随着新课程改革深入，对高中物理教师提出了更高的要求，要求教师转变传统的教学方式，注重学生实践能力的培养以及相关知识的运用能力。构建和谐高效的物理课堂，和谐高效的课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识和锻炼，可以取得事半功倍的效果。那么我们如何在有限的时间里完成既定的教学任务，和谐高效课堂就变得尤为重要。下面谈谈如何构建和谐高效的物理课堂。
　　一、创设情境，拉近师生距离，在情感共鸣中实现课堂教学高效
　　实验证明，在一个宽松自由的环境里，一个人的思维最活跃，创新思维活动也体现的更为突出。课堂上关注学生的情感变化是实现和谐高效课堂的关键。教学是一个完整的过程，不只是单纯的知识传递，同时它又是师生情感交融互动的过程。教师要做课堂教学的引领者，充分关注每位学生的需求，给学生自由支配的时间和空间，构建宽松、平等、和谐、合作的民主课堂氛围，消除学生的紧张心理。让学生亲其师而信其道，只有拉近了师生的心理距离，才能在情感共鸣中实现和谐高效课堂。
　　二、问题引领，学案导学，在思维共鸣中实现物理课堂教学的和谐高效
　　思考从疑问开始的，由问题而引导学生思考，由思考而提出问题，最终才能解决问题。创设适当的符合学生认知水平的问题情景能够激发学生的探索欲望，使学生的思维处于活跃状态。要想从疑问开始实现物理课堂中师生思维共鸣，教师对问题设置必须恰当，而且符合学生思维特点和认知水平、问题合理恰当，才能击中要害，引发学生的思考，激发学生的思维共鸣。因此提问题要难易适当，具有较强的启发性，诱发学生思维的积极性。
　　兴趣是最大的老师，兴趣能诱发学生思考的积极性，促使学生积极主动地学习。因此在物理课堂教学时，教师应根据具体的教学内容，利用实验和生活中的有关现象，来激发学生思维的“趣点”，从而产生思维上的共鸣，真正实现和谐高效的物理课堂。
　　三、让学生真正成为课堂的主人，在合作探究中实现和谐高效
　　课堂是学生学习的主要阵地，教师是学生学习的引导者，所以对那些基础薄弱，学习有困难的同学我们要利用鼓励和赏识的力量激发他们的学习热情。让他们从学习的旁观者成为学习的参与者，可以通过学生个体发言课堂展示这一重要的教学环节，充分展示学生的才华，引发课堂教学方式的根本转变，使教师的“教”围绕着学生的“学”设计教学过程，充分体现了“以学生为主，教师为辅”的新课程理念，所以教师要精心设计教学过程，让学生在宽松、民主、和谐的课堂氛围中合作探究、交流互动，充分表达自己的思想观点，从而培养和提高学生分析问题、解决问题的能力，真正实现课堂上的高效。
　　构建和谐高效的物理课堂是推进素质教育的内在要求，是新一轮课改的方向，师生能够平等对话，实现情感共鸣，在这样的课堂上，师生在思维共鸣中能共同创造奇迹，唤醒师生各自的潜能。使学生全身心地投入到学习中去，在自主、合作、探究的学习中享受学习的快乐，从而提高物理课堂教学效率。
　　总之，只要教师充分发挥自己的智慧，创造性的设计课堂过程，把真诚的爱献给学生，把全部精力和热情倾注在课堂教学中，合理利用教学资源安排课堂教学，一定能使学生对物理产生浓厚的学习兴趣，构建出物理课堂教学中的和諧高效课堂。