论文部分内容阅读
摘 要：信息技术学校就是要培养出具有一定的理论知识，实用的专业技能型人才，尤其是实践操作部分，要毕业后能胜任社会企业的工作岗位。由于学生文化知识和理解能力的相对薄弱，要实现教学目的就必须调整教师自己的教学方法。本文就信息技术学校，如何提高学生的技能水平对教师教学方法进行了一些反思与探讨，并提出了相应措施。
关键词：信息技术；实习课；教学体会；一帮一
中图分类号：G632
技能教学是职业教育的重要教学内容之一，许多机械的技能训练是枯燥无味的，而且既脏又累，往往是学生的新鲜感一过去，训练就提不起精神，训练效果就提不高。几年的教学经历，本人得出的一套较为合理的实习课教学程序：
（1）明确目标：让学生明确这堂课掌握什么，有什么用处。
（2）工艺分析：教师先帮助学生分析工艺与操作方法，再过渡到学生自己分析讨论。
（3）操作练习：教师规范演示后，学生操作练习。
（4）巡回指导：及时观察并指导纠正学生训练过程中的问题。
（5）评价整理：统计训练成绩并进行归纳分析，肯定成绩提出不足，总结本课时重难点。
但有一堂实习课却引发了我更多更深的思考，那是春季班的数控课，是我从教几年来最轻松的一堂课，一堂不用我多次强调，不用我反复演示，更不用我巡回指导的实习课。在这近几年信息生源的素质和基础一届不如一届的情况下，让我欣喜地发现该班还有几个对该课程特别感兴趣、求知欲极强的学生。我心里暗想这一班就指望这几个学生了。该到教师“真枪实战”的时候了，我根据以上的教学程序上了两次课，教学结果如我所预料，甚至效果还未及想象的好。
当我第三次带学生进实习教学时，那几位得意门生上前提议道：“老师，上节课你布置了我们预习的课程，所以今天可不可以由我们先来自讲，再让你补充讲解？”我顿时愣了一下，“好，今天我来做一回学生。”立马露出笑容，准备洗耳恭听。于是，那几位学生，你一句，我一句，几乎把那节课的教学目标与意义讲清楚了。我暗自感到高兴，并顺水推舟地补充了他们遗漏之处。接着我拿出这节课的技能训练图，更使我惊讶的是，他们几个立刻争先恐后地要完成工艺分析。因为以往的教学实践下来，这一能力至少还要两三次技能训练方能达到。虽然他们几个人相互弥补还出现了一些疑点，但这足以让我刮目相看。在我认真操作演示后，其中一位学生笑眯眯地提出：“老师，您索性先将我们几个教会，再由我们去教他们那帮懒虫，这样或许还会有名师出高徒的可能。”在全班一阵哄笑之中，我灵机一想，这何尝不是一个好的教学方式呢？而且对提高全班整体的技能水平都会有很大的帮助。于是就在那堂课，我采取了这位学生的提议，后来，我不但发现以往不认真的学生也认真起来了，而且感到自己前所未有的轻松。课后，我沉思了许久，并由此改变了我以后数控乃至其他专业实习课的教学方法。以下是本人的点滴教学体会，与大家一起共勉。
1 用发展的眼光关注、包容学生
信息技术生源再差也有好的学生，作为教师不应抱怨学生素质、基础差，而应努力帮助学生克服自卑，建立新的自信心。没有教不好的学生，只有不会教的老师。中职生都具有可塑性，可教育性的，学生成绩差未必动手能力差。老师应当用发展的眼光看待学生的学习困难问题，只要采取适当的方法，针对每个学生的问题所在，具体进行教育辅导，相信所有问题都是可以解决的。对于世界上的每个人来说，不存在谁更聪明的问题，每个人都是独特的，同时每个人又都是出色的。我们的教育应多方面多角度并以多方式去发现人，培养人。正如伟人说的：不可能每个人都成为爱因斯坦，但每个人都可以成为他自己。所以技能实习课上，指导老师除了竭力发掘技能方面有潜力的学生，以培养技能尖子生外，还要关注所有学生，以期共同进步。
2 让学生做小老师，实行“一帮一”教学
虽然学校已分小班实习，但一个教师面对的还是要二十几个学生，总还是无法顾及全面。让学生教学生，以带徒弟的方式，实行“一帮一”，达到教会其他同学的目的。这样优秀生在教中提高，后进生在学中找到差距。既能达到整体提高的目的，又能让学生自我管理，保证了纪律，又提高了效率。比如，学校只有五台数控机床可同时用，一台也只能一个人单独用，若一台机床安排五人的话，其余旁边的四人会以多种理由而不主动参与操作，所以我就先培养5～6个尖子生，对每个项目先进行培训，在实操时就分别将他们分配到五台机床上，组织参与实操的教学，以充当“小老师”。而教师则在各机床巡视、指导，适当时候做必要的示范操作，普遍性问题则集中讲解，也减轻了不少的负担。
3 适宜引导，突破重点
