，学习效果事半功倍。
总之，教师要为学生营造轻松愉快的教学氛围，让学生以饱满的热情投入到教学活动中来，同时掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，最终实现课堂教学效率的提高。
参考文献：
[1]邢忠录.在地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程研究：中旬刊，2010（3）.
[2]周红杰.国外地理课程标准的特点及启示[J].中学地理教学参考，2004（11）.
[3]贾俊敏.浅谈新课程教学中激发学生学习地理的兴趣[J].科技资讯，2007（20）.
[4]张士龙.我国中学地理教育发展方向分析[J].教育科学研究，2008（4）.
[5]沈茂德.用新课程理念引领现代地理课堂教学[J].课程·教材·教法，2004（4）.
（作者单位 广西壮族自治区崇左市扶绥县教育局教研室）