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【教材依据】
苏教版数学第二册第五单元《认识人民币》
【设计思想】
这部分内容主要是让学生在现实的情境中通过观察、分析﹑合作与交流等学习活动,认识面值不大于1元的人民币,以及元角分之间的进率。
本节课的设计充分利用学生已有的生活经验,自主地学习认识人民币,以现实的问题情境唤起学生已有的知识和经验,把这些知识和经验系统化、结构化。整节课以购物为主线,通过独立思考和合作交流，寻求解决问题的策略。
【教学目标】
1﹑知识与技能
使学生在观察﹑操作﹑合作﹑交流等学习活动中,认识1元及1元以下的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道1元＝10角,1角＝10分。
2﹑过程与方法
使学生经历取币﹑换币﹑付币和找币等活动过程,初步认识商品的价格,感受1元的实际价值。
3、情感态度与价值观
培养主动与同伴合作﹑交流的意识,获得学习成功的体验,养成爱护人民币的良好习惯。
【教学重点】
认识人民币单位元、角、分和相邻单位之间的十进关系
【教学难点】
帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的单位换算
【教学准备】
试一试第2、3、4题图，1元及1元以下纸币及硬币。
【教学过程】
一、激趣导入
1、小朋友,你逛过超市吗?逛超市买东西要用什么?(生答)你知道我们平时用的钱叫什么名称呢?
2、揭示课题:今天这节课,我们就一起来认识人民币。(板书:认识人民币)
二﹑新授课
1、认识元﹑角﹑分
（1）今天,同学们都准备了自己认识的人民币,下面哪个小朋友把你认识的人民币给同学和老师介绍一下？(指名回答)
学生边介绍,教师边把相应的人民币贴出来。
（2）有一首歌叫做《一分钱》,小朋友,你会唱吗?我们一起来唱一唱吧!(全体学生唱一唱)
真不错,那么歌中唱的一分钱,你认识吗?
（教师出示1分钱人民币版式图硬币）除了1分，还有2分和5分,我们一起来认识。
（出示2分﹑5分人民币版式图）
小结:我们认识的人民币有纸币和硬币之分,元﹑角﹑分都是人民币的单位(板书:元﹑角﹑分)
[说明]通过学生拿出1元、1角、2角、5角，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角、2角、5角及分币的方法。
2、教学元﹑角﹑分之间的进率.
（1）购物,刚才我们认识了人民币,下面我们来进行购物的游戏,看看小朋友们能不能根据商品的价格付出相应的人民币？
（2）教师出示商品“笔记本”及它的价格,问:有哪个小朋友愿意上来购买?(指名同学上来购买)
（3）师:老师这有一些零钱,没有1元的纸币,你能购买吗?怎样付钱呢?
（引导学生说出付10角,10角就是1元）我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角（1元）。
教师:1元等于10角(板书:1元＝10角)。
（学生齐读两遍）
小结:在购物时如果买的商品正好是1元,那么我们可以付一张1元的人民币,也可以付10角。
（4）同学们，我们知道了1元＝10角,那么你知道1角＝几分吗?
