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摘 要：随着职业教育的快速发展以及教育对象的多样化，传统的英语教学方法及教学理念已经很难再适应社会发展的要求了。而游戏教学法符合学生的年龄特点和心理活动特征。这种教学方式能激发起他们的学习兴趣，使他们不再感到学英语是枯燥的。教师利用游戏中阶段性奖励的模式鼓励学生主动学习主动发言，各式各样的小游戏可以使学生快速会读会说单词，脱离背单词的枯燥境地。在愉快轻松的气氛中学习，游戏教学法给他们带来欢乐，带来兴趣、带来自信带来动力，带来成就感，同时还有利于学生的智力开发和情感的培养。
关键词：游戏教学法；职业学校；英语课堂
一、英语教学游戏在中等职业学校英语教学中应用的重要性
目前，中职入学新生多为初中毕业生，由于各方面的原因，英语基础非常薄弱、兴趣不够浓厚等。怎样提高学生学习英语的主动性，提高学生课堂的学习效果，是摆在我们英语老师面前的一个难题。兴趣是学生最好的老师，对于英语老师而言，英语教学游戏在中等职业学校英语教学中具有较好的应用效果，不仅能够增加教学的趣味性，还能够调动学生学习的积极性，使学生积极参与到课堂教学之中，发挥学生学习的主动性，使学生真正成为学习的主人。英语教学游戏在中等职业学校英语教学中应用的重要性主要体现在以下几个方面：第一，英语教学游戏能够增加教学内容的趣味性，使学生产生英语学习的兴趣。中等职业学校学生学习兴趣普遍较低，学习积极性较差，通过英语教学游戏，能够激发出学生的学习兴趣，提高学生学习效率与质量。第二，英语教学游戏能够引导学生思考，提高学生学习的主动性，在游戏过程中，学生可以参与到游戏教学中，在游戏中学习思考，提升英语学习能力。第三，通过游戏教学，创设教学情境，为学生营造良好的学习氛围，英语作为一种语言，学习难度较大，在语言学习环境下才能够达到理想的学习效果。因此，通过教学游戏，能够创设学习情境，提高教学质量.
二、将英语游戏引入课堂
在教学环节中恰当的运用游戏可以帮助学生巩固词汇、语法、听力、口语等方面的知识。游戏还可使学生感到英语确实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高对英语的认识，使英语学习具有实际意义。在游戏中.学生的注意力高度集中，用英语思维的潜力得到充分挖掘，平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高。还可培养学生的想象力和创新思维能力。将设计新颖的游戏引入英语课堂教学，往往会起到很好的教学效果。所以需要老师从媒体中了解学生喜欢的游戏，如，卫视快乐大本营的节目中有很多游戏，很多都可以运用于课堂。同时，在互联网里面也可以找到很多适合课堂的游戏素材。以下我概括了几类英语课堂常用的游戏为例：
1、接龙游戏，营造教学气氛。要想提升中职英语课堂教学的效率与质量，必须抓住英语课堂教学的主要阵营，营造充满趣味性的教学气氛。因此，在实际教学的过程中，教师可灵活运用各种有利的教学方法，将新旧知识结合起来，通过自问自答方式，让学生听清句子的要求，事先请一名学生回答问题，然后让这名学生再提问下一名学生，不断循环，以此营造良好的教学气氛，让学生从被动学习变成主动学习。例如复习“How many”的句型过程中，教师可以“How many”为主题，提问：How many light are there in the room？ Let me count（房间里有多少灯？我来数数）然后回答说：There are seven lights in the room（房间里有七个灯）。然后教师再次提出问题：How many desks are there in the room？（有多少课桌在房间里？）请一名学生回答：There are thirty desks in the room。（房间里有三十张课桌。）学生回答完毕后，紧接着由回答学生以教室里的事物向下一名学生提问：How many pens in my hand？（我手上拿了多少支笔？）学生回答后又向下一位提问，以此类推，这样就可以在无形之中营造良好的教学气氛，从而激发学生学习的主动性与积极性。