教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。通过观察，使学生如身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要用静止的眼光去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
4 听取学生有益的建议
实习课非理论课，实习课训练内容与生产实际紧密相连，具有一定的新颖性和实用价值。有些学生家里或亲戚有相关的加工厂，甚至有些学生利用课余时间做过这方面的临时工。更何况职业学校开设的实习技能课就是为了适应社会生产，让学生一毕业就上岗的，所以本人认为有时学生好的提议教师应大方接受，并积极实施。再说学生对学生的心理思想与接受方法，比教师要更了解，因此他们的观点有时对老师也是一种直接的比较有效的借鉴
5 培养学生自主学习的能力
制定的目标，既要切实可行，又要使学生感到跳一下能摸得着。
计算机学科知识构成可以分成基本线索、基础知识和基本操作技能三部分。线索是对一节课内容的高度概括，如基本理论等。基础知识是学案的核心部分，主要包括知识结构框架、基本知识点、教师的点拨和设疑、印证的材料（典型范例）等。如WORD中表格的种类，绘制表格的常用方法等等。基本操作技能则是让学生掌握最基本的相关操作的一般要求。如表格属性对话框的处理、对齐方式的设置、边框与底纹的处理等等。上述要素的编排要体现教师的授课意图。
教学中，引导作用非常重要，关系到学生掌握程度的问题。教师应巧妙地设疑并提倡学生自己去发现问题，让学生试着自己去分析问题、解决问题。靠自己力量解决的问题就是学生自己的知识，解决不了再找老师，也比老师直接传授的要记忆深刻。这样可以激发学生认真思考、钻研，锻炼学生的思维发展，有利于技能技巧的掌握和发挥。同时也能提高学生自学的能力，使学生毕业后走向社会更有竞争力。
参考文献：
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007，1.
[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003，6.
[3]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003，7.
作者单位：贵州省习水县温水镇中学，贵州遵义 564602
关键词：信息技术；实习课；教学体会；一帮一
中图分类号：G632
技能教学是职业教育的重要教学内容之一，许多机械的技能训练是枯燥无味的，而且既脏又累，往往是学生的新鲜感一过去，训练就提不起精神，训练效果就提不高。几年的教学经历，本人得出的一套较为合理的实习课教学程序：
（1）明确目标：让学生明确这堂课掌握什么，有什么用处。
（2）工艺分析：教师先帮助学生分析工艺与操作方法，再过渡到学生自己分析讨论。
（3）操作练习：教师规范演示后，学生操作练习。
（4）巡回指导：及时观察并指导纠正学生训练过程中的问题。
（5）评价整理：统计训练成绩并进行归纳分析，肯定成绩提出不足，总结本课时重难点。
但有一堂实习课却引发了我更多更深的思考，那是春季班的数控课，是我从教几年来最轻松的一堂课，一堂不用我多次强调，不用我反复演示，更不用我巡回指导的实习课。在这近几年信息生源的素质和基础一届不如一届的情况下，让我欣喜地发现该班还有几个对该课程特别感兴趣、求知欲极强的学生。我心里暗想这一班就指望这几个学生了。该到教师“真枪实战”的时候了，我根据以上的教学程序上了两次课，教学结果如我所预料，甚至效果还未及想象的好。
当我第三次带学生进实习教学时，那几位得意门生上前提议道：“老师，上节课你布置了我们预习的课程，所以今天可不可以由我们先来自讲，再让你补充讲解？”我顿时愣了一下，“好，今天我来做一回学生。”立马露出笑容，准备洗耳恭听。于是，那几位学生，你一句，我一句，几乎把那节课的教学目标与意义讲清楚了。我暗自感到高兴，并顺水推舟地补充了他们遗漏之处。接着我拿出这节课的技能训练图，更使我惊讶的是，他们几个立刻争先恐后地要完成工艺分析。因为以往的教学实践下来，这一能力至少还要两三次技能训练方能达到。虽然他们几个人相互弥补还出现了一些疑点，但这足以让我刮目相看。在我认真操作演示后，其中一位学生笑眯眯地提出：“老师，您索性先将我们几个教会，再由我们去教他们那帮懒虫，这样或许还会有名师出高徒的可能。”在全班一阵哄笑之中，我灵机一想，这何尝不是一个好的教学方式呢？而且对提高全班整体的技能水平都会有很大的帮助。于是就在那堂课，我采取了这位学生的提议，后来，我不但发现以往不认真的学生也认真起来了，而且感到自己前所未有的轻松。课后，我沉思了许久，并由此改变了我以后数控乃至其他专业实习课的教学方法。以下是本人的点滴教学体会，与大家一起共勉。
