发展新型农村集体经济与乡村社会重建问题研究——基于贵州省安顺市T村的案例分析

来源 :改革与开放 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yigeyige
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
贵州省安顺市T村(以下简称“T村”)探索的以“党建引领、改革推动、合股联营、村民自治、共同富裕”为主要内容的“T村道路”推动了农村新型集体经济复兴与村落组织重建。文章以此为例,对涉及的深层次问题进行了研究,并揭示了这种新型农村集体经济与乡村社会重建的内在联系。T村新型农村集体经济的发展有效助推了它的组织、制度、文化等社会事实基础的重建,反过来,重建的乡村社会又为新型农村集体经济的长远发展提供稳定的保障。T村的实践为探索中西部地区农村实现乡村振兴新提供了可行的参考路径。
其他文献
新时代,高职院校要发挥思政“金课”教师队伍在落实立德树人根本任务上的作用,就需要对这支队伍进行高素质形塑,使其在政治上追求更加坚定的信仰,在担当铸魂育人责任过程中既具有个人教学风格,又能发挥团队协作效能,更好地完成为国家培养高质量技术技能型人才的使命。
随着全球人口老龄化的加速,养老需求日益多样化,老龄化问题成为世界各国共同面临的议题.“互联网+”背景下,智慧社区发展进程不断加快,医养机构开始在解决养老问题中扮演越来
美丽乡村营造是贯彻落实乡村振兴发展战略的必然要求,也是新时代做好“三农”工作的主要抓手.绿色发展理念是马克思主义生态文明理论与我国经济社会发展实际相结合的创新理念
文章对浙江省2013—2020年智慧医疗对健康产出效率的影响进行分析,为浙江省智慧医疗的发展提供对策建议。基于数据包络模型,测算浙江省2013—2020年智慧医疗视角下健康产出的效率。浙江省智慧医疗综合效率、技术效率、规模效率均值分别为0.796、0.961、0.830。在8个年份中,2013年、2020年为DEA有效,2015年、2016年、2017年为DEA弱有效,2014年、2018年、2019年为DEA无效。2014—2019年规模报酬均递减。智慧医疗的总体效率有待提高,建议通过加快基层医院智慧医
区块链是应急管理中的新兴技术。文章基于区块链的技术特点,总结区块链在应急管理中的应用现状,分析发现区块链技术在应急信息传递、防控预警等方面取得了一定进展。结合文献研究发现,驱动区块链技术在应急管理中应用的主要动力包括内外部因素以及区块链技术本身的优越性,但同时研究还发现,区块链技术推广的阻碍因素包括底层技术问题、法律与监管以及社会环境等。随着新冠肺炎疫情防控进入常态化阶段,区块链技术将在部门信息传递、居民日常行程信息、医疗数据统筹共享等方面获得应用。因此,要加强应急管理区块链专业研发人才培养,建立健全法律
社区治理是基层治理的薄弱环节,基层党组织引领社区协商治理是新形势下化解基层矛盾、夯实执政根基、实现国家治理体系和治理能力现代化总目标的有效途径和重要突破口。但在实践过程中,还存在党组织功能发挥不够充分、治理方式有待转变、社会力量参与不足、体制机制有待完善等困境。优化基层党组织引领社区协商治理路径,要转变政府职能理念,推进服务型政党建设;强化党建引领,发挥基层党组织战斗堡垒作用;坚持多元主体参与,形成社区协商治理合力;完善体制机制建设,提升社区协商治理效能。
传统的德育在形式和内容上难以满足高校落实立德树人根本任务的教学需求,迫切需要创新德育体系以适应客观形式要求。文章提出,用工程思维方法研究高校德育运行规律,构建内容完善、运行科学、成效明显的具有理工科特色的工程德育内容体系,从而加强高校德育工作的内容供给,改进高校德育工作路径,将价值引领与知识传授相结合,有助于不断把思政工作引向深入,推向新阶段、新水平。
《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》指出了职业院校和普通高等学校劳动课是劳动教育的重要载体,要结合专业课特点开展劳动教育。劳动教育与专业教育的融合建设是落实立德树人、促进大学生全面发展的重要途径。应用型本科的职业性、专业性和基础性决定了其工学类专业的劳动教育应以涉及马克思主义劳动观、劳动精神和职业实践能力培养的整体性课程观为指导。《高等学校课程思政建设指导纲要》为该课程设计提供了方法论,马克思主义真善美一体化认识论为蕴含劳动精神的综合职业能力培养提供了整体性课程教学方法论。文章研究了应用型本科工学类专业劳
2021年是脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接之年,乡村振兴战略的实施有利于我国建设现代化经济体系,健全现代国家治理体系,实现全体人民共同富裕。脱贫攻坚战打响以来,广东省X市Q镇逐步形成以特色农产品产业为核心的“Q镇模式”,并于2020年实现全面脱贫。在“后脱贫时代”,“Q镇模式”在农技服务体系、经济发展模式、政策制定等方面面临着可持续发展的挑战。因此,必须通过一系列改革实现可持续发展,进而在“后脱贫时代”实现农村居民收入持续增长,充分衔接乡村振兴战略。
工业设计的学科迭代性对高层次设计人才提出了终身学习和深度学习的要求,混合式教学为此提供了方法和技术保障。教师可同时利用线上广泛的教学资源和课堂有限的教学时间,培养学生的自主学习能力,引导学生可持续地动态摄取知识,在实践中构建工业设计混合式教学模型,进而推动教师和学生持续性地双向学习与知识深挖,同步提升教师和学生的综合能力和素养。