【摘 要】
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＜正＞ 舌象观察,简称舌诊,就是通过观察舌的神气、动态、舌质与舌苔的变化来分析疾病的性质、病情轻重及推测预后、转归的一种简便诊断方法,是中医辨证的重要依据之一。舌诊已有二千多年的历史,始于《内经》,不论在临床和理论研究方面都积累了丰富的资料,尤其是解放后,在党的中医政策正确指引下,祖国医学有了进一步的发展,通过中西医结合,对舌诊做了深入的研究,近卅多年来国内外学者对舌诊都给予一定的重视和评价。本文
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＜正＞ 舌象观察,简称舌诊,就是通过观察舌的神气、动态、舌质与舌苔的变化来分析疾病的性质、病情轻重及推测预后、转归的一种简便诊断方法,是中医辨证的重要依据之一。舌诊已有二千多年的历史,始于《内经》,不论在临床和理论研究方面都积累了丰富的资料,尤其是解放后,在党的中医政策正确指引下,祖国医学有了进一步的发展,通过中西医结合,对舌诊做了深入的研究,近卅多年来国内外学者对舌诊都给予一定的重视和评价。本文报导我们有关舌苔与脱落细胞检查、舌质、
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＜正＞根据湖北省水产局工作安排,省水产局党委委员、副局长张汉中带领局第三督导组于8月21-24日赴咸宁、黄冈和鄂州市开展渔业重点工作督查调研。张汉中一行听取了三市及相关县（市）渔业行政主管部门关于中央及省级环保督查整改落实情况、水生生物保护区
先进制造业是推动我国经济高质量发展的重要力量，其发展主要靠创新驱动，如何助力先进制造业企业提升创新水平值得关注。以2013—2019年A股先进制造业上市公司数据为样本，对战略差异度与先进制造业企业创新投入的关系进行研究，实证结果表明：对于战略差异度不同的先进制造业企业，其研发投入的确存在显著差异，随着企业战略差异度的提升，其研发投入强度显著降低。中介效应检验发现，商业信用融资是战略差异度影响先进制
＜正＞ 《医寄·伏阴论》系清末汉川名医田宗汉所著。田宗汉（1839～1906）,字云槎,号瀛峤,亦名少南。今湖北汉川县城关镇人。幼即聪颖,读书“无不目下十行,过则记之。”弱冠前选为贡生（秀才之拔优者）。虽有报国拯民之志,卒因所遇不合而寄志于医。时为川汉、汉皋一带杏林之冠。著有医书八种,汇编为《医寄》。其中《医寄·伏阴论》一书不独弘扬了中医学术内容,亦且丰富了中医诊疗方法,具有很高的实用价值。兹将其
在城市生活快节奏的推动下,杜海军用一个个小窗,记录着生活的细节与城市的变化,将情感变成了肌理与笔触。通过窗作为城市对话的切入点来表现人情冷暖,感悟都市生活,用真情实感切入到当代人的现实生活,传递给观者最真实的触动。杜海军用他的城市系列作品表达了城市与人,与生存环境之间的种种关系,将它们融入在自己的作品中构成了杜海军独特的绘画表达方式。
＜正＞ 例1 泄泻（肠炎） 高:××男45岁教师。1978年10月7日初诊,患者自述泄泻三年馀,反复发作日数十行,西医诊断肠炎。经用氯霉素、次苍、输液处理治疗后,效:果不佳,要求中医会诊。现大便仍稀,日五六次,体重胸闷,腹满肠鸣,不嗜饮食。素体虚弱,面色少华,舌苔滑腻,脉沉细。大便常规检查:脓球++。拟方香连丸加减主之,广木香6克川黄连10克广陈皮10克淡云苓12克川黄柏10克煨葛根10克净连翘1
＜正＞ 伟大领袖毛主席教导我们:“正确的判断来源于周到的和必要的侦察,和对于各种侦察材料的联贯起来的思索。”（《中国革命战争的战略问题》）对于疾病的诊断有赖于必要的观察、检查和分析。四诊,就是望、闻、问、切,是中医观察和诊断疾病的基本方法。其中舌诊和脉诊是中医诊断学的特色,在临床工作中受到相当重视。但我们“看问题要从各方面去看,不能只从单方面看”(《关于重庆谈
传统村落作为人类活动最基本的场所,孕取出独特的乡村文化和民俗文化,是中华民族传统农耕文化的重要载体。现如今,随着城市化的日益加快,传统村落不断消失。因此对传统村落的保护和发展迫在眉睫,乡村旅游不仅是传统村落发展的重要机遇,也是提高乡村文化传播和村民生活水平的重要途径。本论文主要针对莒县地区传统村落的保护和旅游开发进行研究,通过对传统村落的现状分析其存在问题,总结出传统村落保护原则,并采取通过肌理控
利用天津地基遥感（风廓线雷达和微波辐射计）数据及地面自动气象站数据构建地基遥感探空廓线系统（简称遥感探空廓线）,旨在弥补常规探空层结信息时空密度不足,对2020—2021年5—9月遥感探空廓线反演结果进行模式检验,并从中选取10次强对流过程进行个例效果评估。结果表明:反演数据与欧洲中期天气预报中心再分析数据（ERA5）比湿的平均绝对偏差为1.06 g·kg-1,对流有效位能相关系数为0.84（达到
部编版历史新教材课程体系较庞大，历史线索颇多，教学总体容量大。本文以《中外历史纲要（上）》第2课《诸侯纷争与变法运动》为例，尝试建构梳理历史线索，明确时空观念；创设有效教学情境，落实史料实证；探究整合时代特征，探索历史解释；寻找知识体系联系，体会唯物史观；展现中华优秀文化，浸润家国情怀；整合五大核心素养，落实整体教学，力争在完成教学任务的同时，渗透落实核心素养，引导学生思考理解、提升能力。