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摘要：地方性应用型本科院校人才培养的目标就是要培养出能适应地方经济发展需要，具有一定实践能力及创新精神的创新创业型人。基于校企协同视角下地方性应用型本科院校创新创业型电子商务人才培养的探究，对推进校企协同和提升高校创新创业人才培养质量具有重要意义。本文通过对泉州信息工程学院近年来在电子商务专业创新创业型人才培养过程中遇到的问题及培养模式的探究进行分析，以期为其他相关专业创新创业人才培养提供借鉴。
关键词：校企协同 电子商务 创新创业 人才培养
我国电子商务发展迅猛，因电子商务行业创新创业的成本较低，成功率较高，发展空间巨大，使其比其他行业更需要大量的创新创业型人才。应用型本科院校依托丁地方存在，服务于地方经济发展。为地方经济发展培养高素质技能型人才是应用型本科院校的使命之一。泉州市位丁福建省东南沿海，北承福州，南接厦门，东望宝岛台湾，区域有高铁、机场和海港海陆空一体的交通枢纽。泉州作为“海上丝绸之路”的起点，占先天地理优势，泉州市电商产业发展基础良好，已创建围家电子商务示范城市。在“一带一路”“互联网+”“跨境电子商务”等理念深化的大好环境下，地方高校作为人才培养的基地，开展创新创业型人才培养势不可挡。但地方高校对丁创新创业型电子商务人才的培育仍存在很多问题：首先，对人才培养的日标设定较为宽泛，创新创业方向不明确。专业学科建设与社会经济发展不相匹配，尤其是学牛所学的知识与企业需求不相匹配;其次，培养计划与创业创新基本能力的培养不相容，过分强调理论，专业课与技术操作课程叠加，缺少对学生电子商务实践能力和创新创业意识的培养;最后，创新创业教育后勤保障不够完善，现有的师资队伍难以适应创新创业型电子商务人才培养需要，以及校方未能给予学牛充分的创业进行时间、技术、资源上的有效支持。综上，如何在高校更有针对性的培育电子商务专业创新创业型人才，以适应电子商务的发展趋势，为企业、社会注入鲜活的力量，是地方性应用型本科院校必须面临的问题。
一、校企协同培养电子商务专业创新创业型人才的必要性
校企协同的人才培养模式是一种整合学校教育资源和企业各种资源的人才培育方式，由来已久，其日的是通过校企双方的协同合作，从课程体系、实践教学、创新创业等方面共同培养创新创业型人才。校企协同机制能够提高创新创业培养效果，明确人才培养日标。因此，校企双方协同发展，能够共享转化成果和人才红利，且进一步完善电子商务专业创新创业型人才培养的体系，实现二者之间的双赢，对校、企双方来说都具有很强的必要性。
（一】国家教育发展的需要
2017年12月《国务院办公厅关丁深化产教融合的若十意见》（国办发[ 2017] 95号）率先提出：“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。”文件从国家层面，明确了构建新型校企协同的创新创业型人才培养模式的重要性。校企协同为创新创业教育提供优质的实践平台，协同教学可以激活创新创业教育牛态。
（二）企业发展的需要
在市场经济环境下，企业承载着中国经济繁荣发展的主要任务，企业的发展方向、发展质量和发展水平取决丁人力资源状况，因此，企业间的竞争实质就是人力资源的竞争。企业想要通过为社会提供优质的产品或服务，获得社会信任和经济效益，企业员工是否具有良好的职业素养非常关键。
经过对海西电子商务企业的调查走访，我们发现大部分的电子商务企业变化特别快，因此企业特别关注电子商务专业人才的学习能力、创新能力。因为员T的学习能力是保证企业具有持续竞争力的关键;员T的创新能力是企业间拉开差距的法宝。
（三）学校发展的需要
