【摘 要】
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为探讨PBL教学模式在病原生物学与免疫学及传染病学课程整合改革中的效果,本文通过选取江西省九江学院2013级五年制临床医学本科班共246名学生为研究对象,随机抽取1、3班为观
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为探讨PBL教学模式在病原生物学与免疫学及传染病学课程整合改革中的效果,本文通过选取江西省九江学院2013级五年制临床医学本科班共246名学生为研究对象,随机抽取1、3班为观察组(n=132),2、4班为对照组(n=114),分别采用PBL教学模式和传统教学方法,比较两种方法的教学效果。结果发现,观察组基础知识成绩和临床综合知识运用成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组考试成绩优良率(82.6%)显著高于对照组(57.9%)(P<0.05)。因此,PBL教学模式应用于病原生物免疫学及传染病学课程整合改革中,不但可提高教学效果,而且可激发学习兴趣,培养团队合作精神,增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,提高学生的综合素质。
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