摘 要：艺术教育是每一位学生实施美育的重要途径和内容，培养学生一定的艺术内容是学前教育专业的重要组成部分，对于促进学生的全面发展，提高学生的就业竞争力具有十分重要的作用。就目前的学前教育培养模式与社会对基础教育人才的需求来看，大的方向是正确的，但如果谈到具体实施中课程内容的安排，就会发现很多问题。立足深化教学研讨和实践，拟从解决现今教育专业艺术课程教学中存在的问题入手，提出了教学模式改革的一些思路和方法。
　　关键词：学前教育 艺术课程 改革 探索研究
　　美国是艺术教育开展较早的国家之一，20世纪50年代美国就组建了全国性的艺术教育委员会，经过多年的研究调查，于1977年发表了一份报告：《我们的领悟——艺术对美国教育的重要性》，阐述了艺术及艺术教育在人类发展史上和现实生活中具有不可替代的作用。学前教育作为国民教育的基础教育备受关注，上世纪80年代以来，我国随着幼儿教育理论的深入，人们普遍认识到，学前教育是为整个人生奠定基础的教育，在人的发展中具有重要作用，爱因斯坦曾说过：“没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成”！党中央、国务院十分重视学前教育的发展，温家宝总理在北京调研时指出：把发展学前教育摆在重要位置，学前教育的重点必须是为了整个人生的发展，必须是以奠定幼儿的良好素质基础为落脚点，培养身体的、情感的、社会的、认知的和道德的整合性发展的完整幼儿已经成为现代幼儿教育的新观念。教育部也在2001年颁布实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“艺术教育是实施素质教育的重要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”由此可见，艺术教育在素质教育中的重要性更加明显。本文针对如何改革当前形势下的艺术课程教学进行了探析。
　　一、明确学前教育艺术课程的培养目标，科学合理的做好课程规划设置
　　学前教育是培养具有专业基本理论素养、较强实践能力和基础研究能力，能在各种托幼机构从事儿童保育、教育和管理工作的综合型人才、应用型人才。目前，艺术教育培养目标很明确，但是在课程设置和教学规划中还存在一些弊端。以艺术技能教学为例，学生往往对艺术基础理论和专业知识较为熟悉，但对如何教导幼儿掌握特长技巧，提高幼儿的理解力，激发幼儿的兴趣爱好，还缺乏有效地方法和手段。幼儿艺术教育是幼儿素质教育的重要组成部分，它是通过美的形象、动人的音响和令人愉悦的形象潜移默化在幼儿身上，但是，当前学前教育中存在一些问题：
　　（一）课程设置单一；
　　（二）课程比例失调；
　　（三）教学内容陈旧且缺乏创造性、系统性；
　　（四）教学模式陈旧、教学方法单调；
　　（五）实践环节不被重视等。
　　因此，科学合理的做好课程设置，加强艺术实践力度，适当增加艺术教学课时，是提高学教教育艺术课程改革的重要举措。
　　二、细化学前儿童艺术教育技能模式，积极稳妥推进教学模式改革
　　要结合新时期对幼教专业人才的新要求，切实转变传统的教学理念和方式，对学前教育专业的教学方式进行全面细化，完善艺术课程设置。据有关调查显示，幼儿园的数量逐年增长，幼儿教师的学历逐年提高，但教师的专业化程度在逐年降低。尤其个体私立幼儿园，幼儿专业毕业生数量不足，在音乐、舞蹈、美术等专业教师缺乏，因此，在教学过程中，教师专业不细化，教学效果不明显。为此，可通过两方面来实施：
　　（一） 探索实行艺术专业课程分级式教学模式。重点解决不同层次学生专业水平。对于艺术专业一般的学生，要重点培养训练。对艺术水平较好的学生，可增加学生多方面的艺术训练，使专业教师必须专业化。
　　（二） 逐步完善高职院校学前教育学生的专业化。高职院校可对学前教育专业学生，联系社会幼教机构建立实习合作。使学生在幼儿园能够达到：“教精学实，够用、适用、能用、会用”的教学原则。以声乐、手工、简笔画、舞蹈等课程为载体，把艺术教学贯穿于整个幼儿教学始终。
　　三、强化艺术教育技能强化保障措施，确保教学效果和质量稳步提升
　　学前儿童艺术教育技能是一项理论性、实践性、专业性很强的教学工作，需要在各方面提供保障和支持，要坚持“符合实际、注重实效、培养专长”的原则，加强对高职学前教育学生的专业提升，帮助学生认清自身的特点，找准适合自身发展的专业进行主修，保障幼儿艺术教育的专业性，同时高职院校自身也要配备完善的体系设施设备，为学前教育进行艺术课程训练提供有力保障。
　　总之，在剖析课程、研读孩子的历程中，我们会为孩子的艺术创造潜能而感到惊讶和感动。随着社会的不断发展，新时代下要求专业学生必须由专业教师来培养，因此，在素质教育中的艺术教育，显得尤为重要。我们必须明确学前教育艺术课程的培养目标，配备专业的幼儿教师队伍、完善的设施设备，在党和国家乃至社会上的所有幼教机构中的关注和支持下，我国的艺术课程改革才能充分发挥出前所未有的功能！
　　*课题《高职学前教育专业艺术课程改革的探索研究》（项目编号：SZ2011917）