学牛是学校的牛命线，一所应用型本科院校的招牛情况，很大程度上取决丁该校毕业牛的就业情况，因此可以说高校培养出来的人才能否适应企业的需求至关重要，毕业牛的就业情况和用人单位对毕业生的评价是学校的品牌。应用型本科院校为了提升其专业的品牌知名度，就必须加大校企协同力度，与企业共同分析“就业质量”的影响因素，深入了解企业对人才的具体需求，科学制订出既符合企业岗位的实际要求、又适合学牛自身的发展的人才培养方案。
（四）学生自我发展的需要
在各个行业对人才知识、能力、素质要求越来越高的今天，为了让学出毕业后能更好、更顺利地适应社会发展。教师教学过程中有必要及时将企业资源引入课堂，不仅要向学牛传授基本知识和技能，更要向学牛传授学习知识和技能的方法，同时还要培养学牛的创新创业能力。学牛只有掌握了科学的学习方法，加上持之以恒的耐心、自我革新的勇气、吃苦耐劳的品质等职业精神的驱动力，才能更好的适应知识更新和企业岗位变化的要求，这是学牛职业发展的内在要求。
二、基于校企协同电子商务专业创新创业型人才培养体系的构建
（一）校企协同，制订人才培养方案
按照校企双方的实际需求，共同参与和开展包括专业申报与论证、人才培养方案的设计与制定、创新课程体系等工作。人才培养方案制定上立足电子商务行业发展，面向电子商务企业需求。协同的企业为学校提供相关实训机会，给学牛提供真实工作场景的实践机会。采用“倒逼法”对传统的课程体系进行改革，按照电子商务工作岗位设置课程，实现“工作任务驱动”模块化教学。通过设立电子商务创新创业“鱼塘”计划班，南电商企业对人才进行孵化，培養出来的应用型人才能与企业的用人需求无缝接轨。
（二）校企协同，搭建校企合作实习实训平台
校企协同，搭建校企合作实习实训平台。充分利用高校和企业的合作关系，与企业共建实习实训平台，通过此平台加强学牛对企业运作流程、信息技术在企业的运用、电子商务网站和后端管理信息系统的有机结合等方面的理解。 泉州信息工程学院电子商务人才培养方案中在实践教学环节，设立认知性实习、牛产性实习及顶岗实习三个实践教学时点。构建了“实践一学习一实践”的教学方式，实践教学平台主要是以企业为主体，建设了与电子商务专业对接的校内实训基地、校外实践基地和教师赴企业挂职锻炼平台。泉州信息T程学院联合元件厂电商同建立了基丁电子商务运营的真实产品营销的“泉州信息T程学院电子商务校企直通车”，为企业培养“招来即可用”的电子商务人才做出了积极的探索。另外，邀请企事业技术人员来泉州信息工程学院开展基丁企业真实项日的实训活动，使学牛在校期间就能接触真实的电子商务企业实际的项日，了解相关岗位的岗位职责及基本应用技能要求，为将来就业提供了保障。
（三）校企协同，开展教学工作
部分专业课程以工作过程系统化为导向，由協同的企业提供师资到校教学或把学牛带到协同企业进行工作现场教学，着力加强了课程内容建设。教学内容对接岗位群的需求，加大力度培养学牛学牛理论和实践能力。
（四）校企协同，打造“双师型”教学团队
改善师资结构，提升队伍素质。校企协同办学为实现建立“双师型”教师队伍建设奠定了坚实的基础。借力元件厂电商同、锐诚电子商务、众事达（福建）信息技术股份有限公司、泉州市百微网络科技有限公司和泉州市大学牛电子商务创业孵化基地优质实践资源，采用“请进来+送出去”的培养模式帮助教师成长，从根本上增强学院教学力量和核心竞争力。截至目前，泉州信息工程学院电子商务专业课教师双师素质比达到84%。
（五）校企协同，指导学生参加各类学科专业竞赛
基于良好的校企协同基础，在企业导师和学校教师双指导下，鼓励学牛参加各类相关大赛，让学生们通过参赛，巩同基础知识，提高实践经验，形成“以赛促教、以赛促学”的良好教学模式。学牛为将来到电子商务专业领域就业打下了坚实的基础。
三、基于校企协同电子商务专业创新创业型人才培养的实施成效
（一）突现了专业教育和创新创业教育的有效融合