(与学生一起数一数,1分﹑2分﹑3分……9分﹑10分——10分是1角)
10分就是1角(板书:1角＝10分)
[说明]创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的经验。通过让学生用不同的方法付1元钱，自然地总结出“1元＝10角”，并由此类推出“1角＝10分”，从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深相邻人民币单位间的进率都是10的印象。
3﹑教学“试一试”
谈话:老师这里有1元钱,我想把它换成零钱,请小朋友帮助老师想一想：1张1元可以换几张5角?各小组想一想,派代表来换。
师生示范换钱,并让学生说一说换钱的过程,1张1元可以换2张5角。
提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？小组讨论，同学试换，指名回答。
游戏“猜一猜”：小猪和小狗分别得了一个红包，我们来看一看（教师打开，告诉学生）。小猪得了1元钱可是都是五角的，你能猜一猜有几张吗？小狗的呢？（教师打开，告诉学生）小狗也得了1元钱，可都是兩角的，你能猜一猜有几张吗？
[说明]换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率，又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。
三、巩固练习
1、（想想做做1）指导学生看书：有四张人民币和4种商品，哪张人民币正好买哪种商品？用线连一连。
2、（想想做做2）填一填：小狗存钱，第一次存五角，第二次存2角，一共存了几角？把它填在书上，小兔也存了钱，第一次存1元，第二次存2角，第三次存了1角，一共存了多少？把它填一填。
3、逛超市
（1）（想想做做3）小猪拿着钱去逛超市，买棒棒糖，5角钱一支，可以怎样付？
小猪有多少钱呢？（分小组摆一摆，从中拿出5角，可以怎样拿）
（2）（想想做做4）文具小柜：（出示图）小兔用自己存的钱买学习用品，1元钱可以买哪几件物品？
学生集体交流：1元钱买一支铅笔，应找回多少钱？如果买小刀呢？应找回多少钱呢？
4、（想想做做5）今天我们学到了很多本领（指导学生看书），小朋友在干什么？你知道寄信的过程吗？（指名说说）
买8角钱的邮票，可以怎样付？（指名回答）
四、总结延伸
小猪大吃大喝，把钱花光了大哭；小兔用存的钱买了学习用品。小朋友，你喜欢哪个小动物？
【板书设计】
认识人民币
1元 1角 1分 1元＝5角+5角（图片）
5角 2分
2角 5分 1元＝2角+2角+2角+2角+2角（图片）
元角分是人民币的单位
1元＝10角 1角＝10分
【教学反思】
《认识人民币》这一课实际上是让学生把生活经验通过学习活动系统化、结构化。在教学过程中，从学生经验出发，先认识1元以下人民币，在这个环节中，学生较有兴趣，但由于2分、1分、5分的人民币不常用，所以学生对于分币的感知能力还是较差。其次，我安排了购物活动，让学生演示购物过程，从而了解1元＝10角。这一部分，学生有一定经验，这里只把它总结强调，绝大多数学生还是能理解1元＝10角的进率，并理解1角＝10分的道理。学生虽然对进率理解了，但要活学活用还需要多练习。为此，我在教学试一试换币之后，安排了小游戏“猜一猜”，这一环节是为了学生能熟练地进行人民币之间的兑换，也为后面的购物练习付币垫定基础，有了先前的基础，学生在巩固练习中，都很活跃，完成了本节课的教学任务。
苏教版数学第二册第五单元《认识人民币》
【设计思想】
这部分内容主要是让学生在现实的情境中通过观察、分析﹑合作与交流等学习活动,认识面值不大于1元的人民币,以及元角分之间的进率。
本节课的设计充分利用学生已有的生活经验,自主地学习认识人民币,以现实的问题情境唤起学生已有的知识和经验,把这些知识和经验系统化、结构化。整节课以购物为主线,通过独立思考和合作交流，寻求解决问题的策略。
【教学目标】
1﹑知识与技能
使学生在观察﹑操作﹑合作﹑交流等学习活动中,认识1元及1元以下的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道1元＝10角,1角＝10分。
2﹑过程与方法
使学生经历取币﹑换币﹑付币和找币等活动过程,初步认识商品的价格,感受1元的实际价值。
3、情感态度与价值观
培养主动与同伴合作﹑交流的意识,获得学习成功的体验,养成爱护人民币的良好习惯。
【教学重点】
认识人民币单位元、角、分和相邻单位之间的十进关系
【教学难点】
帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的单位换算
【教学准备】
试一试第2、3、4题图，1元及1元以下纸币及硬币。
【教学过程】
一、激趣导入
1、小朋友,你逛过超市吗?逛超市买东西要用什么?(生答)你知道我们平时用的钱叫什么名称呢?
2、揭示课题:今天这节课,我们就一起来认识人民币。(板书:认识人民币)
二﹑新授课
1、认识元﹑角﹑分
（1）今天,同学们都准备了自己认识的人民币,下面哪个小朋友把你认识的人民币给同学和老师介绍一下？(指名回答)
学生边介绍,教师边把相应的人民币贴出来。
（2）有一首歌叫做《一分钱》,小朋友,你会唱吗?我们一起来唱一唱吧!(全体学生唱一唱)
真不错,那么歌中唱的一分钱,你认识吗?
（教师出示1分钱人民币版式图硬币）除了1分，还有2分和5分,我们一起来认识。
（出示2分﹑5分人民币版式图）
小结:我们认识的人民币有纸币和硬币之分,元﹑角﹑分都是人民币的单位(板书:元﹑角﹑分)
[说明]通过学生拿出1元、1角、2角、5角，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角、2角、5角及分币的方法。
2、教学元﹑角﹑分之间的进率.