1 用发展的眼光关注、包容学生
信息技术生源再差也有好的学生，作为教师不应抱怨学生素质、基础差，而应努力帮助学生克服自卑，建立新的自信心。没有教不好的学生，只有不会教的老师。中职生都具有可塑性，可教育性的，学生成绩差未必动手能力差。老师应当用发展的眼光看待学生的学习困难问题，只要采取适当的方法，针对每个学生的问题所在，具体进行教育辅导，相信所有问题都是可以解决的。对于世界上的每个人来说，不存在谁更聪明的问题，每个人都是独特的，同时每个人又都是出色的。我们的教育应多方面多角度并以多方式去发现人，培养人。正如伟人说的：不可能每个人都成为爱因斯坦，但每个人都可以成为他自己。所以技能实习课上，指导老师除了竭力发掘技能方面有潜力的学生，以培养技能尖子生外，还要关注所有学生，以期共同进步。
2 让学生做小老师，实行“一帮一”教学
虽然学校已分小班实习，但一个教师面对的还是要二十几个学生，总还是无法顾及全面。让学生教学生，以带徒弟的方式，实行“一帮一”，达到教会其他同学的目的。这样优秀生在教中提高，后进生在学中找到差距。既能达到整体提高的目的，又能让学生自我管理，保证了纪律，又提高了效率。比如，学校只有五台数控机床可同时用，一台也只能一个人单独用，若一台机床安排五人的话，其余旁边的四人会以多种理由而不主动参与操作，所以我就先培养5～6个尖子生，对每个项目先进行培训，在实操时就分别将他们分配到五台机床上，组织参与实操的教学，以充当“小老师”。而教师则在各机床巡视、指导，适当时候做必要的示范操作，普遍性问题则集中讲解，也减轻了不少的负担。
3 适宜引导，突破重点
教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。通过观察，使学生如身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要用静止的眼光去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
4 听取学生有益的建议
实习课非理论课，实习课训练内容与生产实际紧密相连，具有一定的新颖性和实用价值。有些学生家里或亲戚有相关的加工厂，甚至有些学生利用课余时间做过这方面的临时工。更何况职业学校开设的实习技能课就是为了适应社会生产，让学生一毕业就上岗的，所以本人认为有时学生好的提议教师应大方接受，并积极实施。再说学生对学生的心理思想与接受方法，比教师要更了解，因此他们的观点有时对老师也是一种直接的比较有效的借鉴
5 培养学生自主学习的能力
制定的目标，既要切实可行，又要使学生感到跳一下能摸得着。
计算机学科知识构成可以分成基本线索、基础知识和基本操作技能三部分。线索是对一节课内容的高度概括，如基本理论等。基础知识是学案的核心部分，主要包括知识结构框架、基本知识点、教师的点拨和设疑、印证的材料（典型范例）等。如WORD中表格的种类，绘制表格的常用方法等等。基本操作技能则是让学生掌握最基本的相关操作的一般要求。如表格属性对话框的处理、对齐方式的设置、边框与底纹的处理等等。上述要素的编排要体现教师的授课意图。
教学中，引导作用非常重要，关系到学生掌握程度的问题。教师应巧妙地设疑并提倡学生自己去发现问题，让学生试着自己去分析问题、解决问题。靠自己力量解决的问题就是学生自己的知识，解决不了再找老师，也比老师直接传授的要记忆深刻。这样可以激发学生认真思考、钻研，锻炼学生的思维发展，有利于技能技巧的掌握和发挥。同时也能提高学生自学的能力，使学生毕业后走向社会更有竞争力。
参考文献：
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007，1.
[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003，6.
[3]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003，7.
作者单位：贵州省习水县温水镇中学，贵州遵义 564602