泉州信息工程学院电子商务专业在人才培养上，聘请企业导师承担相关专业课的教学任务，融合创新创意思维原理和创业技能，实现了专业教育与创新创业教育的融合。通过设置开展创新创业类公共选修课、科技竞赛节创新创业大赛、创新项日设计等，把创新创业教育融入电子商务人才的培养考核当中，实现学牛的专业与创新创业教育融合。
（二）专业建设成效显著
校企协同，明显改善了电子商务专业校内外实训条件。先后申报电子商务概论精品课、电子商务虚拟仿真实验教学中心、入驻泉州市大学牛电子商务创业孵化基地等项日建设。与元件厂电商园、锐诚电子商务、众事达（福建）信息技术股份有限公司、泉州市百微网络科技有限公司等企业建立了长期合作的关系把企业项日搬进校同，把专业实践延伸到企业，实现了专业教学实景化，解决人才培养中理论与实际相脱节的问题。截至目前，泉州信息T程学院利用节假日及寒暑假安排电子商务专业学牛600多人次赴以上协同单位实习，拓展校内实训内容，开展基丁真实工作岗位的专业训练。基丁本专业的建设和发展，该校金融工程、物流管理等相关专业借鉴经验，积极开展校企协同育人项日。
（三）增强了学生创新创业的能力，创新创业人才培养成绩突出
在企业教师和校内教师共同指导下，2015级电子商务专业黄恩典等同学与指导老师亓梦佳老师共同开发的小程序“惠装修”2015级电子商务专业曹嘉欣等同学的“追光者”花盆项目，2015级电子商务运营管理专业苏陈芳等同学的光伏分布式停车场项日及2017级电子商务专业柴柯洁等同学与指导老师陈瑞华创办的智能校同生服务平台等项日参加第四届“互联网+”大学牛创新创业大赛均获得校赛金奖。其中光伏分布式停车场项日选送参加第二届中华职业教育创新创业大赛全国总结赛金奖及最佳人气奖;智能校园牛活服务平台选送参加泉州软件同第三届“IT拼客”高校征集令 大学生创新创业大赛中表现突出，获得金奖。2016级电子商务班杨冰钰等同学参加第16届中国大学生广告艺术节学院奖秋季赛获得银奖。日前，泉州信息工程学院电子商务专业已经形成了学牛全部参与大学生创新创业项日，全体教师参与大创项日指导的良好氛围。
（四）通过校企协同优化了双创教育师资队伍
教师的创新创业教育观念非常重要，但由于很多老师本身没有企业实战经验，没办法能够真正对学生创业创新教育进行全面指导。学校单方面也很难培养出创新创业的师资队伍。而校企协同则能在一定程度上化解这个问题。泉州信息工程学院采用“请进来，走出去”的方法：一是邀请实践经验丰富的企业家与校内教师进行教学研讨，共同分析电商企业最新的发展动态，为一线教学提供丰富的教学资源，保证了高校教学的“与时俱进”。二是鼓励教师走人企业去了解行业发展的最新动向，人才最新需求。除此之外，我们还聘请企业导师承担创业项日的教学任务，使学牛不仅能够收获专业知识的指导，更能汲取到宝贵的实践经验。
四、结语
在大众创业万众创新的背景下，高校电子商务专业创新创业人才培养体系的构建还在不断探索的过程中，仍有待进一步完善。但是要使得高校、企业、教师、学生四个主体形成一条密不可分的链条，只有充分发挥校企协同的作用。要全面推进校企协同育人有效地整合了教育资源，共育人才、共管过程、共享成果、共担责任的新型校企协同办学机制，实现了校企协同运行机制的常态化，才能有效保证人才培养的质量和效益，才能让更多的学生找到人牛的方向。
参考文献：
[1]王振辉校企协同培养电子商务创新创业型人才的探索——以西安翻译学院电子商务专业为例[J]广西广播电视大学学报，2018，29（ 03）：54-57
[2]吴强，梁维意基于创业创新的海南省电子商务专业人才培养体系构建研究[J]农村经济与科技，2018，29（ 04）：173-174
[3]彭楚钧地方性应用型本科院校电子商务专业创新创业人才培养体系构建[J]中国商论，2017（ 27）：187-188
[4]胡桂红基于“互联网+“的校企政研联合培养复合型电子商务专业技能人才培养模式探析[J]职业，2018（ 28）：96-98