（1）购物,刚才我们认识了人民币,下面我们来进行购物的游戏,看看小朋友们能不能根据商品的价格付出相应的人民币？
（2）教师出示商品“笔记本”及它的价格,问:有哪个小朋友愿意上来购买?(指名同学上来购买)
（3）师:老师这有一些零钱,没有1元的纸币,你能购买吗?怎样付钱呢?
（引导学生说出付10角,10角就是1元）我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角（1元）。
教师:1元等于10角(板书:1元＝10角)。
（学生齐读两遍）
小结:在购物时如果买的商品正好是1元,那么我们可以付一张1元的人民币,也可以付10角。
（4）同学们，我们知道了1元＝10角,那么你知道1角＝几分吗?
(与学生一起数一数,1分﹑2分﹑3分……9分﹑10分——10分是1角)
10分就是1角(板书:1角＝10分)
[说明]创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的经验。通过让学生用不同的方法付1元钱，自然地总结出“1元＝10角”，并由此类推出“1角＝10分”，从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深相邻人民币单位间的进率都是10的印象。
3﹑教学“试一试”
谈话:老师这里有1元钱,我想把它换成零钱,请小朋友帮助老师想一想：1张1元可以换几张5角?各小组想一想,派代表来换。
师生示范换钱,并让学生说一说换钱的过程,1张1元可以换2张5角。
提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？小组讨论，同学试换，指名回答。
游戏“猜一猜”：小猪和小狗分别得了一个红包，我们来看一看（教师打开，告诉学生）。小猪得了1元钱可是都是五角的，你能猜一猜有几张吗？小狗的呢？（教师打开，告诉学生）小狗也得了1元钱，可都是兩角的，你能猜一猜有几张吗？
[说明]换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率，又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。
三、巩固练习
1、（想想做做1）指导学生看书：有四张人民币和4种商品，哪张人民币正好买哪种商品？用线连一连。
2、（想想做做2）填一填：小狗存钱，第一次存五角，第二次存2角，一共存了几角？把它填在书上，小兔也存了钱，第一次存1元，第二次存2角，第三次存了1角，一共存了多少？把它填一填。
3、逛超市
（1）（想想做做3）小猪拿着钱去逛超市，买棒棒糖，5角钱一支，可以怎样付？
小猪有多少钱呢？（分小组摆一摆，从中拿出5角，可以怎样拿）
（2）（想想做做4）文具小柜：（出示图）小兔用自己存的钱买学习用品，1元钱可以买哪几件物品？
学生集体交流：1元钱买一支铅笔，应找回多少钱？如果买小刀呢？应找回多少钱呢？
4、（想想做做5）今天我们学到了很多本领（指导学生看书），小朋友在干什么？你知道寄信的过程吗？（指名说说）
买8角钱的邮票，可以怎样付？（指名回答）
四、总结延伸
小猪大吃大喝，把钱花光了大哭；小兔用存的钱买了学习用品。小朋友，你喜欢哪个小动物？
【板书设计】
认识人民币
1元 1角 1分 1元＝5角+5角（图片）
5角 2分
2角 5分 1元＝2角+2角+2角+2角+2角（图片）
元角分是人民币的单位
1元＝10角 1角＝10分
【教学反思】
《认识人民币》这一课实际上是让学生把生活经验通过学习活动系统化、结构化。在教学过程中，从学生经验出发，先认识1元以下人民币，在这个环节中，学生较有兴趣，但由于2分、1分、5分的人民币不常用，所以学生对于分币的感知能力还是较差。其次，我安排了购物活动，让学生演示购物过程，从而了解1元＝10角。这一部分，学生有一定经验，这里只把它总结强调，绝大多数学生还是能理解1元＝10角的进率，并理解1角＝10分的道理。学生虽然对进率理解了，但要活学活用还需要多练习。为此，我在教学试一试换币之后，安排了小游戏“猜一猜”，这一环节是为了学生能熟练地进行人民币之间的兑换，也为后面的购物练习付币垫定基础，有了先前的基础，学生在巩固练习中，都很活跃，完成了本节课的教学任务。