在进行新课程的教育实践中,我在美术课教学里感受到,为了更好地进行美术课的教学,新教材、新课标使美术课必须会涉及其他学科或其他范畴,我在美术教学中注意把与之有关的其他学科知识带到到美术课中,学生感觉到知识的巧妙融合。
　　学科教学是学校工作的中心环节,也是最基本工作。寓美育于学科教学中,是教书育人教学原则的高度体现。我们应当充分发挥各学科教学的主渠道作用,从不同学科、不同角度,多方位、多层次,有效地实施美育。在音乐教学中,让学生认识、热爱、欣赏音乐美,积极培养学生的音乐想象力;美术教学,让学生感受、认识色彩美、线条美、图形美、造型美,学会观察、捕捉、表现美的事物,积极培养学生对美的创造力;体育教学,让学生认识人体的运动美、力量美、姿态美,在自由、舒展的运动中表现美、体验美;地理教学,让学生认识祖国美丽富饶的疆土,激发学生崇高的爱国主义情感;历史教学,让学生认识中华民族悠久的历史,灿烂的文明,激发学生振兴民族、报效祖国的决心和意志;语文教学,让学生认识语言表现的美,能够感受、欣赏文学作品的美,并积极培养学生用自己的语言创造美;数学教学,让学生认识数学美,如几何图形的对称美、代数图解的曲线美,认识美的数学分析,懂一点美的理性知识。
　　一、把音乐融进美术课堂
　　音乐是听觉艺术,美术是视觉艺术,两者都是不可触摸的、是抽象的艺术,音乐的情绪感染作用是极其强烈的,它能调动人的情绪反映,在美术课中相应地引用音乐教育将会更好地辅助教学。上欣赏课我们用到音乐,如在欣赏《中国山水画》时,一边欣赏画中韵味、境界、情趣,一边欣赏如流水般、私语般叮咚的琴声;欣赏《梵·高和他的作品》时,一边倾听波澜壮阔的《蓝色多瑙河》,一边欣赏梵·高动人心魄、绚烂夺目的色彩魅力,一边为画家潦倒、贫困孤寂的一生感叹不已;上技能练习课我们同样也可以尝试音乐的熏陶,比如:色彩知识的讲解中,我先请学生欣赏几段音乐,感受音乐当中的情感,然后再转入美术的色彩情感,学生觉得形象而相通;而在尝试用超现实主义的表现技法创造时,可以让学生一边欣赏米罗、达利的画作,一边欣赏爵士音乐或黑人强劲的鼓号声,学生通过音乐的陶冶,把心中所想、眼中所见都再现出来。
　　二、与文学相结合
　　文学的语言环境和理解能力对学生了解和掌握美术的绘画创作的背景、故事和技能的学习、运用有很大的帮助,美术教师在平时就应该有意识地引导学生多看好书,上课时多点请学生运用口头表达的方式把心中所想的东西表达出来,课后作业的安排上,也可以让学生自己先用文字表达的形式对自己的作业进行评价,字数不用限制,有感觉时可以多写,没有感觉时可以少写。文体也不用限制,可以是诗歌、散文、也可以是“记流水账”的形式。时间长了,学生敢说、敢想了,对画家画作的欣赏也有东西可以说了。上国画课的时候,教师还可以安排学生上一些为古诗词配画的课,既帮助学生创作出诗词中的画意又理解了诗词的含义,学生也上得不辛苦、不单调。
　　三、和环保挂钩
　　现在社会,环保的图片、口号满天飞,大家都知道要环保,可是一到关键时刻,环保的念头就烟消云散,怎样让学生能够在真正意义上明白环保的重要性呢?在上《绿洲》那一课时,我上网查了大量的有关素材与图片,有森林被毁、动物被杀、风沙成灾的录像,也有随手乱扔的一次性饭盒和塑料垃圾堆成山的图片,这些让人触目惊心的录像、图片深深地震撼了学生的心灵,大家用画笔、颜料把自己心中的感受尽情地表现出来。
　　四、关注身边发生的家事、国事、天下事
　　美术课不仅仅只是教会学生绘画的基础知识,重要的是教会学生用审美的眼睛去看待身边事物及做人的道理,这种观点已经为大多数美术教师所认可。我在讲述《和平鸽》这课时,先在黑板上画了一个简易地球的模型,然后请学生思考,地球现在面临哪些不好的因素,学生纷纷发言,有环境问题、有战争问题、有社会问题、有气候问题……每一位学生的发言,我都把它标到黑板上,最后学生惊讶地发现地球已经负荷太重,心中都有一些改变地球现状的想法,所以作业的内容五花八门,我只要稍微辅导一下,讲讲作用设计要注意的问题就行了。
　　我还根据本地方、本校的一些特殊或重要的事情改变原订教学计划,改上其他的内容。比如:我校举行校运会时,我给学生布置运动会秩序册封面设计的作业;街道办举行大型的“教育基金万人行”活动时,我让学生为学校设计校牌。这些作业,学生总是很乐意去完成的,因为无论作业的质量问题如何,都给学生产生一种参与的感觉,有一种“当家做主”的感觉。
　　作者单位:西昌一中俊波外国语学校