[5]李燕，张永彬电子商务创业型人才培养模式创新问题研究[J]时代金融，2016（ 36）：208-209
[6] https： //baike.baidu.com/item/o//E60//B30//8go//E5%B 7%9E/22 0985 ？fr-aladdin
关键词：校企协同 电子商务 创新创业 人才培养
我国电子商务发展迅猛，因电子商务行业创新创业的成本较低，成功率较高，发展空间巨大，使其比其他行业更需要大量的创新创业型人才。应用型本科院校依托丁地方存在，服务于地方经济发展。为地方经济发展培养高素质技能型人才是应用型本科院校的使命之一。泉州市位丁福建省东南沿海，北承福州，南接厦门，东望宝岛台湾，区域有高铁、机场和海港海陆空一体的交通枢纽。泉州作为“海上丝绸之路”的起点，占先天地理优势，泉州市电商产业发展基础良好，已创建围家电子商务示范城市。在“一带一路”“互联网+”“跨境电子商务”等理念深化的大好环境下，地方高校作为人才培养的基地，开展创新创业型人才培养势不可挡。但地方高校对丁创新创业型电子商务人才的培育仍存在很多问题：首先，对人才培养的日标设定较为宽泛，创新创业方向不明确。专业学科建设与社会经济发展不相匹配，尤其是学牛所学的知识与企业需求不相匹配;其次，培养计划与创业创新基本能力的培养不相容，过分强调理论，专业课与技术操作课程叠加，缺少对学生电子商务实践能力和创新创业意识的培养;最后，创新创业教育后勤保障不够完善，现有的师资队伍难以适应创新创业型电子商务人才培养需要，以及校方未能给予学牛充分的创业进行时间、技术、资源上的有效支持。综上，如何在高校更有针对性的培育电子商务专业创新创业型人才，以适应电子商务的发展趋势，为企业、社会注入鲜活的力量，是地方性应用型本科院校必须面临的问题。
一、校企协同培养电子商务专业创新创业型人才的必要性
校企协同的人才培养模式是一种整合学校教育资源和企业各种资源的人才培育方式，由来已久，其日的是通过校企双方的协同合作，从课程体系、实践教学、创新创业等方面共同培养创新创业型人才。校企协同机制能够提高创新创业培养效果，明确人才培养日标。因此，校企双方协同发展，能够共享转化成果和人才红利，且进一步完善电子商务专业创新创业型人才培养的体系，实现二者之间的双赢，对校、企双方来说都具有很强的必要性。
（一】国家教育发展的需要
2017年12月《国务院办公厅关丁深化产教融合的若十意见》（国办发[ 2017] 95号）率先提出：“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。”文件从国家层面，明确了构建新型校企协同的创新创业型人才培养模式的重要性。校企协同为创新创业教育提供优质的实践平台，协同教学可以激活创新创业教育牛态。
（二）企业发展的需要
在市场经济环境下，企业承载着中国经济繁荣发展的主要任务，企业的发展方向、发展质量和发展水平取决丁人力资源状况，因此，企业间的竞争实质就是人力资源的竞争。企业想要通过为社会提供优质的产品或服务，获得社会信任和经济效益，企业员工是否具有良好的职业素养非常关键。
经过对海西电子商务企业的调查走访，我们发现大部分的电子商务企业变化特别快，因此企业特别关注电子商务专业人才的学习能力、创新能力。因为员T的学习能力是保证企业具有持续竞争力的关键;员T的创新能力是企业间拉开差距的法宝。
（三）学校发展的需要
学牛是学校的牛命线，一所应用型本科院校的招牛情况，很大程度上取决丁该校毕业牛的就业情况，因此可以说高校培养出来的人才能否适应企业的需求至关重要，毕业牛的就业情况和用人单位对毕业生的评价是学校的品牌。应用型本科院校为了提升其专业的品牌知名度，就必须加大校企协同力度，与企业共同分析“就业质量”的影响因素，深入了解企业对人才的具体需求，科学制订出既符合企业岗位的实际要求、又适合学牛自身的发展的人才培养方案。
