兴趣是学习成功的源泉，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。学生的学习兴趣对学习成绩好坏有直接影响。所以，我们在数学教学中必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发小学生学习数学的兴趣。下面，我谈谈几点看法：
　　创设教学情境，激发学习热情：良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。如果开场白讲的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。
　　通过实践操作，调动学习兴趣：教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、学生积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样做更能收到良好的效果。例如，在讲长方形和正方形的面积时，教师为了让学生区分面积和周长，可以要求学生先剪一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方形、正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪一个边长是1厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的书面有多大。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以，学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆牢固。
　　应用多媒体，提升学习兴趣：应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。多媒体的运用，一方面，可以利用形象的画面，在培养学生观察力的同时，保证学习过程的顺利进行；另一方面，采用丰富多彩的动画，激发学生兴趣。对于小学生来说，一堂40分钟的课，要做到始终如一，注意力高度集中确实很难，但如果我们在教学讲解中辅以多媒体教学的话，可以使整个教学过程图文并举、声情并茂、视听结合，在渲染了课堂气氛的同时，又促使学生积极思考，使学生在轻松、愉快的互动式教学氛围中学到知识，强化记忆。例如“相遇应用题”的教学，由于要领较多，我们利用两个卡通人物的移动和线段的移动闪烁，来模拟两人同时相向而行，显示或走或停的动态过程，让学生很好地感受到整个运动的过程，学生自然很容易地理解了“同时出发”、“相对而行”、“相遇”、“速度”等抽象概念，使教学目标达到了预定的效果。但在教学实践中，我们也体会到，要取得最佳的教学效果，不能过多地依赖多媒体，更不能让多媒体代替教师形成“满堂电灌”；只能合理的运用好多媒体，才能使之成为我们教师的好助手。
　　注重情感交流，培养学习兴趣：中国有句古话：亲其师，才能信其道。“情”是课堂教学之魂。师生双方情感的融通，能驱动学生探索，荡涤学生的心灵，塑造健全的人格。因而，在辅导学生时，亲近孩子，满足他们生命个体精神生活的需求。学生回答错误，让他们自己去发现，去改正，以朋友的姿态深入到学生中间，倾听他们的心声，尊重学生自主学习的需求，允许学生有不同的看法，鼓励学生发表独特的见解。宽松的教学气氛，适宜的教学情景，使孩子的想法、做法无拘无束地释放，虽然有些方法有些繁琐，但繁琐之中也可看出他的基础知识的扎实。学生充实的精神生活和丰富的内心世界是其全面发展的一个重要标志，积极的情感是学生认识活动的内驱力。因此，在辅导过程中，注重情感交流，这不仅能保护学生的学习兴趣，而且学生的创造火花也会不时进发出来。
　　总之，在数学课堂教学中，要激发学生对数学的学习兴趣，充分调动学生的积极性，才能使学生主动学习、乐于学习，体会到学习中的乐趣，使之能更有效的掌握知识，增強技能，进而提高课堂教学质量。数学教学就是要点燃学生学习数学热情的火把，培养他们的学习兴趣。有了兴趣，学生才能积极地游戈于数学的海洋，才能使兴趣的活水永远浇注求知的禾苗，才能苗壮根深。（单位：辽宁省盘锦市辽东湾第二小学）