2.启发式游戏，发散性思维。启发教学作为启发学生发散性思维的重点，也是培养学生思考能力的关键。某教育学家说过“所谓能力并不是瞬间就可以从无到有的。”他认为全面的锻炼习惯，能够达到习惯成自然的目的，才会产生能力。由此可见，在进行教学的过程中，教师可指导学生紧紧围绕某一个动作开展一系列的游戏教学，通过适当点拨与指导，让学生进行思考，以此巩固学生所学的知识内容。例如在“The Olympic Games”的教学过程中，教师可以先将跑步、打羽毛球和游泳等等关于英语时态的单词写下来，然后要求学生上来抽纸条，如果学生抽中打羽毛球，这时学生示范 “打羽毛球”的动作，让下面的学生猜，启发学生发散性思维，紧接着教师提问：What is he doing？（他在做什么？）学生就会异口同声回答：He is playing badminton。（他在打羽毛球）最后教师通过多媒体播放奥运会的盛况，让学生通过在观看、提问与回答的过程中不断学习新的知识点。
3.竞赛游戏，培养合作精神。在中职英语课堂教学的过程中运用竞赛游戏教学法，可凸显学生的主体地位，集知识性与趣味性为一体化，以此培养学生的团结合作精神。但在实际教学的过程中，教师设计的竞赛教学方法，应充分考虑学生的长处与短处，让他们在展示自已的优点同时，实现互补。例如教学星期一到星期日等 7个单词时，教师可设计速拼比赛活动，将全班学生划分为A、B、C、D等4个小组，每一组的总分为100分，比赛开始后，先由A组学生提问B组：What day is it today？（今天是星期几？）这时B组学生回答：Friday（星期五）；F-R-I-D-A-Y。紧接着B组学生又向C组提问：What day is tomorrow？（明天又是星期几？）D组学生回答说：Saturday（星期六）；S-A-T-U-R-D-A-Y。如果那一组学生回答错误就酌情减分。这样不仅能够培养学生记忆能力，巩固所学知识，还可培养学生团结合作精神，从而达到提升课堂教学效率的目的。
三、结束语
綜上所述，游戏教学法在中职英语课堂教学的应用，要求教师应结合教材内容，营造良好的教学气氛，通过有效的游戏教学方法，启发学生发散性思维，让学生被动学习变成主动学习，这样不仅能够培养学生逻辑思维能力，还可通过小组合作学习，培养学生团队合作精神，从而提升教学效率。
英语游戏有很多种，每一种游戏恰当的使用都会产生不同的教学效果，英语课堂不应该只是一味的传授知识，只有丰富多彩的课堂活动形式才能吸引学生的眼球。当然，在教学中，将这些方式，方法有机地组合起来使用，能使课堂教学更加活跃，从而达到学习的目的。需要注意的是，英语游戏教学法的目的是引导学生积极主动地进行学习。因此在培养学生的兴趣的同时，要紧紧围绕教学内容和教学设计进行，避免过度游戏化，偏离教学内容.保持良好课堂，以实际教学效果出发，才能很好的完成教学任务，确保达到预期的教学效果.
参考文献：
[1] 李士雅，刘静，贾显静.多功能电能表常见故障及解决办法[J].时代报告：学术版，2014（10）：313-313.
[2] 安琪.游戏在中职英语课堂教学中的作用[J].时代教育，2016（16）：143-143.
（作者单位：郑州城轨交通中等专业学校）
关键词：游戏教学法；职业学校；英语课堂
一、英语教学游戏在中等职业学校英语教学中应用的重要性
目前，中职入学新生多为初中毕业生，由于各方面的原因，英语基础非常薄弱、兴趣不够浓厚等。怎样提高学生学习英语的主动性，提高学生课堂的学习效果，是摆在我们英语老师面前的一个难题。兴趣是学生最好的老师，对于英语老师而言，英语教学游戏在中等职业学校英语教学中具有较好的应用效果，不仅能够增加教学的趣味性，还能够调动学生学习的积极性，使学生积极参与到课堂教学之中，发挥学生学习的主动性，使学生真正成为学习的主人。英语教学游戏在中等职业学校英语教学中应用的重要性主要体现在以下几个方面：第一，英语教学游戏能够增加教学内容的趣味性，使学生产生英语学习的兴趣。中等职业学校学生学习兴趣普遍较低，学习积极性较差，通过英语教学游戏，能够激发出学生的学习兴趣，提高学生学习效率与质量。第二，英语教学游戏能够引导学生思考，提高学生学习的主动性，在游戏过程中，学生可以参与到游戏教学中，在游戏中学习思考，提升英语学习能力。第三，通过游戏教学，创设教学情境，为学生营造良好的学习氛围，英语作为一种语言，学习难度较大，在语言学习环境下才能够达到理想的学习效果。因此，通过教学游戏，能够创设学习情境，提高教学质量.