（四）学生自我发展的需要
在各个行业对人才知识、能力、素质要求越来越高的今天，为了让学出毕业后能更好、更顺利地适应社会发展。教师教学过程中有必要及时将企业资源引入课堂，不仅要向学牛传授基本知识和技能，更要向学牛传授学习知识和技能的方法，同时还要培养学牛的创新创业能力。学牛只有掌握了科学的学习方法，加上持之以恒的耐心、自我革新的勇气、吃苦耐劳的品质等职业精神的驱动力，才能更好的适应知识更新和企业岗位变化的要求，这是学牛职业发展的内在要求。
二、基于校企协同电子商务专业创新创业型人才培养体系的构建
（一）校企协同，制订人才培养方案
按照校企双方的实际需求，共同参与和开展包括专业申报与论证、人才培养方案的设计与制定、创新课程体系等工作。人才培养方案制定上立足电子商务行业发展，面向电子商务企业需求。协同的企业为学校提供相关实训机会，给学牛提供真实工作场景的实践机会。采用“倒逼法”对传统的课程体系进行改革，按照电子商务工作岗位设置课程，实现“工作任务驱动”模块化教学。通过设立电子商务创新创业“鱼塘”计划班，南电商企业对人才进行孵化，培養出来的应用型人才能与企业的用人需求无缝接轨。
（二）校企协同，搭建校企合作实习实训平台
校企协同，搭建校企合作实习实训平台。充分利用高校和企业的合作关系，与企业共建实习实训平台，通过此平台加强学牛对企业运作流程、信息技术在企业的运用、电子商务网站和后端管理信息系统的有机结合等方面的理解。 泉州信息工程学院电子商务人才培养方案中在实践教学环节，设立认知性实习、牛产性实习及顶岗实习三个实践教学时点。构建了“实践一学习一实践”的教学方式，实践教学平台主要是以企业为主体，建设了与电子商务专业对接的校内实训基地、校外实践基地和教师赴企业挂职锻炼平台。泉州信息T程学院联合元件厂电商同建立了基丁电子商务运营的真实产品营销的“泉州信息T程学院电子商务校企直通车”，为企业培养“招来即可用”的电子商务人才做出了积极的探索。另外，邀请企事业技术人员来泉州信息工程学院开展基丁企业真实项日的实训活动，使学牛在校期间就能接触真实的电子商务企业实际的项日，了解相关岗位的岗位职责及基本应用技能要求，为将来就业提供了保障。
（三）校企协同，开展教学工作
部分专业课程以工作过程系统化为导向，由協同的企业提供师资到校教学或把学牛带到协同企业进行工作现场教学，着力加强了课程内容建设。教学内容对接岗位群的需求，加大力度培养学牛学牛理论和实践能力。
（四）校企协同，打造“双师型”教学团队
改善师资结构，提升队伍素质。校企协同办学为实现建立“双师型”教师队伍建设奠定了坚实的基础。借力元件厂电商同、锐诚电子商务、众事达（福建）信息技术股份有限公司、泉州市百微网络科技有限公司和泉州市大学牛电子商务创业孵化基地优质实践资源，采用“请进来+送出去”的培养模式帮助教师成长，从根本上增强学院教学力量和核心竞争力。截至目前，泉州信息工程学院电子商务专业课教师双师素质比达到84%。
（五）校企协同，指导学生参加各类学科专业竞赛
基于良好的校企协同基础，在企业导师和学校教师双指导下，鼓励学牛参加各类相关大赛，让学生们通过参赛，巩同基础知识，提高实践经验，形成“以赛促教、以赛促学”的良好教学模式。学牛为将来到电子商务专业领域就业打下了坚实的基础。
三、基于校企协同电子商务专业创新创业型人才培养的实施成效
（一）突现了专业教育和创新创业教育的有效融合
泉州信息工程学院电子商务专业在人才培养上，聘请企业导师承担相关专业课的教学任务，融合创新创意思维原理和创业技能，实现了专业教育与创新创业教育的融合。通过设置开展创新创业类公共选修课、科技竞赛节创新创业大赛、创新项日设计等，把创新创业教育融入电子商务人才的培养考核当中，实现学牛的专业与创新创业教育融合。
（二）专业建设成效显著
校企协同，明显改善了电子商务专业校内外实训条件。先后申报电子商务概论精品课、电子商务虚拟仿真实验教学中心、入驻泉州市大学牛电子商务创业孵化基地等项日建设。与元件厂电商园、锐诚电子商务、众事达（福建）信息技术股份有限公司、泉州市百微网络科技有限公司等企业建立了长期合作的关系把企业项日搬进校同，把专业实践延伸到企业，实现了专业教学实景化，解决人才培养中理论与实际相脱节的问题。截至目前，泉州信息T程学院利用节假日及寒暑假安排电子商务专业学牛600多人次赴以上协同单位实习，拓展校内实训内容，开展基丁真实工作岗位的专业训练。基丁本专业的建设和发展，该校金融工程、物流管理等相关专业借鉴经验，积极开展校企协同育人项日。
（三）增强了学生创新创业的能力，创新创业人才培养成绩突出
在企业教师和校内教师共同指导下，2015级电子商务专业黄恩典等同学与指导老师亓梦佳老师共同开发的小程序“惠装修”2015级电子商务专业曹嘉欣等同学的“追光者”花盆项目，2015级电子商务运营管理专业苏陈芳等同学的光伏分布式停车场项日及2017级电子商务专业柴柯洁等同学与指导老师陈瑞华创办的智能校同生服务平台等项日参加第四届“互联网+”大学牛创新创业大赛均获得校赛金奖。其中光伏分布式停车场项日选送参加第二届中华职业教育创新创业大赛全国总结赛金奖及最佳人气奖;智能校园牛活服务平台选送参加泉州软件同第三届“IT拼客”高校征集令 大学生创新创业大赛中表现突出，获得金奖。2016级电子商务班杨冰钰等同学参加第16届中国大学生广告艺术节学院奖秋季赛获得银奖。日前，泉州信息工程学院电子商务专业已经形成了学牛全部参与大学生创新创业项日，全体教师参与大创项日指导的良好氛围。
（四）通过校企协同优化了双创教育师资队伍
教师的创新创业教育观念非常重要，但由于很多老师本身没有企业实战经验，没办法能够真正对学生创业创新教育进行全面指导。学校单方面也很难培养出创新创业的师资队伍。而校企协同则能在一定程度上化解这个问题。泉州信息工程学院采用“请进来，走出去”的方法：一是邀请实践经验丰富的企业家与校内教师进行教学研讨，共同分析电商企业最新的发展动态，为一线教学提供丰富的教学资源，保证了高校教学的“与时俱进”。二是鼓励教师走人企业去了解行业发展的最新动向，人才最新需求。除此之外，我们还聘请企业导师承担创业项日的教学任务，使学牛不仅能够收获专业知识的指导，更能汲取到宝贵的实践经验。
四、结语
在大众创业万众创新的背景下，高校电子商务专业创新创业人才培养体系的构建还在不断探索的过程中，仍有待进一步完善。但是要使得高校、企业、教师、学生四个主体形成一条密不可分的链条，只有充分发挥校企协同的作用。要全面推进校企协同育人有效地整合了教育资源，共育人才、共管过程、共享成果、共担责任的新型校企协同办学机制，实现了校企协同运行机制的常态化，才能有效保证人才培养的质量和效益，才能让更多的学生找到人牛的方向。
参考文献：
[1]王振辉校企协同培养电子商务创新创业型人才的探索——以西安翻译学院电子商务专业为例[J]广西广播电视大学学报，2018，29（ 03）：54-57
[2]吴强，梁维意基于创业创新的海南省电子商务专业人才培养体系构建研究[J]农村经济与科技，2018，29（ 04）：173-174
[3]彭楚钧地方性应用型本科院校电子商务专业创新创业人才培养体系构建[J]中国商论，2017（ 27）：187-188
[4]胡桂红基于“互联网+“的校企政研联合培养复合型电子商务专业技能人才培养模式探析[J]职业，2018（ 28）：96-98
[5]李燕，张永彬电子商务创业型人才培养模式创新问题研究[J]时代金融，2016（ 36）：208-209
[6] https： //baike.baidu.com/item/o//E60//B30//8go//E5%B 7%9E/22 0985 ？fr-aladdin