二、将英语游戏引入课堂
在教学环节中恰当的运用游戏可以帮助学生巩固词汇、语法、听力、口语等方面的知识。游戏还可使学生感到英语确实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高对英语的认识，使英语学习具有实际意义。在游戏中.学生的注意力高度集中，用英语思维的潜力得到充分挖掘，平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高。还可培养学生的想象力和创新思维能力。将设计新颖的游戏引入英语课堂教学，往往会起到很好的教学效果。所以需要老师从媒体中了解学生喜欢的游戏，如，卫视快乐大本营的节目中有很多游戏，很多都可以运用于课堂。同时，在互联网里面也可以找到很多适合课堂的游戏素材。以下我概括了几类英语课堂常用的游戏为例：
1、接龙游戏，营造教学气氛。要想提升中职英语课堂教学的效率与质量，必须抓住英语课堂教学的主要阵营，营造充满趣味性的教学气氛。因此，在实际教学的过程中，教师可灵活运用各种有利的教学方法，将新旧知识结合起来，通过自问自答方式，让学生听清句子的要求，事先请一名学生回答问题，然后让这名学生再提问下一名学生，不断循环，以此营造良好的教学气氛，让学生从被动学习变成主动学习。例如复习“How many”的句型过程中，教师可以“How many”为主题，提问：How many light are there in the room？ Let me count（房间里有多少灯？我来数数）然后回答说：There are seven lights in the room（房间里有七个灯）。然后教师再次提出问题：How many desks are there in the room？（有多少课桌在房间里？）请一名学生回答：There are thirty desks in the room。（房间里有三十张课桌。）学生回答完毕后，紧接着由回答学生以教室里的事物向下一名学生提问：How many pens in my hand？（我手上拿了多少支笔？）学生回答后又向下一位提问，以此类推，这样就可以在无形之中营造良好的教学气氛，从而激发学生学习的主动性与积极性。
2.启发式游戏，发散性思维。启发教学作为启发学生发散性思维的重点，也是培养学生思考能力的关键。某教育学家说过“所谓能力并不是瞬间就可以从无到有的。”他认为全面的锻炼习惯，能够达到习惯成自然的目的，才会产生能力。由此可见，在进行教学的过程中，教师可指导学生紧紧围绕某一个动作开展一系列的游戏教学，通过适当点拨与指导，让学生进行思考，以此巩固学生所学的知识内容。例如在“The Olympic Games”的教学过程中，教师可以先将跑步、打羽毛球和游泳等等关于英语时态的单词写下来，然后要求学生上来抽纸条，如果学生抽中打羽毛球，这时学生示范 “打羽毛球”的动作，让下面的学生猜，启发学生发散性思维，紧接着教师提问：What is he doing？（他在做什么？）学生就会异口同声回答：He is playing badminton。（他在打羽毛球）最后教师通过多媒体播放奥运会的盛况，让学生通过在观看、提问与回答的过程中不断学习新的知识点。
3.竞赛游戏，培养合作精神。在中职英语课堂教学的过程中运用竞赛游戏教学法，可凸显学生的主体地位，集知识性与趣味性为一体化，以此培养学生的团结合作精神。但在实际教学的过程中，教师设计的竞赛教学方法，应充分考虑学生的长处与短处，让他们在展示自已的优点同时，实现互补。例如教学星期一到星期日等 7个单词时，教师可设计速拼比赛活动，将全班学生划分为A、B、C、D等4个小组，每一组的总分为100分，比赛开始后，先由A组学生提问B组：What day is it today？（今天是星期几？）这时B组学生回答：Friday（星期五）；F-R-I-D-A-Y。紧接着B组学生又向C组提问：What day is tomorrow？（明天又是星期几？）D组学生回答说：Saturday（星期六）；S-A-T-U-R-D-A-Y。如果那一组学生回答错误就酌情减分。这样不仅能够培养学生记忆能力，巩固所学知识，还可培养学生团结合作精神，从而达到提升课堂教学效率的目的。
三、结束语
綜上所述，游戏教学法在中职英语课堂教学的应用，要求教师应结合教材内容，营造良好的教学气氛，通过有效的游戏教学方法，启发学生发散性思维，让学生被动学习变成主动学习，这样不仅能够培养学生逻辑思维能力，还可通过小组合作学习，培养学生团队合作精神，从而提升教学效率。
英语游戏有很多种，每一种游戏恰当的使用都会产生不同的教学效果，英语课堂不应该只是一味的传授知识，只有丰富多彩的课堂活动形式才能吸引学生的眼球。当然，在教学中，将这些方式，方法有机地组合起来使用，能使课堂教学更加活跃，从而达到学习的目的。需要注意的是，英语游戏教学法的目的是引导学生积极主动地进行学习。因此在培养学生的兴趣的同时，要紧紧围绕教学内容和教学设计进行，避免过度游戏化，偏离教学内容.保持良好课堂，以实际教学效果出发，才能很好的完成教学任务，确保达到预期的教学效果.
参考文献：
[1] 李士雅，刘静，贾显静.多功能电能表常见故障及解决办法[J].时代报告：学术版，2014（10）：313-313.
[2] 安琪.游戏在中职英语课堂教学中的作用[J].时代教育，2016（16）：143-143.
（作者单位：郑州城轨交通中等专业学校）